Цель: Создание условий для совершенствования познавательных умений и навыков, интеллектуальных и творческих способностей детей.
Задачи:
- Образовательные:
- Закреплять навыки звукобуквенного анализа.
- Способствовать закреплению навыков счета в пределах первого десятка, решения математических задач.
- Упражнять в решении логических задач.
- Продолжать учить понимать смысл и назначение схем, символов, условных обозначений.
- Развивающие:
- . Развивать психические процессы (внимание, память, речь, воображение).
- . Развивать операции мышления.
- . Развивать творческие способности дошкольников в конструктивной деятельности.
- Воспитательные:
- . Воспитывать интерес к образовательной деятельности с использованием занимательного материала (на протяжении всей совместной деятельности).
- . Воспитывать самостоятельность детей, умение находить свои способы решения поставленных задач.
- . Воспитывать уважительное отношение к сверстникам и желание прийти на помощь нуждающимся.
Методы и приемы:
- Наглядные:
- демонстрация видеозаписи;
- рассматривание;
- схемы, условные обозначения.
- Словесные:
2.1. вопросы: прямые, поискового характера;
2.2. объяснение;
2.3. инструкция;
2.4. художественное слово.
- Практически-игровые:
3.1. игровая ситуация;
3.2. проблемная ситуация;
3.2. упражнение;
3.3. решение математических, логических задач;
3.4. дидактическая игра;
3.5. сюрпризный момент.
Предварительная работа:
- игры с «Волшебной восьмеркой»;
- заучивание считалки «Знакомство с гномами»;
- упражнение в подборе слов на заданный звук;
- изучение состава числа из двух меньших;
- использование «Игровизора» в совместной образовательной деятельности;
- игры с «Чудо-крестики».
Материалы и оборудование:
- мультимедиа аппаратура;
- корзина с подсказками;
- дидактическая игра «Волшебная восьмерка»;
- картинки, в названия которых есть звук к , схемы;
- карточки-схемы для игровизора;
- графические тренажеры «Игровизор», маркеры по количеству детей;
- игра «Чудо-крестики» по количеству детей;
- карточки-схемы «Дом гномов», по количеству детей;
- коробка-подарок: гномы для игр, карточки с буквами, картинки-раскраски «Волшебный лес».
Формирование предпосылок УУД:
1 Личностные:
- Смыслообразование:
- Проявляет осознанные познавательные интересы.
- Нравственно-этическая ориентация:
- Проявляет эмпатию, сопереживание, внимательное и доброжелательное отношение к людям, их чувствам.
- Регулятивные:
- Целеполагание:
- Выделяет и соотносит известное и неизвестное.
- Ставит перед собой учебную задачу.
- Сохраняет заданную цель.
- Целеполагание:
- Планирование:
- Составляет план и последовательность своих действий для достижения поставленной цели, результата.
- Контроль:
- Осуществляет действие по образцу и заданному правилу.
- Сравнивает свой результат с образцом.
- Способен увидеть ошибку, как с помощью взрослого, так и самостоятельно.
- Коррекция:
- Вносит необходимые изменения в свой план и способ действия, как по указанию взрослого, так и самостоятельно.
- Оценка:
- Оценивает свои возможности, интересы, трудности.
- Саморегуляция:
- Способен к мобилизации своих сил и энергии.
- Способен к преодолению препятствий.
- Способен доводить начатое до конца.
- Коммуникативные:
- Продуктивное взаимодействие:
- Интегрируется в группу сверстников.
- Позитивно относится к процессу учебного сотрудничества.
- Планирует учебное сотрудничество со взрослым и сверстниками.
- Определяет и выбирает способы взаимодействия.
- Продуктивное взаимодействие:
- Владение монологической и диалогической речью:
- Слушает собеседника и вступает в диалог.
- Участвует в коллективном обсуждении проблемы.
- Полно и точно выражает свои мысли.
- Строит высказывание и соответствие с нормами родного языка.
- Познавательные:
- Общеучебные УУД:
- Самостоятельно выделяет и формулирует познавательную цель.
- Выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.
- Контролирует и оценивает результаты своей деятельности.
- Создает, использует, преобразовывает наглядные модели: схемы, чертежи, планы.
- Выстраивает осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.
- Понимает смысл прочитанного.
- Общеучебные УУД:
- Логические УУД:
- Анализ – выделяет существенные признаки объекта.
- Синтез — составляет целое из частей, выполняет недостающие компоненты.
УУД по постановке и решению проблемы:
4.3.1 Самостоятельно создает способы и алгоритмы решения проблем творческого и поискового характера.
Ход игровой ситуации
Дети с воспитателем заходят в музыкальный зал.
Звонок-обращение.
Появляется на экране картинка с черно-белым изображением леса.
Фея: Ребята! У нас в сказочном лесу беда:
Вьюга ночью побывала
И всех гномов раскидала.
Грусть, тоску мне принесла,
Блеск веселый отняла.
П.: Вот так вьюга, вот так ночь,
Может, сможем мы помочь?
Фея: Пропали наши радужные гномики: и Кохле, и Охле с Желе, и Зеле с Геле, и Селе с Фи. А ведь они выполняют очень важную работу: следят за тем, чтобы в лесу все было выкрашено в определенный цвет. Наш лес стал бесцветным, скучным, унылым. А ведь скоро Новый год! Вы поможете вернуть цвета нашему лесу?
