Оформление документации воспитателя детского сада по фгос. Документы воспитателя в детсаду для организации учебно-воспитательного процесса. Как выглядит календарный план на каждый день

Во время работы в детском саду воспитатель в своей профессиональной деятельности должен руководствоваться определенными документами, регламентирующими его работу. Помимо этого, он должен разработать ряд документов для взаимодействия с воспитанниками. Об этих видах документации более подробно расскажет данная статья.

Любое дошкольное заведение берет на работу только квалифицированного и добросовестного специалиста. Воспитатель в любом детском саду работает на основании заключенного между ним и организацией трудового договора.

Детский сад требует от специалиста профессиональное педагогическое образование. В данном случае допускается среднее, а также высшее специализированное образование. При этом высшая категория по квалификации может быть присвоена человеку только в результате проведения аттестации его деятельности.

В ходе работы в детском саду специалист должен руководствоваться определенной нормативно-правовой, а также законодательной документацией, которая регламентирует его деятельность. Помимо этого, его труд регламентируется локальными актами внутреннего распорядка, принятыми в каждом конкретном учреждении, входящими в систему дошкольного образования.

К регламентирующей документации, которая регулирует деятельность воспитателя в детсаде, относятся:

• Конституция страны;
• Конвенция, принятая в ООН по правам детей;
• нормы принятого закона «Об образовании»;
• все федеральные законы, которые гарантируют права ребенка в стране;
• все региональные или федеральные программы, направленные на улучшение дошкольного образования;
• перечень санитарно-эпидемиологических требований к содержанию, созданию и организации режима деятельности детсада;
• типовые положения. Каждый детский сад разрабатывает свои положения, определяемые его видом;
• локальные виды актов: уставы, основные правила внутреннего распорядка, заключенный коллективный или трудовой договор, а также установленные должностные инструкции.

Кроме того, воспитатель обязан знать, о чем идет речь в следующих документах:

1. инструкция по охране здоровья и жизни воспитанников;
2. нормы, а также правила охраны трудовой деятельности, противопожарной защиты, основы техники безопасности;
3. различные образовательные программы;
4. авторские обучающие технологии;
5. нормы служебной этики;
6. культура труда.

Детский сад отдает преимущество специалистам, которые обладают основными знаниями по следующим направлениям: возрастная психология, дошкольная педагогика, гигиена и физиология детей. Огромным плюсом будет наличие знаний по элементарным методам личностного, физического и интеллектуального развития детей. Необходимо также знать основы медицинской помощи до приезда врача.

Обязательный набор документов для работы

Набор документов, который воспитатель в детском саду обязан иметь для своей профессиональной деятельности, определяется Министерством образования РФ. Этот перечень разработан с целью определения строгого порядка по оформлению и ведению документации в любых типах дошкольных организаций.

Для своей работы в детсаде специалист должен разработать и оформить следующие документы:

Вся рабочая документация может быть соответствующим образом систематизирована. Систематизацию следует проводить по следующему плану:

1. документы для анализа, планирования;
2. информационно-нормативные документы;
3. разработки, необходимые для ведения воспитательно-образовательной деятельности.

К информационно-нормативной документации относятся:

• все должностные инструкции;
• все служебные инструкции;
• все сезонные инструкции, принятые по технике безопасности для конкретного участка;
• инструкции для организации учебных занятий по физкультуре согласно технике безопасности.

Кроме этого, специалист должен располагать документами по вверенной ему группе детей:

1. общие сведения;
2. данные о родителях и их детях;
3. список группы. Здесь следует указать данные по поступлению ребенка в ДОУ, а также дату его рождения;
4. сетка занятий. Сюда заносится информация касательно всех видов занятий в специализированных кружках и студиях;
5. режим, разработанный для теплого и холодного, щадящего и адаптационного, а также каникулярного времени года;
6. детский листок по адаптации. Данный документ заводится для только что поступивших в учреждение детей.

Методическая реализация воспитательно-образовательного процесса требует от воспитателя наличия следующей документации:

Как видно, на планирование методико-педагогического взаимодействия с детьми дошкольного возраста сотрудники детского сада уделяют львиную долю своего времени. Это нужно для того, чтобы скорректировать воспитательную деятельность и добиться положительного результата.

План является обязательной частью, так как только таким образом можно достичь выполнения детьми поставленных задач, определяемых их возрастной группой. При четком следовании запланированным мероприятиям специалист может в короткие сроки добиться у детей должного физического и умственного развития.

Твердое знание программы и неукоснительное следование ее требованиям позволит специалистам осуществлять свою профессиональную деятельность согласно действующему законодательству, принятого в стране.

Помните, знание программы – это главное, но не основополагающее условие для хорошей работы сотрудника дошкольного учреждения. Здесь ведущую роль играет отношение воспитателя к детям и своим обязанностям. Специалист должен хорошо ладить со своими подопечными, отлично знать каждого ребенка и изучить его развитие в динамике.

Только при комплексном применении регламентируемой документации, разработанных планов работы и добросовестного отношения к своим прямым обязанностям, воспитатель может достичь отличного результата в плане роста своих подопечных по всем основным направлениям развития: логического, физического и интеллектуального.

Видео «Воспитание детей»

На записи психолог дает практические советы по воспитанию детей дошкольного возраста.

Настоящий Перечень устанавливает единые требования к документации детского дошкольного учреждения, порядок составления и оформления административно-педагогической, медицинской документации, первичного финансового и оперативного учета.

1. Административно-педагогическая документация детского дошкольного учреждения включает:

2. Книгу приказов и распоряжений заведующего детским дошкольным учреждением. 2. Книгу протоколов педагогического совета.

3. Личные дела работников детского дошкольного учреждения.

4. Трудовые книжки.

5. Годовой план работы детского дошкольного учреждения.

6. Справки и акты по результатам проверок детского дошкольного учреждения.

7. Статистический отчет детского дошкольного учреждения (ф. N 85-к).

8. Медицинская документация детского дошкольного учреждения

9. Медицинская документация детского дошкольного учреждения включает:

10. Медицинскую карту ребенка (ф. N 026/у).

11. Карту профилактических прививок (ф. N 063/у).

12. Журнал регистрации инфекционных заболеваний (ф. 060/у).

13. Экстренное извещение об инфекционном заболевании, пищевом остром профессиональном отравлении, необычной реакции на прививку (ф. N 058/у).

14. Контрольную карту диспансерного наблюдения (ф. N 030/у).

15. Журнал учета санитарно-просветительной работы (ф. N 038-0/у).

16. Книгу для записи санитарного состояния учреждения (ф. N 308/у).

17. Журнал по контролю над качеством готовой пищи (бракеражный).

18. Журнал по контролю над доброкачественностью скоропортящихся продуктов, поступающих на пищеблок.

19. Журнал "Здоровье".

20. Медицинская карта ребенка (Ф. N 026/у)

21. Финансово-хозяйственная документация детского дошкольного учреждения включает:

22. Технический паспорт детского дошкольного учреждения.

23. Инвентарные списки основных средств (ф. N ОС-13).

24. Книгу складского учета материалов (ф. N М-17).

25. Ведомости выдачи материалов на нужды учреждения (ф. N 410).

26. Ведомости оперативного (количественного) учета движения малоценных и быстроизнашивающихся предметов (ф. N 412).

27. Журнал регистрации боя посуды (ф. N 325).

28. Инвентаризационную опись (сличительную ведомость) (ф. N 401).

29. Меню-требование (ф. N 298 или ф. N 299).

30. Табель учета ежедневной посещаемости детьми дошкольного учреждения (ф. N 305).

31. Табель учета использования рабочего времени и подсчета заработка (ф. N 421).

32. Авансовый отчет (ф. N 286).

33. Технический паспорт детского дошкольного учреждения (до списания с баланса)

Управленческие функции заведующего определяются в соответствии с требованиями должностных инструкций, в которых чётко указаны и определены функциональные и должностные обязанности. Одной из главных функций деятельности дошкольного учреждения является организация воспитательно-образовательного процесса.

В функциональные обязанности Заведующей дошкольного учреждения входит:

Выработка и принятие решения по обеспечению системы образовательной и административно-хозяйственной работы дошкольного учреждения;

Осуществление учёта и контроля над выполнением решений педагогического совета и хозяйственной деятельности ДОУ;

Подбирает и принимает на работу сотрудников;

Поощряет и стимулирует творческую инициативу сотрудников;

Поддерживает благоприятный морально-психологический климат в коллективе;

Обеспечивает учёт, сохранность и пополнение учебно-материальной базы;

Соблюдение правил и норм охраны труда и пожарной безопасности;

Несёт ответственность за реализацию образовательных программ в соответствии с учебным планом.

Анализ работы ДОУ

Основная работа коллектива ДОУ была направлена на охрану и укрепление здоровья детей, а также на сохранение и повышение показателей усвоения образовательной программы

Для полноценной двигательной активности с детьми воспитатели групп много времени проводили с детьми на свежем воздухе, компенсируя недостаток движения в группах, ввиду малых площадей и отсутствия спортивного зала.

В летний период времени воспитанники учились играть в городки, элементам игры в мини-футбол, с ними проводились различные эстафеты.

Зимой катались на санках, выполняя различные игровые задания.

Все мероприятия способствуют формированию здорового образа жизни, повышают интерес к физкультурным занятиям.

Большая работа проводилась по предупреждению дорожно-транспортного травматизма. Очень большое внимание уделялось отработке практических действий учащихся при угрозе и возникновении пожаров, чрезвычайных ситуаций и террористических актов, проводились учебные тренировки с воспитанниками. По противопожарной безопасности с детьми ежемесячно проводятся беседы по теме противопожарной безопасности организуются конкурсы-выставки рисунков, ведется планомерная работа в этом направлении.

