Korekcija su agresyviu vaiku. Vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų agresyvaus elgesio korekcija. Pradinio mokyklinio amžiaus vaikų agresijos tyrimo metodai

Irina Solovjova
Vyresnio amžiaus vaikų agresyvaus elgesio korekcija mokyklinio amžiaus

Straipsnis šia tema " Vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų agresyvaus elgesio korekcija"

Parengė Irina Vitalievna Solovjova - Čeboksarų MBDOU "Darželis Nr. 83" mokytoja.

Padidėjęs vaikų agresyvumas yra viena iš opiausių problemų, kylančių dirbant su vaikais ikimokyklinio amžiaus.

Darželyje dažnai galite rasti vaikai su ryškiomis apraiškomis agresija: Jie nuolat kovoja, stumiasi, barasi. Pedagogai sunkiai išgyvena tokius vaikus. Agresija, kad ir kokia forma jis pasireikštų, dažnai tampa pagrindiniu santykių tarp žmonių sunkumų šaltiniu, sukelia skausmą ir nesusipratimą, dažnai sukelia dramatiškas pasekmes.

Šio straipsnio aktualumas išreiškiamas tuo, kad didėja susidomėjimas įvairiais mūsų gyvenimo aspektais, kurį lemia tai, kad agresyvus elgesys gali būti taikomos pataisymus, ypač jei tai atliekama korekcija, pradedant nuo ikimokyklinio amžiaus.

Tema agresyvumas ir anksčiau kėlė psichologų susidomėjimą. Yra esminių teorinių studijų, kurios sistemina žinias apie priežastis agresyvus elgesys. Autoriai – R. Baronas, D. Richardsonas, E. Berkowitzas, A. Bandura, E. Frommas, M. Alvordas, K. Levinas, P. S. Nemovas, E. K. Lyutova, T. P. Smirnova, T. G. Rumyantseva, L. M. Semenyukas ir kt. Tačiau tuo pačiu metu nėra pakankamai psichologinės literatūros, kurioje būtų pateikiamos praktinės rekomendacijos vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų agresyvumo korekcija.

Yra keletas būdų ikimokyklinio amžiaus vaikų agresyvaus elgesio korekcija, Tai: pasakų terapija, muzikos terapija, izoterapija ir kitos dailės terapijos rūšys. Mano nuomone, tik visapusiškas mokymo darbas yra vienas efektyviausių psichokorekcinė vaikystės mažinimo metodai agresyvumas.

Pats žodis agresija“ kilęs iš lotyniško žodžio aggredi, reiškiančio „pulti“. Jis jau seniai vartojamas Europos kalbose, tačiau ne visada buvo suteikta ta pati reikšmė. Anksčiau pradžios XIX V. agresyvus bet koks aktyvus elgesį, ir geranoriškas, ir priešiškas. Vėliau šio žodžio reikšmė pasikeitė ir susiaurėjo. Pagal agresija pradėjo suprasti priešišką elgesį kitų atžvilgiu.

Psichologinis žodynas siūlo šiuos dalykus apibrėžimas: "Agresija- motyvuotas destruktyvus elgesį, prieštaraujančių žmonių sambūvio visuomenėje normoms ir taisyklėms, darant žalą kėsinimosi objektams (gyviems ar negyviems, darant fizinę žalą žmonėms arba sukeliant jiems psichologinį diskomfortą (neigiamus išgyvenimus, įtampos, baimės, depresijos būseną). “

Kartu su koncepcija " agresija„terminai vartojami psichologinėje, pedagoginėje ir specialiojoje literatūroje“ agresyvumas"Ir" agresyvus elgesys". Terminas agresyvumas nurodo ypatingą būdingą žmonių bruožą ir suprantamas kaip polinkis į agresyvus elgesys. Ši savybė įgyjama žmogaus vystymosi procese ir remiasi socialinio mokymosi principu, kuris susideda iš dažnų, netinkamų dirgiklių. agresyvus didelio intensyvumo reakcijos, nukreiptos į platų socialinių objektų spektrą. Be to, agresyvumas dažnai būdingas negebėjimas kontroliuoti savo reakcijų, taip pat priešiško požiūrio į aplinką pasireiškimas.

Agresyvus elgesys suprantama kaip specifinė žmogaus veiksmų forma, demonstruojanti pranašumą, galimybę padaryti žalą ar ją padaryti gyvai būtybei (arba negyvas objektas).

Taigi, agresija- gana sudėtingas ir prieštaringas reiškinys. Jis pasireiškia daugybe formų ir apraiškų. Agresija yra glaudžiai susijęs su pavydo, neapykantos, pavydo, susierzinimo, pykčio, baimės, pykčio jausmų pasireiškimu. Tai ypač akivaizdu tarp vaikų amžiaus kai emocinė sfera dar nėra stabili.