Ответы детей:
П.: Перед тем как отправиться в путь, давайте вспомним имена гномов, которых мы идем искать. Сколько их? А в каких сказках встречается число 7? Чего бывает по семь?
Ответы детей:
На экране появляются иллюстрации из сказок «Волк и семеро козлят», «Белоснежка и семь гномов», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Цветик-семицветик».
Фея: Ребята, я очень рада, что вы согласились помочь.
Чтобы гномов вам собрать,
Надо в игры поиграть, да загадки разгадать.
За сугроб загляните,
И подсказки с собой в дорогу возьмите.
Чтобы подсказки все узнать,
Надо по порядку их брать.
За сугробом стоит корзинка с подсказками-шарами.
Дети находят корзину.
П.: Молодцы, быстро нашли подсказки, значит, мы сможем отправиться в путь. Вы помните, Фея сказала: «Чтобы подсказки узнать, надо по порядку их брать». Как вы это понимаете? Что значит, брать по порядку?
Ответы детей:
П.: Найдите, пожалуйста, первую подсказку.
Ответы детей:
Подсказка 1: Задание «Отобрать картинки, в названии которых встречается звук К, определить место звука в слове ».
Дети находят картинки, подходят к нужной схеме.
Появляется на экране гном Кохле с красными карандашами в стакане.
П.: Ребята, посмотрите, вот гном с карандашами. Какого они цвета?
Как вы думаете, что в лесу может быть красного цвета?
Ответы детей:
П.: Ребята, какая подсказка следующая?
Ответы детей:
Дети ищут подсказку 2.
Подсказка 2: Карточки-схемы для Игровизора.
П.: Ребята, здесь карточки со схемами. Что с ними делать? Для чего они? Может, вы знаете?!
Ответы детей:
Диктант на «Игровизоре» (цифра 7).
Проверка правильности выполнения задания.
П.: Ребята, что у вас получилось?
Ответы детей:
Появляются на экране гномы Охле и Желе с оранжевыми и желтыми карандашами в стакане.
П.: А вот и гномы. Ребята, назовите, пожалуйста, цвет карандашей. Какое время года вы представляете, когда смотрите на оранжевый и жёлтый цвета? Почему?
Ответы детей:
П.: Отправляемся к следующей подсказке?
Ответы детей:
Дети ищут подсказку 3.
Подсказка 3: Гномов вы найдете, если цифры на «Волшебной восьмерке соберете».
Игра «Волшебная восьмерка».
Проверка правильности выполнения задания.
П.: Молодцы! Все цифры собрали, а теперь разложите цифры по порядку.
Дети раскладывают цифры по порядку.
Появляются на экране гномы Зеле и Геле с зелеными и голубыми карандашами в стакане.
П.: Ребята, назовите, пожалуйста, цвет карандашей.
Ответы детей:
П.: Ребята, сколько братьев-гномов всего? А сколько братьев-гномов мы нашли? А сколько еще гномов нам надо спасти? Как их зовут?
Ответы детей:
П.: Читаем следующую подсказку.
Дети ищут подсказку 4.
Подсказка 4: Дом из чудо-крестиков.
П.: Ребята, гномам необходимо свое жилье. Давайте с вами пофантазируем и построим сказочные дома для них. Вы все разные и я думаю, что дома должны получиться разными. Приступайте.
Игра «Чудо-крестики».
Появляется на экране дом гномов.
П.: Ребята, посмотрите, перед вами дом гномов, у каждого свой этаж. Напомните мне, где находится первый этаж? Поставьте в окошке нужную цифру. Вам необходимо пронумеровать все этажи.
Дети выполняют задания.
П.: Сколько этажей в доме гномов? На каком этаже живет фиолетовый гном? На каком этаже живет Кохле? Кто живет на седьмом этаже?
Ответы детей:
П.: Скольких гномов нам осталось расселить? Поселите желтого гнома между Селе и Кохле (6). Оранжевый гном живет между красным и фиолетовым, но не на четвертом этаже (3). Осталось расселить двух гномов. Вы сможете это сделать самостоятельно?
Появляются на экране гномы Селе и Фи с синими и фиолетовыми карандашами в стакане.
П.: Дом-дворец соорудили, гномов всех расселили. Пусть все гномы здесь живут и радуют всех обитателей сказочного леса.
П.: Всех гномов мы нашли. Много испытаний на пути прошли, а теперь нам, детвора, в детский сад идти пора. Мы расскажем всем друзьям, как интересно было нам. А картины поместим на нашей выставке в группе.
Стук в дверь. Появляется Фея.
Фея: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я решила поблагодарить вас за помощь и отзывчивость. Вам понравилось путешествовать по лесу? Что вам больше всего запомнилось? Что было самым трудным для вас?
Ответы детей:
Фея: Спасибо вам, ребята! Теперь наш лес снова стал красочным, как и раньше. Примите от всех жителей подарок.
Фея вручает коробку. Уходит.
Дети открывают коробку. Внутри коробки карточки с буквами цветов радуги, сложив которые в определенном порядке получится слово «спасибо».
П.: Ребята, я думаю, что это не простой подарок, а какое-то задание. Что это за буквы? Что надо сделать? Давайте думать.