Продолжалась работа в 2014-2015 учебном году по формированию осознанного отношения к природе. Дети ходили на экскурсии, наблюдали за явлениями живой природы, ростом и цветением растений.

При работе с семьей решались проблемы нравственного воспитания детей в семье, проблемы взаимоотношения детей и взрослых, подготовке детей к школе. Педагогический коллектив детского сада единогласно отметил, что достижение результатов по всем направлениям деятельности возможно только при тесном контакте с родителями воспитанников. Это было принято к сведению при формировании плана работы на следующий год.

Педагогические технологии

В ДОУ используются следующие педагогические технологии:

Организационно-педагогические технологии, определяющие структуру воспитательно-образовательного процесса, способствующую предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний;

Психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой педагога с детьми;

Учебно-воспитательные технологии, которые включают в себя обучение заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья воспитанников;

Технологии эстетической направленности, реализуются на занятиях художественно-эстетического цикла, при посещении музеев, театров, выставок и пр., оформлении помещений к праздникам и др.

Меры по сохранению, укреплению здоровья детей в 2014 – 2015 уч.году

Для воспитанников ДОУ была разработана система по сохранению и укреплению здоровья, позволяющая воспитателю и ребенку подобрать такой способ взаимодействия в образовательном процессе, который учитывает индивидуальное физическое и психическое развитие дошкольника.

Большое внимание в ДОУ уделяются современным физическим технологиям (ритмопластика, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, гимнастика пальчиковая, гимнастика для глаз, гимнастика ортопедическая, гимнастика дыхательная)

Общее санитарно – гигиеническое состояние учреждения соответствует требованиям Госсанэпиднадзора: воздушный, световой и питьевой режим в норме. Медицинский контроль осуществляется медсестрой и врачом – педиатром Центральной городской больницы.

Система оздоровительной работы в 2014-2015 году велась по следующим направлениям:

Создание комфортных условий и положительного микроклимата в группах и ДОУ.

Учет индивидуальных особенностей развития ребенка.

Формирование основ коммуникативной деятельности у дошкольников.

Обеспечение положительной эмоциональной мотивации во всех видах деятельности детей.

Двигательная активность детей в ДОУ складывается из:

Утренней гимнастики,

Физкультминуток,

Физкультурных занятий,

Спортивных игр, праздников,

Подвижных игр на свежем воздухе,

Самостоятельной двигательной активности воспитанников на прогулке и в помещении.

Уровень социально-психологической комфортности

Воспитательно-образовательной среды

Хороший:

Комфортность – уютная атмосфера для детей и взрослых,

Удовлетворение основных жизненных потребностей:

В эмоционально-психологической,

Нравственной;

Охране жизни и здоровья, в общении,

Участие в жизни детского сада.

В детском саду созданы условия по обеспечению социально-психологической комфортности:

Предметно-развивающая среда (эстетичность, полифункциональность помещений ДОУ и оборудования);

Индивидуальность, дифференцированный подход в организации воспитательно-образовательного процесса;

Сотрудничество педагогов.

Основная роль в решении данной проблемы принадлежит сотрудничеству педагогов ДОУ и родителей воспитанников, которая выражается в проведении совместных мероприятий, праздников, экскурсий.

Детский сад № 4

ПРИКАЗ

23.08.2013 № 49

О разработке плана мероприятий

по обеспечению введения ФГОС ДО в ДОУ № 4

Во исполнение приказа УМУ Красновишерского муниципального района от 20.08.2013 № 375 «Об утверждении Плана мероприятий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательных учреждениях Красновишерского муниципального района, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, плана подготовки и повышения квалификации педагогических работников»

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Разработать Муллаяровой Светлане Васильевне, старшему воспитателю, План введения ФГОС ДО в ДОУ № 4 в срок до 28.08.2013 года.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 4

ПРИКАЗ

30.08.2013 № 54

О введении ФГОС ДО в ДОУ № 4

Во исполнение приказа ДОУ № 4 от 23.08.2013 № 49 «О разработке Плана мероприятий по обеспечению введения ФГОС ДО в ДОУ № 4»

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить план мероприятий введения ФГОС ДО в ДОУ № 4 согласно приложению 1.
2. Муллаяровой Светлане Васильевне, старшему воспитателю, предоставлять ежеквартальные отчеты о выполнении плана мероприятий по введению ФГОС ДО в образовательном учреждении не позднее 10 числа следующего за отчетным периодом.
3. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.

Заведующая ДОУ детский сад № 4 К.В. Ильиных

С приказом ознакомлена: С.В. Муллаярова

Приложение 1 к приказу

ДОУ детский сад № 4

от 30.08.2013 № 54

План

мероприятий по введению федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования в муниципальном дошкольном образовательном учреждении детский сад № 4

	Направления	Мероприятия	Примерные сроки	ответственные
	Создание нормативно-правового обеспечения введения ФГОС ДО	Разработка и утверждение плана поэтапного перехода ДОУ к реализации ФГОС ДО		Заведующая Старший воспитатель
		Подготовка и корректировка приказов, локальных актов, регламентирующих введение ФГОС ДО	В течение года	Заведующая Старший воспитатель
		Формирование банка данных, нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального уровней, регламентирующих введение и реализацию ФГОС ДО	В течение года
		Приведение основной образовательной программы ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО	2014 год	Старший воспитатель
	Организационное обеспечение введения ФГОС ДО	Постоянно действующий семинар по изучению нормативно-правовых документов	В течение 2013-2014	Заведующая Старший воспитатель
		Ознакомление педагогов с ФГОС ДО с проектом	Сентябрь 2013	Старший воспитатель
		Круглый стол «Изучение и сравнительный анализ ФГТ и ФГОС ДО»	Декабрь 2013	Старший воспитатель
		Тематическое обсуждение публикаций по ФГОС ДО в научно-методической литературе	В течение года	Старший воспитатель
		Консультации для педагогов по ознакомлению с ФГОС ДО	В течение года	Старший воспитатель
	Кадровое обеспечение введения ФГОС ДО	Ознакомление педагогов с планом поэтапного перехода на ФГОС ДО	До 01.12.2013	Заведующая Старший воспитатель
		Подготовка педагогов к работе по ФГОС ДО (педсоветы, методические дни, городские семинары, конференции)	В течение года	Заведующая Старший воспитатель
		Участие педагогов в разных формах повышения компетентности по вопросам введения ФГОС ДО	В течение года	Заведующая Старший воспитатель
	Информационное обеспечение введения ФГОС ДО	Широкое информирование родительской общественности ДОУ о подготовке к введению ФГОС ДО и порядке перехода на новые государственные стандарты дошкольного образования	В течение года	Заведующая Старший воспитатель
		Методическое обеспечение библиотеки ДОУ как информационного центра по введению ФГОС ДО	В течение года	Заведующая Старший воспитатель
		Размещение на официальном сайте материалов, связанных с введением ФГОС ДО	В течение года	Заведующая Старший воспитатель
	Создание материально-технического обеспечения ФГОС ДО	Оснащение предметно-развивающей среды ДОУ с учетом требований ФГОС ДО	В течение года	Заведующая Старший воспитатель

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 4

ПРИКАЗ

03.09.2013 № 55

О создании творческой (рабочей) группы

по введению ФГОС ДО

В соответствии с Законом «Об Образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012,и в связи с утверждением Федеральных Государственных Образовательных Стандартов дошкольного образования от 17 октября 2013 года № 1155

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Создать творческую (рабочую) группу по работе ДОУ по введению Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО)

1.1 В рабочую группу включить:

Муллаярову С.В., старшего воспитателя,

Вельсовских Н.В., воспитателя старшей группы,

Останину З.И., воспитатель средней группы,

Кичигину Н.В., воспитатель младшей группы.

2. Рабочей группе:

2.1 Разработать и утвердить «Дорожную карту» по внедрению ФГОС ДО на 2013-2014 учебный год (Приложение 1).

2.2. Составить план- график по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приложение 2).

2.3. Утвердить «Положение о рабочей группе по внедрению ФГОС»

(Приложение 3).

3. Организовать участие педагогов ДОУ в семинарах, конференциях,

Курсовой подготовке по введению ФГОС ДО

4. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

Заведующая ДОУ детский сад № 4 К.В. Ильиных

С приказом ознакомлены:

Муллаярова С.В.

Вельсовских Н.В.

Останина З.И.

Кичигина Н.В.