Būdingi bruožai agresyvūs vaikai:

Įvairias situacijas jie suvokia kaip grėsmingas ir jiems priešiškas;

Prisitaikęs prie neigiamo kitų suvokimo apie save;

Jie nevertina savo agresija kaip agresyvus elgesys;

Jie visada kaltina kitus dėl savo destruktyvaus elgesio. elgesį;

Esant tyčia agresija(užpuolimas, turto sugadinimas) nėra kaltės jausmo arba kaltė labai silpna;

Linkęs neprisiimti atsakomybės;

Jie rodo žemą empatijos lygį santykiuose;

Prasta savo emocijų kontrolė;

Turi neurologinių trūkumai: nestabilus, išsiblaškęs dėmesys, silpna operacinė atmintis, nestabilus įsiminimas;

Jie nemoka numatyti savo veiksmų pasekmių;

Turėkite teigiamą požiūrį į agresija, nes per agresijaįgyti savivertės ir stiprybės jausmą.

Aukščiau pateikta charakterio ypatybių analizė agresyvūs vaikai leidžia paryškinti pagrindines kryptis pataisos darbai, taip pat suteikti jai koncentruoto ir holistinio pobūdžio.

Taigi, remiantis daugeliu tyrimų, dabar vaikystės apraiškos agresyvumas yra viena iš labiausiai paplitusių pažeidimų formų elgesį su kuriais tenka susidurti suaugusiems – tėvams ir specialistams (pedagogai, psichologai, psichoterapeutai). Tai apima dirglumo, nepaklusnumo, per didelio aktyvumo, įniršio ir žiaurumo protrūkius. Didžioji dauguma vaikai yra tiesioginis ir netiesioginis žodinis agresija – nuo ​​skundų ir agresyvių fantazijų, tiesioginiams įžeidimams ir grasinimams. Daugumai vaikai pasitaiko mišraus fizinio agresija – kaip netiesioginė(svetimų žaislų sunaikinimas ir pan., ir tiesioginis (vaikai muša bendraamžius, kandžiojasi, spjaudo ir pan.). Tai Agresyvus elgesys visada yra aktyvus, yra aktyvus ir kartais pavojingas kitiems, todėl reikalauja kompetentingų pataisymus.

Paruošiau žaidimų rinkinį korekciniai ir lavinamieji užsiėmimai, kuri sukurta pagal Sankt Peterburgo psichologų ir praktikų E.K.Liutovos ir T.B. „Mokymai efektyviam bendravimui su vaikais“.

Į mano išsamią mokymo programą vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikų agresyvaus elgesio korekcija, įtraukiau ir atsipalaidavimo pratimus bei pratimus su jogos elementais. Pagrindinė to idėja pataisos mokymo programa – parodyti integruoto požiūrio į švietimą ir mokymą svarbą ir būtinumą vaikų elgesio korekcija.

Mokymų metu naudojau atsipalaidavimo pratimus bei pratimus su jogos ir žaidimų elementais.

Mokymų sąlygos:

1. Patartina visus dalyvius aprūpinti dalomąja medžiaga, taip pat būtina turėti lentą ir stendus plakatų eksponavimui.

2. Užsiėmimai vyksta rate. Kėdės turi būti patogios, o jų skaičius turi atitikti dalyvių skaičių. (Neleidžiama turėti laisvų kėdžių apskritime ir didelių tarpų tarp jų). Kėdės neturėtų būti tvirtai pritvirtintos viena prie kitos.

3. Lauko žaidimams ir mankštoms reikia laisvos vietos. (priklausomai nuo dalyvių skaičiaus).

4. Taip pat manoma, kad turite minkštą, geriausia putplasčio rutulį (jį galima pakeisti minkštu žaislu). Pageidautina turėti varpą (ar kita signalizavimo priemonė) nurodyti tam tikros rūšies darbo pradžią ir pabaigą.

5. Kai kuriems pratimams atlikti reikia kilimo arba didelio stalo.

Klasių struktūra atrodė taip: būdu:

1. Pasisveikinimas

Tikslas: sukurti grupę darbui, sukurti komandos bendruomenę. "Sveiki vaikinai", "Bendras ratas".

2. Pagrindinė dalis (žaidimai, pratimai, probleminės situacijos)

Tikslas: įveikimas agresyvus elgesys.

3. Diskusija (atspindys)

Tikslas: vykstančių pokyčių suvokimas, jausmų verbalizavimas, gautų rezultatų įtvirtinimas.

4. Atsipalaidavimas

Tikslas: streso sumažinimas. "Debesys", "Šypsena", "bitė" ir kt.