Ответы детей:
Самостоятельное выполнение задания. Чтение слова «спасибо».
Дети подходят к коробке, в которой находят подарок Феи – радужные гномы для игр, картинки «Волшебного леса».
Сценарий квест-игры для старших дошкольников
«В поисках науки»
Герои:
- Пробиркин,
Королева Наука,
Самоделкин,
Поваренок,
Веселый Карандаш.
Материалы и оборудование:
Маршрутные листы;
Карточки со слогами «НА», «У», «КА»;
Музыкальное сопровождение, оборудование для музыкального сопровождения;
Костюмы для героев;
Конструктор ЛЕГО;
Лимонад, виноград;
Альбомные листы;
Ватные палочки;
Ттрубочки для сока.
Три банки с водой (в одной банке вода соленая), яйцо;
Краски гуашь;
Моющее средство для посуды;
Ход игры:
- Мотивационная часть.
Пробиркин : Здравствуйте, друзья! Маленькие и взрослые, веселые и серьезные, тихие и шумные, красивые и умные. Давайте познакомимся! Я - профессор Пробиркин. А сейчас я буду называть имена, а вы, если услышите свое имя, выполните задание:
Саши, Юли и Кириллы– покажись! (ручки выше)
Юли, Даши и Полины - улыбнись!
Киры, Софьи и Никиты – поклонись!
Кати, Оли и Настёны – Ну-ка помяукайте!
А Артемы и Алеши – Ну-ка все похрюкайте!
Про кого я не сказал, и сегодня промолчал,
Как единая семья дружно крикнем громко: «Я»!
Пробиркин : Теперь и я знаю ваши имена. Сегодня я жду в гости свою давнюю знакомую – королеву Науку. Что-то она опаздывает…. Давайте ей позвоним.
(звонит по телефону)
Пробиркин : Алло! Добрый вечер, королева Наука. Ты где?
Королева Наука: Здравствуй, Пробиркин. Кажется, я сбилась с пути и заблудилась. Не мог бы ты мне помочь?
Пробиркин : Конечно, сейчас мы с ребятами что-нибудь придумаем.
Ребята, нельзя бросать друга в беде, вы согласны? Давайте отправимся на поиски Королевы Науки.
Пробиркин : Но в путь я возьму только самых сообразительных, внимательных и спортивных ребят! Вы сообразительные? (дети отвечают) И внимательные? (дети отвечают). Сейчас проверим!
Игра «Так – не так»
Пробиркин : Если я правильно скажу, то вы хлопайте, если нет, то топайте! А я буду вас запутывать (Пробиркин все делает наоборот, чтобы запутать детей)
Караси в реке живут (ХЛОПАЮТ)
На сосне грибы растут (ТОПАЮТ)
Любит мишка сладкий мед (ХЛОПАЮТ)
В поле едет пароход (ТОПАЮТ)
Дождь прошел – остались лужи (ХЛОПАЮТ)
Заяц с волком крепко дружит (ТОПАЮТ)
Ночь пройдет – настанет день (ХЛОПАЮТ)
Маме помогать вам лень (ТОПАЮТ)
Праздник дружно проведете (ХЛОПАЮТ)
И домой вы не пойдете (ТОПАЮТ)
Нет рассеянных средь вас (ХЛОПАЮТ)
Все внимательны у нас! (ХЛОПАЮТ).
Пробиркин : Какие молодцы. Придется всех брать на поиски Королевы Науки. Путь нам предстоит неблизкий, поэтому давайте разомнем наши мышцы.
Музыкальная физ. минутка
Пробиркин : Ну что, я вижу, все вы готовы отправиться в путешествие. Давайте разделимся на три группы. Каждой группе я дам план маршрута, по которому должна была идти Наука. Предлагаю и вам пройти по этому пути, может, встретите ее там.
I. Основная часть.
Командам раздаются маршрутные листы и они отправляются по маршруту. Время посещения каждой остановки – 10 минут. После выполнения заданий на каждой остановке руководитель дает командам карточку со слогом.
1 остановка «Наука и техника»
Самоделкин. Здравствуйте, ребята. Меня зовут Самоделкин, и я очень рад встрече с вами. Мы с моей командой очень любим изобретать разные полезные конструкции. Изобретательство – целая наука. Чтобы что нибудь изобрести, надо хорошо знать математику, физику, черчение и многое другое. А вы что знаете и умеете? Мы хотим проверить, умеете ли вы конструировать.
Задание команде: построить из лего-конструктора «Волшебный замок» для Королевы Науки.
Самоделкин. Молодцы, ребята, замечательный замок вы построили. Кстати, совсем недавно Королева Наука была здесь и кое-что оставила для вас.
(ребята получают карточку со слогом НА)
2 остановка «Вкусная наука»
Поваренок. Здравствуйте, друзья. Мне очень приятно, что вы заглянули на мою кухню. А что делают на кухне, знаете? А вы помогаете мамам готовить? Что именно? А вы знаете, что кулинария – это наука? Сейчас я вам это докажу.
Опыт 1. «Подводная лодка из винограда».
Материал: 1 стакан лимонада, виноградина.
Поваренок. Как вы думаете, что будет с виноградиной, если ее опустить в лимонад? Хотите проверить? Бросьте в стакан с лимонадом виноградину.