Приложение 1 к приказу

№ п\п	Наименование мероприятий	Срок исполнения	Результат	Формы отчетных документов	Ответственные исполнители
	Изучение ФГОС ДО	Ноябрь 2013		План, информация	Заведующая Старший воспитатель
1.2.		В течение года	Пополнение нормативной базы	Информация	Заведующая Старший воспитатель
1.3.		До 01.01.2014		План сопровождения и приказ	Руководитель структурного подразделения Творческая группа
1.4.		До 01.01.2014	Изменения в локальных актах	Измененные локальные акты
2.1.		Декабрь 2013			Заведующая
		Декабрь 2013		Аналитическая справка	Заведующая, творческая группа
2.3.		В течение 2013-2014 года		Информация	Заведующая
2.4.		До сентября 2014	Разработка ОО программы ДОУ	Приказ об утверждении ООП	Заведующая Творческая группа
2.5.	Мониторинг введения ФГОС ДО	До 01.05.2014	Диагностические материалы	План контроля	Заведующая Творческая группа
2.6.		В течение года		Приказ, план семинара	Заведующая Творческая группа
2.7.		В течение года		Методические материалы	Заведующая, творческая группа
2.8.		В течение года			Заведующая, творческая группа
3.1.		В течение 2013-2015гг			Заведующая
3.2.		В течение года 2013-2015			Заведующая
		2013-2015			Заведующая
4.2.		2013-2015	Информационные справки	Представление информации	Заведующая Старший воспитатель
4.3.		2013-2015			Заведующая Старший воспитатель
4.4.		2013-2015			Старший воспитатель
5.1.		2013-2015		Информационная справка	Заведующая Старший воспитатель
5.2.		2013-2015 гг			Заведующая Старший воспитатель
5.3.		2013-2015		Информационная справка по итогам самообследования	Заведующая Старший воспитатель
5.4.		Весь период		Информационная справка	Заведующая Старший воспитатель

Приложение 2 к приказу

ДОУ детский сад № 4 от 03.09.2013 № 55

в ДОУ № 4 на 2013 – 2014 учебный год.

Мероприятия		Сроки	Ответственный	Ожидаемые результаты
		январь 2014	Старший воспитатель	План-график введения ФГОС ДО
			Старший воспитатель
		в течение года	Заведующая Старший воспитатель
		в течение года	Старший воспитатель
	дошкольного образования . ДО.	февраль-сентябрь 2014 по мере публикации реестра примерных ООП ДО	Заведующая Старший воспитатель	дошкольного образования .
		январь-февраль 2014	Заведующая
		январь-декабрь 2014	Старший воспитатель
		Декабрь 2013	Заведующая Старший воспитатель
		в течение года	Старший воспитатель
		сентябрь-ноябрь 2014	Рабочая группа
		март-июль 2014	Рабочая группа
		март 2014	Рабочая группа
		в течение года	Заведующая Старший воспитатель
		в течение года	Старший воспитатель
		в течение года	Старший воспитатель
			Заведующая		План курсовой подготовки
		в течение года	Старший воспитатель
		в течение года	Старший воспитатель
		в течение года	Заведующая Старший воспитатель
		в течение года	Старший воспитатель
		в течение года по мере публикации реестра примерных ООП ДО	Заведующая Старший воспитатель
		январь-декабрь 2014
		Июнь 2014	Заведующая Старший воспитатель
		в течение года	Старший воспитатель
		в течение года	Заведующая Старший воспитатель
		в течение года	Заведующая Старший воспитатель
		в течение года	Заведующая Старший воспитатель

Приложение 3 к приказу

ДОУ детский сад № 4 от 03.09.2013 № 55

Положение

О творческой (рабочей) группе

муниципального дошкольного образовательного учреждения

детский сад № 4

по подготовке к внедрению Федерального государственно образовательного стандарта дошкольного образования(ФГОС ДО)

1. Общие положения

1.1.Настоящее Положение регламентирует деятельность Рабочей группы по подготовке к внедрению ФГОС ДО в муниципальном дошкольном образовательном учреждении детский сад № 4.

1.2.Положение разработано в соответствии со ст. 30 Конституции РФ, ст. 10, 11, 12, 64 Федерального закона РФ от 29.12. 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями и дополнениями), приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования», приказа УМУ Красновишерского муниципального района от 20.08.2013 № 375 «Об утверждении Плана мероприятий по обеспечению введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в образовательных учреждениях Красновишерского муниципального района, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, плана подготовки и повышения квалификации педагогических работников»

1.3.Рабочая группа в своей деятельности руководствуется законами и нормативными правовыми актами Российской Федерации, региональными и муниципальными нормативными правовыми актами, а также настоящим Положением.

1.4.Основными принципами работы Рабочей группы являются: равноправие его членов, системность, открытость, коллегиальность деятельности, объективность.

2. Цель и задачи Рабочей группы

2.1.Основная цель создания Рабочей группы - создание системы методического обеспечения по организации и внедрению ФГОС ДО в муниципальном дошкольном образовательном учреждении детский сад № 4.

2.2. Главными задачами Рабочей группы являются:

Составление плана научно-методической деятельности Рабочей группы по подготовке педагогов к внедрению ФГОС ДО в детском саду.

Разработка нормативной и методической документации, регламентирующей подготовку педагогов к внедрению ФГОС ДО;

Подготовка предложений по стимулированию деятельности воспитателей и специалистов детского сада по реализации введения ФГОС ДО.

3. Функции Рабочей группы

Рабочая группа в целях выполнения возложенных на нее задач:

Изучает и анализирует законодательные акты, нормативные документы федерального, регионального, муниципального уровней, регламентирующие вопросы внедрения ФГОС ДО;

Определяет цели и задачи подготовки к внедрению ФГОС ДО;

Принимает участие в разработке нормативных локальных актов об организации перехода на ФГОС ДО;

Периодически информирует педагогический совет о ходе и результатах введения ФГОС ДО;

Изучает опыт внедрения ФГОС ДО других дошкольных учреждений;

Консультирует участников образовательного процесса по проблеме внедрения и реализации ФГОС ДО с целью повышения уровня их компетентности;

Информирует родителей (законных представителей) о подготовке к введению и порядке перехода на ФГОС дошкольного образования через наглядную информацию, сайт муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 4, проведение родительских собраний;

Принимает участие в подготовке публичной отчетности о ходе и результатах введения ФГОС ДО;

Принимает участие в разрешении конфликтов при внедрении ФГОС ДО.

4. Состав Рабочей группы и организация деятельности

4.1.Рабочая группа создается из числа наиболее компетентных и квалифицированных педагогов.

4.2.В состав Рабочей группы входят: руководитель, секретарь и члены Рабочей группы. Количественный и списочный состав Рабочей группы определяется приказом руководителя учреждения.

4.3.Руководитель Рабочей группы:

Открывает, ведет заседания группы и осуществляет подсчет результатов голосования;

Подписывает от имени и по поручению группы запросы, письма;

О результатах работы группы отчитывается на Педагогических советах.

4.4.На первом заседании Рабочая группа избирает секретаря. Секретарь ведет протоколы заседаний Рабочей группы, которые подписываются всеми членами группы. Нумерация протоколов ведется с начала учебного года. Протоколы носят открытый характер и доступны для ознакомления.

4.5.Члены Рабочей группы обязаны:

Присутствовать на заседаниях;

Исполнять поручения, в соответствии с решениями Рабочей группы.

4.6.Члены Рабочей группы имеют право:

Знакомиться с материалами и документами, поступающими в группу;

Участвовать в обсуждении повестки дня, вносить предложения по повестке дня.

4.7.Заседания Рабочей группы проводятся 1 раз в месяц. В случае необходимости могут проводиться внеочередные заседания.

5. Права Рабочей группы

Рабочая группа для решения возложенных на нее задач имеет, в пределах своей компетенции, право:

Вносить на рассмотрение Педагогического совета вопросы, связанные с внедрением и реализацией ФГОС ДО;

Использовать широкий спектр информационных ресурсов, включая электронные и интернет-ресурсы для получения информации, для разработки актов, образовательных программ, методических материалов по внедрению ФГОС ДО;

Вносить предложения и проекты решений по вопросам, относящимся к ведению Рабочей группы;

Запрашивать и получать в установленном порядке необходимые материалы;

Привлекать воспитателей и специалистов детского сада, не входящих в состав Рабочей группы, для отдельных поручений.

6. Заключительные положения

6.1.Настоящее Положение вступает в действие с момента утверждения руководителем учреждения.

6.2.Изменения и дополнения вносятся в настоящее Положение по мере необходимости и подлежат утверждению руководителем учреждения.

6.3.Срок действия данного Положения – 2 года.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 4

ПРИКАЗ

03.09.2013 № 56

О разработке проекта основной общеобразовательной программы дошкольного образования на 2014-2015 гг.

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Разработать проект образовательной программы муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 4 на 2014-2015 учебный год до 30 августа 2014 года.

2. В соответствии с критериями готовности муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 4 к введению ФГОС ДО в срок не позднее 20.08.2014 года выполнить необходимые мероприятия и подготовить пакет нормативных документов:

Утвердить основную образовательную программу (ООП) ДО;

Привести в соответствие нормативную базу муниципального дошкольного образовательного учреждения в соответствии требованиями ФГОС ДО (цели образовательного процесса, режим дня, расписание образовательной деятельности, материально-техническое обеспечение и т.п.);

Привести в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 4.

Определить перечень учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ДО;

Разработать план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;

Осуществить повышение квалификации всех педагогических работников (возможно поэтапно по мере введения ФГОС ДО).

3. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.

Заведующая ДОУ детский сад № 4 К.В. Ильиных

С приказом ознакомлены:

Муллаярова С.В.

Вельсовских Н.В.

Останина З.И.

Кичигина Н.В.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 4

ПРИКАЗ

10.09.2013 № 57

Об утверждении плана -графика, «Дорожной карты»

по подготовке к введению ФГОС ДО в ДОУ № 4

В целях реализации плана действий по введению федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования в ДОУ № 4

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить разработанную «Дорожную карту» по внедрению ФГОС ДО на 2013-2014 (Приложение 1).
2. Утвердить план- график по обеспечению введения ФГОС ДО (Приожение 2).
3. Контроль за исполнением данного приказа оставляю за собой.

Заведующая ДОУ детский сад № 4 К.В. Ильиных

Приложение 1

«Дорожная карта» по введению федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования в муниципальном дошкольном образовательном учреждении детский сад № 4 на 2013-2015 гг.