(виноградинка чуть тяжелее воды и опустится на дно. На неё начнут садиться пузырьки газа, вскоре их будет так много, что виноградина всплывёт. Но на поверхности пузырьки лопнут и газ улетит. Отяжелевшая виноградина снова опустится на дно. Так будет продолжаться, пока вода не выдохнется.
Вывод: под действием пузырьков объём виноградины уменьшается и она поднимается, а как только пузырьки лопнут, виноградина становится тяжелее и опускается на дно. По этому принципу всплывает и поднимается подводная лодка.
Опыт 2. Секретное письмо.
Материал: Сок 1/2 лимона или молоко, лист белой бумаги, ватная палочка.
Поваренок. Можно ли прочесть письмо, написанное молоком? Хотите узнать? В стаканах у вас налито молоко. Возьмите чистый лист бумаги, ватную палочку и напишите что-то или нарисуйте. Молоку нужно дать высохнуть. Теперь прочесть написанное стало невозможным. А теперь нужно прогладить лист утюгом. Буквы и рисунок проявятся на бумаге!
Вывод: под действием тепла молоко темнеет и буквы проявляются.
Задание команде: «Определите емкость с соленой водой».
Материал: 3 непрозрачные емкости с водой, в одной вода соленая; яйцо.
Поваренок. А сейчас я дам вам непростое задание - определите, в какой из этих банок вода соленая. Пробовать на вкус нельзя.
(соленая вода удерживает предметы на поверхности. Можно положить яйцо в емкости, там, где соленая вода, яйцо не утонет)
Поваренок. Молодцы, справились с заданием. А незадолго до вас у меня гостила Королева Наука. Она оставила вам вот это.
(ребята получают карточку со слогом У)
3 остановка «Чудеса на холсте»
Веселый Карандаш. Добрый вечер, ребята. Приветствую вас в моей мастерской. Вы любите рисовать? А чем вы обычно рисуете? Рисование – целая наука. И сейчас я вам это докажу.
- «Рисование на молоке».
Веселый Карандаш. Как вы думаете, что получится, если в молоко добавить краску разных цветов? Давайте проверим?
1.Налейте молоко в тарелку.
2. Добавьте в него по несколько капель краски разных цветов. Старайтесь делать это аккуратно, чтобы не двигать саму тарелку.
3. А теперь мы заставим молоко двигаться с помощью обычного моющего средства. Возьмите ватную палочку, окуните ее в средство и прикоснитесь ей в самый центр тарелки с молоком. Посмотрите, что произойдет! Молоко начнет двигаться, а цвета перемешиваться. Настоящий взрыв цвета в тарелке!
Веселый Карандаш. Что вы видите на своих картинах?
Вывод: моющее средство соединяется с молекулами жира в молоке и приводит их в движение.
2. «Кляксография».
Веселый Карандаш. Ребята, а что вы знаете о воздухе?
Оказывается, с помощью воздуха можно рисовать. Сейчас мы попробуем нарисовать разноцветный фейерверк. На столах у вас есть краски, альбомные листы, трубочки и вода. Ставим кляксу и с помощью трубочки и воздуха (дуем в трубочку) рисуем из кляксы феерверк.
- Задание команде: Дети должны смешать краски, получить новый цвет воды и придумать, где такую воду можно использовать.
Веселый Карандаш. Молодцы. Перед вами ко мне заглядывала Королева Наука, и оставила для вас вот эту карточку. (ребята получают карточку со слогом КА )
II. Заключительная часть.
После прохождения маршрута команды собираются в актовом зале.
Пробиркин : Что, ребята, нашли вы Королеву Науку? Нет? А попробуйте собрать слово из карточек, которые вам дали во время пути. Прочитайте его:
Пробиркин : Значит, встретили вы Науку. Посмотрите вокруг! Всё, что мы видим: от крошки хлеба на столе до прекрасного голубого неба над головой можно рассмотреть с точки зрения науки. А вот, кстати, и она….
Выходит Королева Наука (звучит 1 куплет гимна науке)
Королева Наука: Здравствуйте, ребята. Здравствуйте! Позвольте вам представиться. Я - Королева Наука. Спасибо, что помогли мне добраться до моего друга Пробиркина. Я очень ценю добрых и отзывчивых людей, таких, как вы. А еще, я знаю, вы сегодня узнали много интересного. И я считаю, что вы достойны быть моими помощниками.
Пробиркин : Приглашаем всех вас, ребята, на сцену.
(дети выходят на сцену)
Королева Наука: Внимание! Для торжественного посвящения в младшие научные сотрудники встать смирно! Для произнесения клятвы в конце каждой фразы говорить слово: «Клянемся!»
Клятва: Мы, младшие научные сотрудники, клянемся:
- Прилежно учиться
- Много трудиться
- Вести наблюдения
- Делать открытия
Звучит гимн науке, Королева Наука и Пробиркин вручают детям удостоверения
Королева Наука: Дорогие ребята! Вот и стали вы моими помощниками и я открываю вам путь в мою волшебную научную страну. Здесь вас ждут открытия и чудеса. А сейчас нам пора прощаться. Но мы с моим другом Пробиркиным всегда будем рады видеть вас.
Пробиркин : До новых встреч!
Квест – игра «Путешествие к королю Математики»
Цель: создание благоприятных условий для формирования элементарных математических представлений дошкольников.
Задачи:
Формировать навыки вычислительной деятельности;
Упражнять детей в прямом и обратном счете в пределах 10;
Закреплять форму, цвет, величину.
Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;
Развивать воображение, смекалку, зрительную память;
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитывать интерес к математическим знаниям;
Воспитывать умение понимать учебную задачу, выполнять ее самостоятельно
Ход занятия
Сегодня мы отправимся в гости к королю Математики. А живет он в волшебной«Стране Математики».Король Математик нас ждет и приготовил подарки. Он прислал карту что бы мы не заблудились.
Прежде чем отправиться нам нужно захватить с собой подарки. Король Математик очень любит считать, поэтому я предлагаю взять с собой печеньки в виде цифр. (открываю сундучок, а там пусто).
Ой, а что это произошло с цыфрами, они испарились.
Здесь какое-то письмо:
«Здравствуйте, детишечки! Что бы вернуть свои цифры вам нужно не мало потрудиться потрудиться. Я приготовила испытания на вашем пути. Уверена, что вы не справитесь и все подарки достанутся мне.
Ваша Оплошка.»
Как мы поступим, ребята? Пройдем все испытания? Тогда подойдите все сюда и что бы не произошло давайте поклянемся.
Клянемся дружными мы быть
И слезы горькие не лить.
С улыбкой трудности встречать.
Все смело преодолевать.
ДЕТИ: Клянемся!
Давайте хорошо изучим карту.
Сначала мы должны пройти Математический лес, потом перебраться через реку Глубокую по мосту, затем через болото Загадок, долина Головоломок и во Дворец.
Давайте сначала разомнемся, проверим готовы ли вы к трудностям
В сказке волк и … козлят. Сколько было козлят?
Сколько гномов приютили Белоснежку?
Сколько углов у квадрата?
Яблоко круглое или треугольное?
Что больше: пять или восемь?
В садике выходной в воскресенье или в понедельник?
Сколько пальцев у перчатки?
Сколько огоньков у светофора?
Что меньше шесть или три?
Вы, молодцы! Отправляемся в путь. И первое испытание на карте геометрический лес. Будьте очень внимательны здесь Оплошка приготовила нам что-то...
Геометрический лес
Мы попали в загадочный геометрический лес (картинка с лесом). Посмотрите пожалуйста из каких фигур состоит наш лес. (прямоугольник, треугольник, круг, овал). Давайте посчитаем:
Какое количество солнышек;
Какое количество ягод под высокой елкой;
Какое количество ягод под низкой елкой;
Какое количество елочек;
Какое количество березок;
Что находится по центру;
Что находится справа вверху;
Что находится слева внизу и.т.д.
Что здесь лишнее? (это проделки Оплошки)
Ну молодцы! За то, что мы справились Оплошка отдала нам подсказки. Отправляемся дальше. И на пути у нас река.
Мост через реку Глубокую
Посмотрите какое испытание приготовила для нас Оплошка. Как вы думаете из чего сделан мост? Ачто случилось и как это можно исправить. Воспитатель: Правильно, из кубиков с числами, но нескольких кубиков не хватает, они лежат рядом с мостом их нужно вставить на место, чтобы он был целым. (Дети выполняют задание). Мы починили мост и за это Оплошка дала нам следующую подсказку.
Так как путешествие долгое нам необходимо размяться.
Физминутка
Быстро встаньте, улыбнитесь,
Выше, выше потянитесь
Ну-ка, плечи распрямите,
Поднимите, опустите,
Влево, вправо повернитесь
Пола ручками коснитесь
Сели-встали, сели – встали
И на месте поскакали.
Продолжаем путешествие. Следующий пункт на карте болото Загадок.
Болото знаний
Здесь Оплошка заколдовала кочки. Не на каждую кочку можно наступить. Что бы узнать на какие кочки можно наступать нужно решить задачки.
Яблоки в саду поспели,
Мы отведать их успели.
Пять румяных, наливных,
Два с кислинкой
Сколькоих?
Шесть веселых поросят
У корытца в ряд стоят!
Тут один улегся спать –
Поросят осталось… (5)
Пять пушистых кошек
Улеглись в лукошке.
Тут одна к ним прибежала,
Сколько кошек вместе стало? (6)
Шесть цветочков у Наташи,
И ещё два дал ей Саша.
Кто тут сможет счесть,
Сколько будет два и шесть? (8)
Теперь в колонну по одному переходим через болото и наступаем только на цифры 7, 5, 6 и 8.
Ура! Все перебрались через болото. Мы справились и Оплошка дала нам следующие подсказки. Следующий пункт на карте долина головоломок.
Долина головоломок
Будьте внимательны, здесь Оплошка особенно коварна.
«Танграмм»
«Калумбово яйцо».
«Кубики Никитина»
Сконструировать данные фигуры из счетных палочек.
Ура! Мы справились с заданием.
Проделав не легкий и полный опасностей путь, мы добрались до замка Его Величество Математику. Давайте искать наш сундучок с подарком для короля Математики.
Но что бы открыть сундук с подарком мы должны назвать код. Король Математики шепнул мне что это счет от 1 до 10 в обратном порядке. (Дети ведут счет в обратном порядке). Ну молодцы и вот ваш приз.
Понравилось вам путешествие? Где мы были? Что видели? Что делали? Что больше всего понравилось?