№ п\п	Наименование мероприятий	Срок исполнения	Результат	Формы отчетных документов	Ответственные исполнители
1.Нормативно -правового обеспечения введения ФГОС ДО
	Изучение ФГОС ДО	Ноябрь 2013	Повышение компетентности педагогов	План, информация	Заведующая Старший воспитатель
1.2.	Изучение нормативно-методических писем по переходу на ФГОС ДО	В течение года	Пополнение нормативной базы	Информация	Заведующая Старший воспитатель
1.3.	Разработка плана «дорожной карты» сопровождения введения ФГОС ДО	До 01.01.2014	Система мероприятий, обеспечивающих внедрение ФГОС ДО	План сопровождения и приказ	Руководитель структурного подразделения. Творческая группа
1.4.	Внесение изменений в локальные акты деятельности ДОУ	До 01.01.2014	Изменения в локальных актах	Измененные локальные акты	Заведующая, творческая группа
2. Организационное обеспечение введения ФГОС ДО
2.1.	Создание творческой группы по подготовке введения ФГОС ДО	Декабрь 2013	Создание, определение функций творческой группы	Приказ о создании творческой группы по подготовке введения ФГОС ДО	Заведующая
	Предварительный анализ ресурсного обеспечения в соответствии с требованиями ФГОС ДО	Декабрь 2013	Получение объективной информации о готовности ДОУ к введению ФГОС ДО	Аналитическая справка	Заведующая, творческая группа
2.3.	Организация индивидуального консультирования педагогов ДОУ по вопросам психолого-педагогического сопровождения введения ФГОС ДО	В течение 2013-2014 года	Определение возможных психологических рисков и способов их профилактики, расширение и обновление психо-диагностического инструментария на основе запросов родителей	Информация	Заведующая
2.4.	Разработка и утверждение основной образовательной программы ДОУ	До сентября 2014	Разработка ОО программы ДОУ	Приказ об утверждении ООП	Заведующая Творческая группа
2.5.	Мониторинг введения ФГОС ДО	До 01.05.2014	Диагностические материалы	План контроля	Заведующая Творческая группа
2.6.	Постоянно действующий семинар в ДОУ «Введение ФГОС дошкольного образования: проблемы и перспективы»	В течение года	Активное профессиональное взаимодействие педагогов ДОУ по обмену опытом, документация семинара, обсуждение проблем и поиск их решения	Приказ, план семинара	Заведующая Творческая группа
2.7.	Внесение изменений в систему оценки качества дошкольного образования в соответствии с ФГОС	В течение года	Обеспечение инструментария качества дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО	Методические материалы	Заведующая, творческая группа
2.8.		В течение года		Материал по предметно-развивающей среде	Заведующая, творческая группа
3.Кадровое обеспечение в условиях введения ФГОС ДО
3.1.	Организация курсовой подготовки педагогических кадров по проблеме введения ФГОС ДО (разные формы: вебинары, дистанционные, онлайн, заочные и т.д.)	В течение 2013-2015гг	Поэтапная подготовка педагогических кадров к введению к ФГОС ДО	Приказ об утверждении план-графика повышения квалификации, плана курсовой подготовки.	Заведующая
3.2.	Организация участия различных категорий педагогических работников в муниципальных, городских и региональных научно-практических конференциях, семинарах, круглых столах и т.д. по вопросам введения ФГОС ДО	В течение года 2013-2015	Обеспечение научно-методического сопровождения и перехода введения ФГОС ДО	Материалы семинаров, конференций	Заведующая
4. Информационное обеспечение введения ФГОС ДО
	Размещение на сайте ДОУ информации о введение ФГОС ДО	2013-2015	Информирование общественности о ходе и результатах введения ФГОС ДО	Представление информации на сайте	Заведующая
4.2.	Информирование учредителя о ходе введения ФГОС ДО в ДОУ	2013-2015	Информационные справки	Представление информации	Заведующая Старший воспитатель
4.3.	Информирование родителей о ходе и результатах введения ФГОС ДО в дошкольном учреждении на общих родительских собраниях	2013-2015	Протоколы родительских собраний	Приказы о проведение родительских собраний	Заведующая Старший воспитатель
4.4.	Обеспечение доступа участников образовательного процесса ДОУ к информационным образовательным ресурсам в сети интернет	2013-2015	Расширение возможностей доступа пользователей к банку актуальной педагогической информации и обеспечение возможностей дистанционной поддержки участников образовательного процесса	Создание банка полезных ссылок, наличие на сайте ДОУ ФГОС ДО	Старший воспитатель
5. Материально-техническое обеспечение ФГОС ДО
5.1.	Обеспечение соответствия материально-технической базы реализации ООП ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО	2013-2015	Соответствие материально-технической базы в соответствии с требованиями ФГОС ДО	Информационная справка	Заведующая Старший воспитатель
5.2.	Обеспечение оснащенности развивающей среды в соответствии с требованиями ФГОС ДО и возрастом детей	2013-2015 гг	Изменения в оснащенности ДОУ с учетом требований ФГОС ДО	Информационная справка по итогам самообследования	Заведующая Старший воспитатель
5.3.	Обеспечение укомплектованности методического кабинета ДОУ печатными и электронными образовательными ресурсами по всем разделам основной образовательной программы ДОУ	2013-2015	Укомплектованность библиотеки методического кабинета справочными материалами, методической литературой, УМК, электронными носителями.	Информационная справка по итогам самообследования	Заведующая Старший воспитатель
5.4.	Обеспечение материально-технической базы реализации программы ДОУ действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда и безопасности воспитанников и работников ДОУ	Весь период	Приведение в соответствии с требованиями ФГОС ДО материальной –технической базы ДОУ	Информационная справка	Заведующая Старший воспитатель

Приложение 2

к приказу ДОУ детский сад № 4 от 10.09.2013 № 57

План-график введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

в ДОУ № 4 на 2013 – 2014 учебный год

Мероприятия		Сроки	Ответственный	Ожидаемые результаты
1. Нормативное обеспечение введения ФГОС дошкольного образования
	Разработка и утверждение плана-графика введения ФГОС дошкольного образования.	январь 2014	Старший воспитатель	План-график введения ФГОС ДО
	Формирование банка данных нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального уровней, регламентирующих введение и реализацию ФГОС ДО.		Старший воспитатель	Создание банка данных нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального уровней, регламентирующих введение и реализацию ФГОС ДО.
	Подготовка и корректировка приказов, локальных актов, регламентирующих введение ФГОС ДО, доведение нормативных документов до сведения всех заинтересованных лиц.	в течение года	Заведующая Старший воспитатель	Внесение изменений и дополнений в документы, регламентирующие деятельность образовательной организации
	Определение из реестра примерных образовательных программ, обеспеченность методической литературой, пособиями, используемыми в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ДО.	в течение года по мере публикации реестра примерных ООП ДО	Старший воспитатель	Создание банка данных примерных образовательных программ, методической литературы, пособий и материалов, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ДО.
	Подготовка к проектированию основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования . Утверждение основной образовательной программы ОО в соответствии с требованиями ФГОС ДО.	февраль-сентябрь 2014 по мере публикации реестра примерных ООП ДО	Заведующая Старший воспитатель	Образовательная программа ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования .
	Приведение должностных инструкций работников ОО в соответствие с требованиями ФГОС ДО.	январь-февраль 2014	Заведующая	Внесение изменений и дополнений в должностные инструкции педагогов ДОУ
	Разработка оптимальной модели организации образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.	январь-декабрь 2014	Старший воспитатель	Создание модели образовательного процесса в ДОУ.
2. Организационное обеспечение введения ФГОС дошкольного образования
	Создание рабочей группы педагогов ОО по введению ФГОС ДО.	Декабрь 2013	Заведующая Старший воспитатель	Создание и определение функционала рабочей группы
	Организация деятельности рабочей группы по введению ФГОС ДО.	в течение года	Старший воспитатель	План деятельности рабочей группы.
3.	Оценка соответствия условий реализации ООП ДО требованиям ФГОС ДО: психолого-педагогических, кадровых, материально-технических, финансовых, а так же условий к развивающей предметно-пространственной среде.		Рабочая группа	Аналитическая справка по мониторингу условий реализации ФГОС ДО.
4.	Мониторинг образовательных потребностей и профессиональных затруднений педагогов ОО в связи с введением ФГОС ДО (разработка инструментария)	2014	Рабочая группа	Внесение изменений в план курсовой подготовки педагогов ДОУ.
5.	Анализ соответствия материально-технической базы реализации ООП ДО действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения.	2014	Рабочая группа	Приведение в соответствие материально-технической базы реализации ООП ДО с требованиями ФГОС ДО.
6.	Проведение инструктивно-методических совещаний по ознакомлению с нормативно-правовыми документами, регулирующими введение ФГОС ДО.	в течение года	Заведующая Старший воспитатель	Доведение нормативных документов до сведения всех работников ДОУ.
7.	Организация работы постоянно действующего внутреннего практико-ориентированного семинара для педагогов по теме «Изучаем и работаем по ФГОС ДО».	в течение года	Старший воспитатель	Корректировка годового плана работы ДОУ с учетом введения ФГОС ДО.
8.	Комплектование библиотеки методического кабинета ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.	в течение года	Старший воспитатель	Наличие методической литературы для реализации ФГОС ДО.
3. Кадровое обеспечение введения ФГОС ДО
1.	Поэтапная подготовка педагогических и управленческих кадров к переходу на ФГОС ДО	поэтапно по мере перехода на ФГОС ДО	Заведующая		План курсовой подготовки
2.	Анализ выявленных кадровых потребностей и их учет при организации образовательного процесса и обеспечении методического сопровождения.	в течение года	Старший воспитатель		Создание индивидуальных маршрутов методического сопровождения педагогов
3.	Повышение квалификации педагогических работников через систему внутреннего обучения.	в течение года	Старший воспитатель		Составление плана по самообразованию педагогов с учетом введения ФГОС ДО.
4.	Участие педагогов в городских методических мероприятиях по теме «Организация работы по переходу на ФГОС дошкольного образования».	в течение года	Заведующая Старший воспитатель
4. Научно-методическое обеспечение введения ФГОС ДО
1.	Повышение профессиональной компетентности педагогов по вопросам введения ФГОС ДО через разные формы методической работы: цикл семинаров, тематических консультаций, мастер-классов, открытых просмотров и т.д.	в течение года	Старший воспитатель	-Усвоение педагогами основных положений ФГОС ДО: -«Содержание ФГОС ДО», -«Требования к структуре основной образовательной программы дошкольного образования», -«Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования», -«Требования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования»
2.	Определение перечня вариативных примерных ООП ДО и методических пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ДО (на основе реестра)	в течение года по мере публикации реестра примерных ООП ДО	Заведующая Старший воспитатель	Составление перечня вариативных примерных ООП ДО и методических пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС ДО (на основе реестра)
3.	Создание модели(ей) образовательного процесса в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями на основе ФГОС ДО.	2014		Модель (и) организации образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО
4.	Планирование оснащения образовательного пространства содержательно-насыщенными средствами (в том числе техническими) и материалами обучения и воспитания в соответствии с ФГОС ДО.	2014	Заведующая Старший воспитатель	План ресурсного обеспечения в ДОУ образовательного процесса на уровне дошкольного образования.
5.	Методическое сопровождение ДОУ введения ФГОС ДО.	в течение года	Старший воспитатель	Ликвидация профессиональных затруднений по введению ФГОС ДО
5. Информационное обеспечение введения ФГОС ДО
1.	Организация доступа педагогов к электронным образовательным ресурсам Интернет, к работе с сайтом ДОУ	в течение года	Заведующая Старший воспитатель	Создание условий для оперативной ликвидации профессиональных затруднений
2.	Информирование педагогов, родителей (законных представителей) и всех заинтересованных лиц о нормативно-правовых и программно-методических документах по введению ФГОС ДО через разные формы: сайт ОО, буклеты, информационные стенды, родительские собрания и пр.	в течение года	Заведующая Старший воспитатель	Обеспечение публичной отчетности о ходе и результатах введения ФГОС ДО.
3.	Изучение общественного мнения по вопросам введения нового стандарта в содержание основной образовательной программы дошкольного образования, в том числе через сайт образовательного учреждения	в течение года	Заведующая Старший воспитатель	Коррекция образовательного процесса ДОУ.

Педагогический совет № 2 от 17.09.2013 года

Тема:

Цель: Активизировать деятельность всех педагогов в процессе работы ДОУ в рамках перехода на ФГОС ДО.

Форма проведения – традиционная

Вид деятельности	Ответственный
Подготовка к педсовету
Подготовка и оформление документации для ознакомления педагогов с ФГОС ДО	Старший воспитатель
Подготовка сравнительного анализа ФГТ и ФГОС	Старший воспитатель
Подготовка отчетов педагогов «Мои сложности в ведении ФГТ»	Воспитатели групп
План педсовета
О работе ДОУ в рамках ФГОС ДО: «Дорожная карта» введения ФГОС ДО, план перехода ДОУ в рамках ФГОС	Заведующая Старший воспитатель
Изучение основных статей, регулирующие деятельность ДОУ в рамках Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 2.12.2012 г. №273-ФЗ, анализ реализации плана мероприятий, реализующих деятельность ДОУ в рамках нового Закона об образовании.	Старший воспитатель
Подготовка отчетов педагогов «Мои сложности в введении ФГТ и ФГОС»	Воспитатели групп

П Р О Т О К О Л № 2 от 17.09.2013 года

заседания педагогического совета муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад № 4

Тема: Основные направления работы муниципального образовательного учреждения детский сад № 4 на 2013-2014 учебный год в рамках перехода на ФГОС ДО.

Общее количество членов педагогического совета – 9 человек.

Присутствовало: 9 человек / заведующая ДОУ – Ильиных К.В., старший воспитатель – С.В. Муллаярова, учитель-логопед – Герк С.В., воспитатели - Останина З.И., Судницына Н.Ф., Савельева Г.Н., Вельсовских Н.В., Митракова Н.А., Кичигина Н.В.

ПОВЕСТКА ДНЯ:

1. О работе ДОУ в рамках ФГОС ДО

(«Дорожная карта» введения ФГОС ДО, план перехода ДОУ в рамках ФГОС….)

2.Изучение основных статей, регулирующие деятельность ДОУ в рамках Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 2.12.2012 г. №273-ФЗ, обсуждение плана мероприятий, реализующих деятельность ДОУ в рамках нового Закона об образовании.

По первому у вопросу повестки дня выступила руководитель структурного подразделения Ильиных К.В., которая рассказала о работе ДОУ в рамках ФГОС ДО. Было отмечено, что для перехода на ФГОС ДО будет введена «Дорожная карта» введения ФГОС ДО, будет составлен план перехода ДОУ, будет составлено положение о создании рабочей группы по работе в рамках ФГОС ДО.

По второму вопросу было проведено обсуждение основных статей, регулирующие деятельность ДОУ в рамках Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 2.12.2012 г. №273-ФЗ, обсуждение плана мероприятий, реализующих деятельность ДОУ в рамках нового Закона об образовании.

Было отмечено, что статьи, регулирующие деятельность ДОУ, отражают основные направления работы:

-Ст.5(1)- право на образование. Дети с ОВЗ;

-Ст 11(6)- Образовательные стандарты. Дети с ОВЗ;

-Ст.12(3,6.7,8)…- Образовательные программы….

1. По третьему вопросу: педагоги зачитали свои отчеты «Мои сложности в введении ФГТ и ФГОС» разработать индивидуальные планы изучения ФГОС ДО.
2. Единогласно было решено о введении ФГОС ДО в муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4 для изучения, разработки и введения в деятельность.
3. Продолжать изучать нормативные документы, регламентирующих введение ФГОС ДО.
4. Педагогическим работникам

Председатель С.В. Муллаярова

Секретарь Н.В. Вельсовских

Нередко воспитателям-новичкам приходится очень сложно в плане ведения документации в ДОУ, поскольку бумаг нужно заполнить и вести неимоверное количество. И никого не волнует, что основная задача воспитателя - любить и воспитывать детишек своей группы, в нашей стране бумажная волокита становится все объемнее с каждым годом и для воспитателей ДОУ, и для учителей. Какую документацию и как нужно вести? Давайте разберемся.

Ввиду того, что в образовательный процесс введены государственные стандарты, для детских садов это ФГОС ДО, то и ведение документации воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО является необходимым этапом работы. Но ведение документации может стать камнем преткновения для молодых неопытных воспитателей. А ведь правильно оформленные планы призваны не затруднять работу воспитателя, а облегчить ее. Вот тут и возникает парадокс. Почему бы министерству образования самим не разработать хотя бы примерные планы, в которые бы осталось внести свои корректировки в соответствии со спецификой группы. Вряд ли им это надо, всегда легче спихнуть работу на тех, кто ниже по служебной лестнице. Но мы сейчас не об этом. Документацию в итоге вести все же нужно, система требует.

По ФГОС ДО воспитателю необходимо вести и оформить:

1. Локальные акты – это папка с инструкциями: должностная, охраны труда, по охране здоровья и жизни детей по образцу вашего дошкольного учреждения. Она делается один раз и периодически обновляется. Срок хранения – постоянно.

В перечень основной документации воспитателя вошли локальные акты по обеспечению деятельности воспитателя:

1.1. Должностная инструкция воспитателя.

1. 2. Инструкция по охране жизни и здоровья детей.

1.3. Инструкция по охране труда.

2. Документация по организации работы воспитателя:

2.1. Рабочая программа, которая составлена в рамках реализации ФГОС ДО по возрастным группам на 1 учебный год. В ней отражены основные направления воспитательно – образовательной работы с детьми определенного возраста. Возьмите за основу, к примеру, рабочую программу «От рождения до школы» и на основе общей программы нужно сделать такой документ для своей группы.

Комплексно-тематическое планирование.
Оно построено на тематическом принципе и позволяет воспитателю не только планомерно решать поставленные задачи и легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, но и в зависимости от особенностей своего дошкольного учреждения по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем.
Комплексно-тематические планы – это планы работы с детками по сезонам и неделям каждого месяца, где записываются общие направления работы. То есть, чего вы хотите достичь на протяжении каждого месяца.

Календарный план воспитательно-образовательной работы.
Для конкретизации и корректировки воспитательно-образовательной работы, предусмотренной комплексно-тематическим планом, воспитатель использует в работе календарный план. Для удобства пользования планом воспитатель делит его на две части: первая и вторая половина дня.
Для написания плана рекомендуется, помимо комплексно-тематического плана, использовать циклограмму образовательной деятельности группы (она не обязательна, но очень удобна и помогает педагогу правильно спланировать свою работу с детьми в течение дня.)
В первой половине дня воспитатель планирует беседы, индивидуальную и совместную деятельность, чтение художественной литературы, утреннюю, пальчиковую, артикуляционную гимнастики, дидактические игры, привитие культурно-гигиенических навыков, прогулку.
Во второй половине дня - бодрящую гимнастику, беседы, индивидуальную работу, экспериментирование, сюжетно-ролевые и дидактические игры, прогулку, работу с родителями.