Пояснительная записка
Для организации непосредственно образовательной деятельности с детьми подготовительной группы я выбрала такую форму как квест. Сейчас она дольно популярна среди молодежи и приемлема для старших дошкольников.
Использование его в подготовительной группе обусловлено возрастными особенностями детей. Во первых в этом возрасте велика потребность детей в движение и во время квеста им приходится постоянно передвигаться с места на место. Во вторых дети подготовительной группы считают себя очень большими и самостоятельными и очень важно поощрять любые проявления «самости» в этом возрасте: самостоятельность, самоорганизацию, самооценку, самоконтроль, самопознание, самовыражение, а квест предусматривает самостоятельный поиск заданий и их самостоятельное выполнение. В третьих дети подготовительной группы испытывают интерес к сотрудничеству со сверстниками в познавательной деятельности, к работе в команде. Как у самых старших в детском саду возникает желание помогать, брать шефство над малышами.
Представленный квест предполагает работу детей в двух командах, но при этом совсем не предусматривает соревнования между командами. Обе команды стремятся к выполнению одного общего дела. Деление на команды необходимо для повышения эффективности выполнения задания (скорость выполнения всех заданий). Для проведение квеста необходимо присутствие двух воспитателей или помощь младшего воспитателя.
Задания для квеста аналогичны уже отработанным на занятиях играм и поэтому не требуют дополнительной помощи воспитателя. В ходе квеста воспитатель играет только направляющую роль. Детям же необходимо в ходе выполнения задания скоординировать действия всех членов команды и если необходимо оказать помощь товарищам.
В ходе квеста детям приходится общаться не только с членами команды, но и с сотрудниками детского сада и с младшими детьми. И здесь они должны продемонстрировать свое знание правил этикета, умение выстраивать общение с людьми разного возраста.
Организовать деятельность детей помогает «Виртуальное» присутствие отрицательного (Клякса) положительного (клоун Радужка) героев. Задания детям даются как на экране, так и в печатном варианте для удобства выполнения. Дорожки, по которым детям приходится находить задания, расположены на лестнице и в холе детского сада в виде небольших клякс с условными обозначениями. Выбирая их правильную последовательность дети находят путь к нужной подсказке.
В конце квеста детям предстоит рассказать о том что с ними происходило, причем рассказать коллективно. Скоординировать этот вид деятельности помогает психолог, который дает всем детям по очереди принять участие в рассказе о проделанной работе, дает возможность поделится своими ощущениями и впечатлениями. И все заканчивается тем, что дети находят потерянные подарки для родителей, дарят их и вместе с родителями пьют чай со сладостями.
Квест в подготовительной группе
Тема: Организация взаимодействия детей подготовительной группы в команде в разных видах деятельность.
Девиз: Вместе с Радужкою дружно, победить нам Кляксу нужно.
Цель: Создать педагогические условий для освоения детьми дошкольного возраста способов конструктивного взаимодействия в группе.
Образовательные задачи:
Закреплять умение составлять слова из
предложенных букв.
Закреплять умения детей выполнять действия
сложения и вычитания.
Закреплять умение составлять коллективный,
описательный рассказ и рассказ на основе
собственного опыта.
Развивающие задачи:
Развивать умение воспринимать и
последовательно выполнять предложенную
инструкцию.
Развивать умения детей согласовывать свои
действия со сверстниками, работать в команде.
Развивать творчество и логическое мышление
детей.
Воспитательные задачи:
Воспитывать вежливость и доброжелательное
отношение к окружающим людям.
Развивать умение преодолевать трудности и
воспитывать волю к победе.
Воспитание у детей желания делать приятные вещи
для родителей, помогать младшим детям в детском
саду.
Предварительная работа.
Перед «Семейными посиделками» дети делают подарки для родителей, родители готовят чаепитие для детей.
Описание квеста.
| Формы работы | Ход непосредственно образовательной деятельности | Комментарии | Предметно-развивающая среда | |
| I этап. Мотивационная составляющая | ||||
| 1. | Мотивационный момент | После сна обнаруживается, что подарки
пропали. Воспитатель: Ребята, как же нам узнать, кто украл наши подарки для родителей? Дети: Поискать следы. |
Дети ищут следы и находят на полу кляксы. | Седы кляксы на полу группы, выходят в приемную. |
| 2. | Проблемная ситуация | Воспитатель:
Я, кажется,
знаю, кто оставил эти следы – это злая Клякса. Что
же нам делать, кто нам поможет победить кляксу и
вернуть подарки для родителей? Дети: резинка, тряпка, вода. Воспитатель: Мы можем стереть ее следы, но этим подарки мы не вернем. Клякса хочет испортить всем настроение помочь нам победить её сможет только существо полностью противоположное ей. Давайте рассмотрим портрет кляксы и скажем какая она? |
Презентация
.
Слайд № 1
Дети описывают Кляксу. |
Изображение кляксы на экране мультимедийного проектора. |
| 3. | Логическая задача «Найди противоположность». | Дети:
черная, белые глаза,
серый рот, злая, недовольная… Воспитатель: Подумаем каким должен быть наш помощник - полностью противоположный ей. Дети: Разноцветным, веселым, поднимает настроение. Воспитатель: На кого похоже это описание? Дети: Клоун. |
Дети находят определения противоположные описанию Кляксы и подбирают персонажа подходящего под эти определения. | |
| II этап. Организационный момент. | ||||
| 1. | Распределение детей на команды. | Воспитатель:
Знакомьтесь
это клоун Радужка, он решил нам помочь и сделал
подсказку, по которым мы можем найти наши
подарки. Вот она. Как вы думаете, что это за
подсказка? Дети: слова составленные из букв. Воспитатель: Чтобы быстрее их найти, давайте разделимся на две команды. Каждая команда должна найти буквы, сложив которые мы узнаем, где спрятаны наши подарки. |
Слайд № 2
Слайд № 3
|
Фишки синего и зеленого цвета, «Волшебный мешочек» |
| III этап. Основная часть. | ||||
| 1. | 1 задание для команды – синие: «Дорисуй кляксу, что бы получилась картина» |
Воспитатель 1
: Клякса
оставила в нашей группе много своих следов, она
хочет, чтобы они сделали нашу группу серой и
некрасивой. Что мы можем сделать с ними? Дети: Порвать, выбросить. Воспитатель 1: Тогда она обрадуется, ведь мы сделаем столько мусора, а Клякса любит все некрасивое. Что красивого мы можем сделать из этих клякс? Воспитатель1: Дорисовать их, чтобы получились красивые рисунки. Воспитатель 1: Рисунки у вас получились необычные и красивые, мы поместим их на выставке. Но букву мы так и не нашли. Как вы думаете где Радужка мог спрятать букву? Что нам помогло из некрасивых клякс сделать красивые рисунки? Дети: Краски. |
Слайд № 4
На экране появляются задания для обеих команд. Воспитатели или дети читают задания для каждой команды, получают бумажные варианты заданий и обсуждают его с детьми. Дети находят под красками первые буквы. |
Листы с изображение клякс, гуашь разных
цветов, кисточки, непроливайки с водой. Буква «К». |
| 2. | 1 задание для команды – зеленые: «Найди нужную дорожку». «Дорисуй фигуру, что бы получилась картина» |
Воспитатель 2:
Как вы
думаете, что нарисовано на слайде у Радужки? Дети: Дорожка. Воспитатель 2: Дорожка приведет нас к первым буквам. А где же найти эти знаки этой дорожки? Воспитатель младшей группы:
К нам
заходи клоун Радужка и оставил вам буквы для
подсказки, но мы ее отдадим если вы нам поможете.
Дети в младшей группе знакомятся с
геометрическими фигурами, но еще плохо умеют
рисовать. Помогите малышам дорисовать
геометрические фигуры, так чтобы получились
красивые картинки. |
Слайд № 4
Дети рассматривают рисунок дорожки, находят знаки под следами кляксы и по ним приходят в младшую группу. Дети дорисовываю геометрические фигурки и дарят их малышам. |
Листы бумаги с изображением геометрических фигур. Карандаши и восковые мелки. Буквы «П», «С». |
| 3. | 2 задание для команды – синие: «Найди нужную дорожку». Танец «У жирафа пятнышки везде» |
Воспитатель 1:
Воспитатель группы «Гомики»: Наши дети сегодня заскучали и клоун Радужка сказал, что вы можете их развеселить. Научите их танцевать веселый танец и получите буквы от Радужки. Воспитатель группы «Гомики»: спасибо вам ребята, что развеселили наших ребятишек. Вот ваши буквы. |
Слайд № 5
Дети по дорожке отправляются в группу «Гномики». Звучит музыка и дети танцуют танец «У жирафа пятнышки везде», малыши повторяют за ними. За выполнение задания получают буквы. И возвращаются в группу за следующим заданием. |
Распечатанная на листе бумаги
«Дорожка». Магнитофон, песня «У жирафа пятнышки везде» Буквы «А», «Б». |
| 4. | 2 задание для команды – зеленые: «Найди нужную дорожку». «Отгадай блюдо по продуктам» |
Воспитатель 2:
Возьмите
рисунок вашей дорожки и отправляйтесь за
следующим заданием. Повар: Знаю за чем вы пришли, но букву я вам отдам, если вы отгадаете что я собираюсь готовить из следующих продуктов: мясо, картофель, морковь, свекла, лук. Дети: Борщ. Повар: Правильно, отгадали. Вот ваши буквы. |
Слайд № 5
Дети по дорожке отправляются на кухню. За выполнение задания дети получают буквы. И возвращаются в группу за следующим заданием. |
Распечатанная на листе бумаги
«Дорожка». Набор продуктов. Буквы «И», «Х». |
| 5. | 3 задание для команды - синие. «Найди нужную дорожку». Логическая задача. |
Воспитатель 1:
следующее
задание вы найдете тоже по дорожке. Заведующий: Радужка оставил для вас буквы и сказал отдать их, когда вы решите логическую задачу: «Саша на 10 лет младше Игоря. Игорь на 2 года старше Леши. Кто младше всех?» Дети: Саша. Заведующий: Правильно, возьмите ваши буквы. |
Слайд № 6
Дети по дорожке отправляются в кабинет заведующего |
Распечатанная на листе бумаги
«Дорожка». Буквы «И», «Н». |