Календарный план воспитательно-образовательной деятельности – это уже конкретный подробный план на каждый день. Он должен быть согласован с рабочей программой и комплексно-тематическим планом. Здесь записываем все, что будем делать с детками за день: зарядка, занятия, игры, прогулки, режимные моменты, работу с родителями и т.д..

2.3. Модель организации образовательной деятельности (сетка занятий) .

Сетка занятий упрощает планирование образовательной деятельности и представляет собой таблицу по дням недели, в которую вносим все занятия, в том числе, музыкальное, физкультурное

Она помогает педагогу систематизировать работу с детьми в течение текущего месяца. Согласно требованию СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» о максимально допустимом объеме образовательной деятельности нагрузка в первой половине дня в младшей и средней группах не должна превышать 30-40 минут, в старшей и подготовительной - 45 минут и 1. 5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной и образовательной деятельности - не менее 10 минут.

2.4. Оценка результатов освоения программы

Педагогическая диагностика.
Каждый педагог во время работы постоянно изучает своих воспитанников. Такая работа проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Для этого документация воспитателя детского сада включает в себя карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе различных видов деятельности (речевой, познавательной, художественной, игровой, проектной и физического развития)
В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.
Пример - готовые карты наблюдений детского развития с рекомендациями по выстраиванию индивидуальной траектории развития каждого ребенка по всем возрастным группам к примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

Папка педагогической диагностики – здесь карты наблюдений за детьми, диагностики и рекомендаций.

2.5. Портфолио воспитателя

В современном дошкольном учреждении воспитателям приходится работать в условиях постоянной конкуренции. В большинстве случаев, портфолио воспитателя детского сада – это папка, которую создает и пополняет педагог-дошкольник, с целью повышения своей квалификации, отправляясь на которую необходимо подтверждение трудовой деятельности. Также можно сказать, что портфолио воспитателя – это своего рода форма для аттестации педагога, при помощи которой можно представить материалы своих работ, посещенных курсов, достигнутых успехов. Портфолио воспитателя находится в группе или в методическом кабинете ДОУ. Срок хранения – постоянно.

2.6. Творческая папка по самообразованию (Срок хранения - постоянно) .

Любая профессия требует самосовершенствования, а уж тем более работа, связанная с детьми. Одним из путей повышения профессионального мастерства педагогов является самообразование. Это целенаправленная работа воспитателя по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук. Педагог должен в течении учебного года или другого периода времени углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает у него определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса. Своевременное заполнение данного документа также помогает при сборе материалов для аттестации педагога. Выбираем тему и постепенно наполняем папку материалами

3. Документация по организации работы с воспитанниками ДОУ.

3.1. Табель посещаемости.

Он необходим для того, во-первых, чтобы ежедневно фиксировать количество детей в группе. Это помогает обеспечить питание детей и начисление родительской платы.
Во-вторых, воспитателю проще сориентироваться на проведение занятий и раздачу материала для каждого ребенка.
В-третьих, он помогает отследить заболеваемость детей в определенные периоды, наметить медсестре свою работу, направленную на оздоровление, а в период адаптации выявить беспричинные пропуски, усложняющие успешное прохождение адаптации ребёнка к условиям ДОУ.

3.2. Индивидуальные сведения о родителях и воспитанниках.

Документация воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС ДО обязательно предполагает выявление сведений не только о детях, но и о родителях.

В официально принятой практике в специальном журнале обычно имеются следующие сведения о детях, посещающих группу:
- фамилия, имя ребенка;
- дата рождения;
- адрес проживания и телефоны;
- ФИО родителей, бабушек и дедушек;
- место работы родителей и телефоны;
- социальные статус семьи (количество детей в семье, жилищные условия, полная - не полная семья) .

Воспитателю следует в тактичной беседе выяснить у родителей информацию и отразить ее в журнале. Причем нельзя разглашать полученные данные, сведения эти должны быть конфиденциальными. Сейчас от родителей требуется еще и письменное согласие на обработку персональных данных.

Полученные сведения помогают воспитателю нейтрализовать возможное негативное воздействие семейной обстановки на ребенка, если таковое имеется. Да и ребенка можно лучше понять, если больше знать об условиях его проживания и статусе родителей.

3.3. Возрастной список детей.

Состав детей в одной и той же группе неоднороден по возрасту, и иногда разница может доходить до года. Воспитатель должен учитывать возраст каждого ребенка в группе, так как разница в возрасте влияет на особенности индивидуального подхода к каждому из детей. Простой список с указанием возраста может помочь предотвратить весьма серьезные проблемы в группе.

3.4. Лист здоровья на воспитанников группы.

В практике важно выработать дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья. Для этого в группах имеются так называемые «Листы здоровья» , которые заполняются медицинским персоналом. Ведь, как правило, дети не посещают ДОУ в связи с болезнью. Медицинский персонал и воспитатель обязательно тесно сотрудничают между собой. Без этой взаимосвязи невозможна грамотная оздоровительная работа.
Врач осуществляет распределение детей по группам здоровья. По результатам профосмотров (проводимых 2 раза в год в детсадовских группах и 4 раза в год в группах раннего возраста) в зависимости от характера и степени выраженности отклонений в состоянии здоровья детей, врач дает рекомендации, фиксируя их документально.
В практической работе воспитателя важны именно рекомендации, а не клинический диагноз (он является врачебной тайной) . Все перечисленное отражается в «Листе здоровья» на каждого ребенка.

3.5. Журнал закаливающих мероприятий

Журнал закаливающих мероприятий помогает целенаправленно проводить оздоровительные мероприятия с детьми с соблюдением индивидуальных особенностей ребёнка.

3.6. Схема посадки детей за столами.

Как известно, для формирования правильной осанки и профилактики нарушений зрения немаловажное значение имеет правильная посадка детей за столом, для чего каждому ребенку подбирается комплект мебели (высота стола и стула) . Рост и вес детей определяется 2 раза в год, соответственно и комплект мебели должен определяться 2 раза в год. Для этого нам и необходима схема посадки детей за столами, которая по мере необходимости корректируется в зависимости от изменений в физическом состоянии детей в группе.

3.7. Режим дня группы.

Режим дня на теплый и холодный период времени необходим для рациональной продолжительности и разумного чередования различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток.

3.8. Карта стула детей и утренний фильтр (только для детей до 3-х лет) .

Карта стула детей и утренний фильтр позволяет выявить заболевание ребёнка на ранней стадии и принять меры для сохранения здоровья детского коллектива группы. Утренний фильтр в других возрастных группах проводится и заполняется только в эпидемиологический период.

3.9. Адаптационный лист.

На период адаптации детей вводится ещё один вид документа - адаптационный лист. В нём отмечается дата поступления ребёнка, его время пребывания в ДОУ, особенности поведения в знаковом исполнении. Своевременный анализ данного документа помогает педагогам выявить и устранить или сгладить проблему адаптации ребёнка. На основе анализа координируется совместная работа «педагог – медик – психолог – родители» .

3.10. Журнал приема и ухода детей под роспись родителей.

Ежедневный утренний прием детей должен проводиться воспитателями, которые опрашивают родителей о состоянии здоровья детей, осматривают зев, кожу при наличии показаний измеряют температуру тела. В ясельных группах прием проходит с ежедневным измерением температуры тела. В период эпидемии гриппа – измерение температуры тела проводится во всех возрастных группах ежедневно. Выявленные при осмотре дети с подозрением на заболевание в детский сад не принимаются, а заболевшие в течении дня изолируются от здоровых детей в изолятор до прихода родителей.

4. Документация по организации взаимодействия с семьями воспитанников.

4.1. Взаимодействие с родителями воспитанников группы.

Содержание работы с родителями планируется на месяц или неделю. Следует указать, в какие дни и что будет сделано каждым воспитателем группы, и какие общесадовские мероприятия будут проведены. Причем писать надо не только те мероприятия, которые проводятся воспитателем, но и специалистами, работающими на этой группе. Вне зависимости от того, кто проводит занятия, организатором его будет в любом случае воспитатель.

Работа может быть расписана в различных формах проведения:

Родительские собрания,
- консультации (индивидуальные, групповые,
- семинары-практикумы,
- тематические выставки,
- эпизодические беседы с родителями,
- клубы по интересам,
- совместные праздники,
- развлечения и досуги,
- анкетирование,
- родительские посиделки,
- тренинги
- экскурсии,
- туристические походы,
- участие родителей в общественной жизни группы и прочее.

Сколько мероприятий планировать, каждый определяет сам. Работа в детском саду с родителями должна планироваться в соответствии с годовыми задачами учреждения. О совместной деятельности воспитывающих взрослых, которая может быть организована в разнообразных традиционных и инновационных формах, вы можете ознакомится в программе «От рождения до школы» .

Акции,
- мастер-классы
- тренинги
- ассамблеи,
- вечера музыки и поэзии,
- посещения семьями программных мероприятий семейного абонемента, организованных учреждениями культуры и искусства, по запросу детского сада;
- семейные гостиные,
- фестивали,
- семейные клубы,
- вечера вопросов и ответов,
- салоны, студии,
- праздники (в том числе семейные,
- прогулки, экскурсии,
- проектная деятельность,
- семейный театр.

4.2. Протоколы родительских собраний группы.