| 6. | 3 задание для команды - зеленые. «Найди нужную дорожку». Логическая задача. |
Воспитатель 2
: следующее
задание вы найдете тоже по дорожке. Старший воспитатель: Радужка оставил для вас буквы и сказал отдать их, когда вы решите логическую задачу: «Зина, Лиза и Лариса вышивали. Одна - листочки, другая - птичек, третья - цветочки. Кто что вышивал, если Лиза не вышивала листочки и птичек, а Зина - не листочки?» Дети: Лиза вышивала цветочки, Зина – птичек, а Лариса – листочки. Старший воспитатель: Правильно, возьмите ваши буквы. |
Слайд № 6
Дети по дорожке отправляются в кабинет старшего воспитателя. Дети получают буквы и возвращаются в группу за следующим заданием. |
Распечатанная на листе бумаги
«Дорожка». Буквы «О», «Л». |
| 7. | 4 задание для команды - синие. | Воспитатель 1:
Как вы
думаете, что нужно сделать в этих заданиях? Дети: Решить примеры и разгадать слово. Воспитатель 1: Какое у вас слово получилось? Дети: «Солнышко». Воспитатель 1: Дети: в группу «Солнышко». Воспитатель средней группы: Наши дети очень любят играть. Разучите с ними новую игру «Мы ходим, гуляем, кого повстречаем…» и мы отдадим вам буквы для подсказки. |
Слайд № 7
Дети решают примеры, составляют слово и идут в группу «Солнышко» за следующим заданием. Дети вместе играют в игру «Мы ходим, гуляем, кого повстречаем…» |
Буквы «Е», «Т». |
| 8. | 4 задание для команды - зеленые | Воспитатель 2:
Какое у вас
слово получилось? Дети: «Бабочки». Воспитатель 2: Значить куда вам нужно отправиться? Дети: в группу «Бабочки». Воспитатель старшей группы: Наши дети очень любят играть. Разучите с ними новую игру «Путанка» и мы отдадим вам буквы для подсказки. |
Слайд № 7
Дети решают примеры, составляют слово и идут в группу «Бабочки» за следующим заданием. Дети вместе играют в игру «Путанка» Дети получают буквы и возвращаются в группу. |
Листы с отпечатанными заданиями. Буквы «О», «Г», «А». |
| 9. | Составление слов из букв. | Воспитатель:
Каждая
команда собрала буквы для своего слова. Если вы
правильно составите оба слова узнаете, где
находятся ваши подарки для родителей. Воспитатель: Что у вас получилось? Дети: кабинет психолога. |
Дети составляют слова из
заработанных букв.
Слайд № 8 Дети идут к психологу. |
Буквы. |
| IV этап. Рефлексия | ||||
| 1. | Рассказ детей о том, что они делали во время квеста. | Психолог:
Здравствуйте,
ребята! Что у вас случилось?
Психолог: Значить Радужка отправил вас ко мне. Давайте посмотрим где же Клякса могла спрятать ваши подарки? |
Дети рассказывают психологу о
«Кляксе», клоуне «Радужке», о заданиях, которые
они выполняли, какие задания им больше всего
понравились.
Дети находят следы кляксы и по ним находят подарки для родителей. |
Следы кляксы. Подарки для родителей сделанные руками детей. |
| 2. | В группе детей ждут родители, которые благодарят детей за подарки и приглашают на чаепитие. | Угощения к чаю, чай. | ||
Дидактические игры по изодеятельности для дошкольников.
На сайте "Страна Мастеров" есть очень интересная страничка Сергеенко Елены. Из её работ я предлагаю вашему вниманию подборку дидактических игр по изодеятельности на развитие восприятия цветовых оттенков, логического мышления, творческого воображения.
1.Работаю в детском саду почти 20 лет. За это время накопилось много дидактических игр по изодеятельности, сделанных своими руками. Эти игры можно применять в индивидуальной работе с детьми, закреплять пройденную тему и в диагностике. Предлагаю Вам несколько игр. Игры на развитие цветовидения. Собираем букет для Снегурочки (холодные) и для Солнечного Лучика (тёплые).
2.Игра "Собери гусеничку". Несколько вариантов игр, для разного возраста. Можно собрать гусеничку из холодных (или тёплых) цветов; или начиная с самого тёмного цвета до самого светлого.
3.Ещё один вариант: среди множества цветов найти зелёные и его оттенки (для маленьких детей).
4.Похожая игра. Подобрать любимые цвета Снеговика (холодные) и Солнышка (тёплые).
5.А это - карточки - арифметические примеры на составление дополнительных цветов из основных.
6.Примеры могут быть и на вычитание.
7.Другой вариант арифметических примеров.
8.Художник рисовал осень (или др. время года), разводил краски на палитре. По сочетанию красок надо найти эту палитру.
9."Назови цвета осени, лета..."
10.Для самых маленьких. 2 - 3 года.
11."Найди цвета, которыми нарисован петушок". Дети выбирают из предложенных цветных карточек цвета которые есть на петушке.
12.Игры на закрепление знаний жанров живописи.
13."Нарисуй портрет". Дети "рисуют" эмоции (радость, страх и т.д.)
14.Из предложенных карточек дети выбирают те, которые можно взять для рисования натюрморта (или пейзажа).
16."Собери натюрморт". дети выбирают предметы и красиво составляют натюрморт.
18.Игры по декоративно-прикладному искусству. Выбирают элементы городецкой росписи (здесь есть и не городецкие элементы) и
раскладывают узор на доске.