Протокол родительских собраний в детском саду является важным документом. К его составлению нужно подходить ответственно и грамотно. Любое решение становится правомочным только в случае наличия протокола. Его необходимо вести всегда, вне зависимости от степени важности обсуждаемых вопросов. Тетрадь протоколов заводится во время комплектования группы и ведется до выпуска из детского сада. Она нумеруется постранично, подшивается, скрепляется печатью детского сада и подписью заведующей.

План составления протокола :

Полное название учреждения
- Дата проведения собрания в ДОУ
- Перечень присутствующих (педагоги, администрация, родители)
- Тема встречи (повестка дня)
- Перечень докладчиков (воспитатели, медицинский работник, логопед, педагог-психолог, руководители кружков, студий, родители и т. д.)
- Решения
- Подпись секретаря, воспитателя, и председателя родительского комитета

Все протоколы хранятся у воспитателя.

Всю эту документацию можно поделить на обязательную и рекомендуемую. Но, что есть обязательное, а что – нет, решает не воспитатель, а начальство.

Для грамотного планирования и ведения документации нужно твердо знать предмет документации: рабочую программу вашего садика, на основании которой строятся почти все остальные документы.

Обязательной является следующая документация:

Календарный план воспитательно-образовательной деятельности на группу;
- Рабочая программа педагога для своей группы;
- Табель посещаемости ребят.

Рекомендуемая документация, которую можно вести или не вести:

Информационно-нормативная папка: локальные акты, должностные инструкции, по технике безопасности, по охране здоровья и т.п.;
- Папка планирования и анализа: сведения о детках, о родителях, план закаливания и других режимных моментов, сетка занятий, схема посадки деток за столом, листы адаптации, журнал приема деток и т.п.;
- Методическое обеспечение процесса образования: комплексно-тематический план работы, список программ, технологий, авторских разработок, материалы педагогической диагностики, портфолио педагога, материалы по самообразованию, работы с родителями и все, что у вас есть.

Если вы не любитель длинных текстов, можно перейти на карточки. Это не запрещено и очень удобно. Картотека работы с родителями, сетка занятий, планы работ можно оформить в виде отдельных листов картона с вписанными мероприятиями.

Пример комплексно-тематического планирования по ФГОС ДО

Пример, как составить комплексно-тематический план на октябрь для средней группы. По этому же принципу составляем на другие месяцы, но берем другие задачи.

Итак, октябрь:

1-2 неделя тема «Осень». Содержание работы: расширить представления деток об осени как времени года, дать понятие о разных признаках и особенностях погодных явлений осени, научить устанавливать элементарные связи между живой и неживой природой. Вести сезонные наблюдения за природой, отмечать ее изменения, красоту. Дать представление о профессиях сельского и лесного хозяйства. Расширить знания о сезонных овощах, фруктах, в том числе – экзотических. Познакомить с осенними цветами. Воспитывать бережное отношение к природе и ее дарам. Формировать начальные сведения об экологии.

Мероприятия: праздник-утренник «Осень», выставка поделок из природных материалов, проект «Урожай», целевые прогулки.

3-я неделя тема «Азбука вежливости». Содержание работы: формирование представления о морально-этических нормах, развивать доброжелательные отношения между всеми воспитанниками. Укреплять положительные привычки: здороваться, благодарить, правильно выражать просьбы и т.п. Заполнение карты развития на каждого ребенка.

Мероприятия: сюжетно-ролевые игры «Вежливый медвежонок», кукольный спектакль «Здравствуйте!» Разработка индивидуального листа развития каждого ребенка.

4-я неделя тема «Мои любимые игрушки». Содержание работы: совершенствование и развитие игровой деятельности дошкольников. Формирование знаний и практических навыков общения между сверстниками, с взрослыми посредством игры. Расширить игровые приемы и обогатить опыт детей в игровой деятельности. Развивать творческие способности дошкольников в направлении самостоятельного развития новых сюжетов игр. Закрепить познавательный материал через дидактические игры.

Мероприятия: праздник народных игр и гуляний, соревнования в народные подвижные игры, комплекс дидактических и сюжетно-ролевых игр.

Как выглядит календарный план на каждый день?

Календарно-тематические планы на каждый день оформляют по-разному, есть в продаже журналы готовые, разграфленные. Обычно графы такие: месяц, день недели, число. Тема недели в соответствии с перспективным планом, например, как я писала выше «Осень», «Азбука вежливости», «Мои любимые игрушки» на октябрь.

Затем графы такие: по вертикали – совместная деятельность воспитателя и детей, организация предметно-развивающей среды, поддержка индивидуальности ребенка. Могут быть другие графы по вашему усмотрению. Например, по целям: социально-коммуникативное, познавательно-речевое, физическое и эстетическое развитие.

Если выбираем второй вариант записи плана, то, что мы можем написать в графе «Совместная деятельность» на тему «Осень» в строке познавательно-речевое развитие: Наблюдение «Осенние деревья», рассматривание листьев, коры деревьев, которые есть на участке, учимся определять различие между деревом и кустом, характеризуем форму листьев разных растений, цвет. Побуждение детей к активному коммуницированию. Слушаем шорох листьев, шум ветра, развиваем сенсорные ощущения.

Исследовательская деятельность: «Что нравится деревьям?» Выясняем, какие условия подходят для роста деревьев. Развиваем познавательные способности, умение наблюдать, анализировать, высказывать свою мысль.

Проблемная ситуация: осень – противоречивая пора года. Учимся анализировать причинно-следственные связи между явлениями природы и отношением к ним людей, пытаемся анализировать плюсы и минусы осени, развиваем умение доказывать свою точку зрения.
Беседы на тему осени. Тем может быть множество, не стану перечислять.

ФЭМП: обучение счету, сравнению величин, в общем, по плану занятий. Дидактические игры. Тоже великое множество, определяйте по своему желанию.

Это лишь одна графа заполненная. Так же нужно заполнить остальные, отталкиваясь от программы и перспективного плана, а также сетки занятий. Сложно для новичка, да?

У нас на сайте 7гуру можно найти готовый план и просто переписать, изменив даты и доработав под свою группу.

Валентина Никитина
Документация воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС до (Семинар)

Материал подготовлен воспитателем высшей квалификационной категории Никитиной В. В. МБДОУ «Детский сад № 200» г. Чебоксары Чувашской Республики (ноябрь, 2016г.)

Воспитатель в детском саду – ключевая фигура. От его грамотности, компетенции, а главное, любви и веры в детей, зависит весь микроклимат группы и состояние каждого ребенка в отдельности. Но работа воспитателем не состоит только в общении и воспитании детей .

Как и любая другая должность, она предполагает определенные документы , планы, конспекты. Ввиду того, что сейчас в образовательные учреждения ввелись государственные стандарты, то и документация воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС является необходимым звеном работы.

В работе воспитателя , как и в любой другой деятельности, необходим порядок и планомерность. Только при этих условиях, возможно, получить удовлетворение. Не секрет, что оформлению документов часто отводится второстепенная роль. Однако оформленная своевременно и корректно, она может стать нашим первым помощником при подготовке к новому учебному году, аттестации сада и воспитателя .

Попробуем рассмотреть значение каждого документа в отдельности .

1. Локальные акты

В перечень основной документации воспитателя вошли локальные акты по обеспечению деятельности воспитателя (срок хранения – постоянно)

1.1. Должностная инструкция воспитателя .

1. 2. Инструкция по охране жизни и здоровья детей.

1.3. Инструкция по охране труда.

2. Документация по организации работы воспитателя :

2.1. Рабочая программа, которая составлена в рамках реализации ФГОС ДОО по возрастным группам на учебный год. В ней отражены основные направления воспитательно – образовательной работы с детьми определенного возраста.

2.2. Комплексно - тематическое и календарное планирование.

2.2.1. Комплексно-тематическое планирование.

Оно построено на тематическом принципе и позволяет воспитателю не только планомерно решать поставленные задачи и легко вводить региональные и этнокультурные компоненты, но и в зависимости от особенностей своего дошкольного учреждения по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем.

2.2.2. Календарный план .

Для конкретизации и корректировки воспитательно-образовательной работы , предусмотренной комплексно-тематическим планом, воспитатель использует в работе календарный план.

Для удобства пользования планом воспитатель делит его на две части : первая и вторая половина дня.

Для написания плана рекомендуется, помимо комплексно-тематического плана, использовать циклограмму образовательной деятельности группы (она не обязательна, но очень удобна и помогает педагогу правильно спланировать свою работу с детьми в течение дня.)

В первой половине дня воспитатель планирует беседы , индивидуальную и совместную деятельность, чтение художественной литературы, утреннюю, пальчиковую, артикуляционную гимнастики, дидактические игры, привитие культурно-гигиенических навыков, прогулку.

Во второй половине дня - бодрящую гимнастику, беседы, индивидуальную работу, экспериментирование, сюжетно-ролевые и дидактические игры, прогулку, работу с родителями.

2.3. Модель организации образовательной деятельности (сетка занятий) .

Она помогает педагогу систематизировать работу с детьми в течение текущего месяца. Согласно требованию СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы дошкольных образовательных организаций» о максимально допустимом объеме образовательной деятельности нагрузка в первой половине дня в младшей и средней группах не должна превышать 30-40 минут, в старшей и подготовительной - 45 минут и 1. 5 часа соответственно . В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной и образовательной деятельности - не менее 10 минут.

2.4. Оценка результатов освоения программы

Педагогическая диагностика

Каждый педагог во время работы постоянно изучает своих воспитанников . Такая работа проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной де-ятельности.

Для этого документация воспитателя детского сада включает в себя карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивиду-альную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе различных видов деятельности (речевой, познавательной, художественной, игровой, проектной и физического развития)

В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Карты наблюдений детского развития с рекомендациями по вы-страиванию индивидуальной траектории развития каждого ребенка по всем возрастным группам к примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой можно скачать в интернете.

2.5. Портфолио воспитателя

В современном дошкольном учреждении воспитателям приходится работать в условиях постоянной конкуренции.

В большинстве случаев, портфолио воспитателя детского сада – это папка, которую создает и пополняет педагог, с целью повышения своей квалификации, отправляясь на которую необходимо подтверждение трудовой деятельности. Также можно сказать, что портфолио воспитателя – это своего рода форма для аттестации педагога, при помощи которой можно представить материалы своих работ, посещенных курсов, достигнутых успехов.

Портфолио воспитателя находится в группе или в методическом кабинете ДОУ. Срок хранения – постоянно.

2.6. Творческая папка по самообразованию (Срок хранения - постоянно) .

«Я чувствую себя в праве сказать : да здравствует самообразование во всех областях. Только те знания прочны и ценны, которые вы добывали сами, побуждаемые собственной страстью. Всякое знание должно быть открытием, которое вы сделали сами…»

К. И. Чуковский

Любая профессия требует самосовершенствования, а уж тем более работа, связанная с детьми.

Одним из путей повышения профессионального мастерства педагогов является самообразование

Самообразование – это целенаправленная работа педагога по расширению и углублению своих теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической и психологической наук.

Педагог должен в течении учебного года или другого периода времени углублённо заниматься проблемой, решение которой вызывает у него определённые затруднения или которая является предметом его особого интереса.

Своевременное заполнение данного документа также помогает при сборе материалов для аттестации педагога.

3. Документация по организации работы

с воспитанниками ДОУ .

3.1. Табель посещаемости.

Он необходим для того, во-первых, чтобы ежедневно фиксировать количество детей в группе. Это помогает обеспечить питание детей и, соответственно , начисление родительской платы.

Во-вторых, воспитателю проще сориентироваться на проведение занятий и раздачу материала для каждого ребенка.

В-третьих, он помогает отследить заболеваемость детей в определенные периоды, наметить медсестре свою работу, направленную на оздоровление,

а в период адаптации выявить беспричинные пропуски, усложняющие успешное прохождение адаптации ребёнка к условиям ДОУ.

3.2. Индивидуальные сведения о родителях и воспитанниках

Документация воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС обязательно предполагает выявление сведений не только о детях, но и о родителях.

В официально принятой практике в специальном журнале обычно имеются следующие сведения о детях,посещающих группу :

Фамилия, имя ребенка;

Дата рождения;

Адрес проживания и телефоны;

ФИО родителей, бабушек и дедушек;

Место работы родителей и телефоны;

Социальные статус семьи (количество детей в семье, жилищные условия, полная - не полная семья) .

Воспитателю следует в тактичной беседе выяснить у родителей информацию и отразить ее в журнале. Причем нельзя повсеместно разглашать полученные данные, сведения эти должны быть конфиденциальными, ибо речь идет о благе ребенка.

Полученные сведения помогают воспитателю нейтрализовать возможное негативное воздействие семейной обстановки на ребенка, если таковое имеется. Да и ребенка можно лучше понять, сделать его жизнь более благополучной и гармоничной, если больше знать об условиях его проживания и статусе родителей.

3.3. Возрастной список детей.

Состав детей в одной и той же группе неоднороден по возрасту, и иногда разница может доходить до года.

Воспитатели должны учитывать возраст каждого ребенка в группе, так как разница в возрасте влияет на особенности индивидуального подхода к каждому из детей. Например, если в группе дети трех с половиной и четырех лет, то во взаимоотношениях с ними воспитатель должен учитывать возрастные изменения психики, связанные с «кризисом трех-четырех лет» .

У одних детей активная фаза кризиса в разгаре, у других - кризис завершается, они постепенно становятся более контактными и

управляемыми и, значит, могут более продуктивно и комфортно ощущать себя в коллективе.

Простой возрастной список с указанием возраста может помочь предотвратить весьма серьезные проблемы в группе.

3.4. Лист здоровья на воспитанников группы .

В практике важно выработать дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья. Для этого в группах имеются так называемые «Листы здоровья» , которые заполняются медицинским персоналом.

Ведь, как правило, дети не посещают ДОУ в связи с болезнью. Медицинский персонал и воспитатель обязательно тесно сотрудничают между собой. Без этой взаимосвязи невозможна грамотная оздоровительная работа.

Врач осуществляет распределение детей по группам здоровья. По результатам профосмотров (проводимых 2 раза в год в садовских группах и 4 раза в год в группах раннего возраста) в зависимости от характера и степени выраженности отклонений в состоянии здоровья детей, врач дает рекомендации, фиксируя их документально .

В практической работе воспитателя важны именно рекомендации, а не клинический диагноз (он является врачебной тайной) . Все перечисленное отражается в «Листе здоровья» на каждого ребенка.

3.5. Журнал закаливающих мероприятий

Журнал закаливающих мероприятий помогает целенаправленно проводить оздоровительные мероприятия с детьми с соблюдением индивидуальных особенностей ребёнка.

3.6. Схема посадки детей за столами.

Как известно, для формирования правильной осанки и профилактики нарушений зрения немаловажное значение имеет правильная посадка детей за столом, для чего каждому ребенку подбирается комплект мебели (высота стола и стула) . Рост и вес детей определяется 2 раза в год, соответственно и комплект мебели должен определяться 2 раза в год.

Для этого нам и необходима схема посадки детей за столами, которая по мере необходимости корректируется в зависимости от изменений в физическом состоянии детей в группе.

3.7. Режим дня группы

Режим дня на теплый и холодный период времени необходим для рациональной продолжительности и разумного чередования различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток.

3.8. Карта стула детей и утренний фильтр (только для детей до 3-х лет) .

Карта стула детей и утренний фильтр позволяет выявить заболевание ребёнка на ранней стадии и принять меры для сохранения здоровья детского коллектива группы.

Утренний фильтр в других возрастных группах проводится и заполняется только в эпидемиологический период.

3.9. Адаптационный лист

На период адаптации детей вводится ещё один вид документа -

адаптационный лист

В нём отмечается дата поступления ребёнка, его время пребывания в ДОУ, особенности поведения в знаковом исполнении.

Своевременный анализ данного документа помогает педагогам выявить и устранить или сгладить проблему адаптации ребёнка. На основе анализа координируется совместная работа «педагог – медик – психолог – родители» .

3.10. Журнал приема и ухода детей под роспись родителей.

Ежедневный утренний прием детей должен проводиться воспитателями , которые опрашивают родителей о состоянии здоровья детей, осматривают зев, кожу при наличии показаний измеряют температуру тела.

В ясельных группах прием проходит с ежедневным измерением температуры тела.

В период эпидемии гриппа – измерение температуры тела проводится во всех возрастных группах ежедневно.

Выявленные при осмотре дети с подозрением на заболевание в детский сад не принимаются, а заболевшие в течении дня изолируются от здоровых детей в изолятор до прихода родителей.

4. Документация по организации взаимодействия с семьями воспитанников .

4.1. Взаимодействие с родителями воспитанников группы

писать надо не только те мероприятия, которые проводятся воспитателем , но и специалистами, работающими на этой группе. Вне зависимости от того, кто проводит занятия, организатором его будет в любом случае воспитатель .

Работа может быть расписана в различных формах проведения :

Родительские собрания,

Консультации (индивидуальные, групповые,

семинары-практикумы ,

Тематические выставки,

Эпизодические беседы с родителями,

Клубы по интересам,

Совместные праздники,

Развлечения и досуги,

Анкетирование,

Родительские посиделки, .

Тренинги

Экскурсии,

Туристические походы,

Участие родителей в общественной жизни группы и прочее.

Сколько мероприятий планировать, это каждый сам определит. Работа в детском саду с родителями должна планироваться в соответствии с годовыми задачами учреждения.

О совместной деятельности воспитывающих взрослых , которая может быть организована в разнообразных традиционных и инновационных формах, вы можете ознакомится в программе «От рождения до школы» .

Мастер-классы

Тренинги

Ассамблеи,

Вечера музыки и поэзии,

Посещения семьями программных мероприятий семейного абонемента, организованных учреждениями культуры и искусства, по запросу детского сада;

Семейные гостиные,

Фестивали,

Семейные клубы,

Вечера вопросов и ответов,

Салоны, студии,

Праздники (в том числе семейные,

Прогулки, экскурсии,

Проектная деятельность,

Семейный театр.

4.2. Протоколы родительских собраний группы.

Протокол родительских собраний в детском саду является важным документом . К его составлению нужно подходить ответственно и грамотно. Любое решение становится правомочным только в случае наличия протокола. Его необходимо вести всегда, вне зависимости от степени важности обсуждаемых вопросов.

Тетрадь протоколов заводится во время комплектования группы и ведется до выпуска из детского сада. Она нумеруется постранично, подшивается, скрепляется печатью детского сада и подписью заведующей.

План составления протокола :

Полное название учреждения

Дата проведения собрания в ДОУ

Перечень присутствующих (педагоги, администрация, родители)

Тема встречи (повестка дня)

Перечень докладчиков (воспитатели , медицинский работник, логопед, педагог-психолог, руководители кружков, студий, родители и т. д.)

Решения

Подпись секретаря, воспитателя , и председателя родительского комитета

Все протоколы хранятся у воспитателя .