5. Atsisveikinimas

Tikslas: sklandi pamokos pabaiga. "Svajonių fėja".

Mano darbas toliau agresyvaus elgesio korekcija susidėjo iš keturių klasių serijos kryptys:

1) mokymas agresyvūs vaikai būdai išreikšti pyktį priimtina forma.

2) mokymas vaikai savireguliacijos technikos, gebėjimas kontroliuoti save įvairiose situacijose.

3) bendravimo įgūdžių lavinimas galimose konfliktinėse situacijose.

4) tokių savybių kaip empatija, pasitikėjimas žmonėmis formavimas ir kt.

Pagrindinėje pamokų dalyje vaikų agresyvaus elgesio korekcija, pradiniame etape tai buvo mokymasis priimtinu būdu reaguoti į savo pyktį, tai būtina norint suteikti laisvės tikriems paslėptiems potyriams (pasipiktinimas, nusivylimas, skausmas). Vaikas, neišgyvenęs šio etapo, priešinsis tolesniam darbui ir, greičiausiai, praras pasitikėjimą terapeutu.

Pirmajame etape veiksmingiausi yra šie: pratimai:

1. Suglamdykite ir suplėšykite popierių.

2. Įtrinkite plastilinu į kartoną ar popierių.

3. Garsiai dainuokite mėgstamą dainą.

4. Mesti smiginį į taikinį.

5. Šokinėjimo virvė.

6. Naudojant "rėkiantis stiklas", išreikškite visas savo neigiamas emocijas.

7. Supilkite vandenį į dubenį, įmeskite į jį kelis plastikinius žaislus ir subombarduokite guminiu kamuoliuku.

8. Pūskite burbulus.

9. Sutvarkyk "mūšis" su bokso maišu.

10. Laistykite gėles.

11. Žaisti « stalo futbolas» (krepšinis, ledo ritulys).

12. Kuo daugiau kartų darykite atsispaudimus ant grindų.

13. Sulaužykite kelis žaislus.

14. Organizuoti konkursą "Kas šauks garsiau", "Kas šoks aukščiau", "Kas gali bėgti greičiau".

15. Tapšnojimas pieštuku į stalą.

16. Greitais rankų judesiais nupieškite skriaudėją, o tada perbraukite.

17. Iš plastilino pasidaryk skriaudėtojo figūrėlę ir jį sulaužyk.

Vykdydamas pavestas užduotis atlikau šiuos dalykus sąlygos:

Suteikti vaikams praktinių metodų, kaip saugiai išreikšti pyktį;

Padėjo vaikams priartėti prie tikrojo pykčio jausmo suvokimo, paskatino juos emociškai reaguoti į šį pyktį (ir situacija apskritai) tiesiogiai "čia ir dabar";

Suteikė galimybę tiesioginiam žodiniam kontaktui su jausmu pyktis: „Leiskite jiems pasakyti viską, ką reikia pasakyti tinkamam žmogui“;

Su vaikais aptarta, kas juos pykdo, kokiose situacijose tai dažniausiai nutinka, kaip jie tai atpažįsta ir kaip elgiasi tuo metu

Svarbu, kad vaikai išmoktų atpažinti ir suprasti savo pyktį bei toliau vertinti situaciją, kad galėtų pasirinkti atvirumą (antisocialus) pykčio išreiškimas arba jo išreiškimas socialiai priimtinu būdu.

Užduotis šiame etape buvo padėti išlaisvinti tikrąją patirtį (skausmą, pasipiktinimą, kurie dažnai slepiasi už išorinio pykčio apraiškos).

Taip pat reikėjo padėti vaikams pakeisti situacijos suvokimą iš traumuojančios ir neigiamos į pozityvesnį.

Naudojau psichologines technikas, pratimus, žaidimus, kurių tikslas buvo realizuotis pataisos tikslus kryptys:

Žaidimas "Mažasis vaiduoklis"

Tikslas: Mokykite priimtina forma išmesti sukauptą Agresyvus vaiko pyktis.

Žaidimas „Skaudų dėžutė“

Tikslas: Aktyviais veiksmais išmeskite savo neigiamą patirtį.

Žaidimas "Plėšrūnai"

Tikslas: patenkinti poreikį agresija, mažina raumenų įtampą.

Žaidimas "Rwaklya"

Tikslas: Padėkite nuimti įtampą, išleiskite griaunančią energiją.

Medžiaga: nereikalingi laikraščiai, žurnalai, popieriai; platus kibiras arba krepšelis.

Žaidimas „Tuh-tibi-duh“

Tikslas: neigiamų nuotaikų šalinimas ir jėgų atkūrimas.

Žaidimas "Du avinai"

Tikslas: Pašalinti neverbalinį agresija, suteikti vaikui galimybę "teisėtai" išmesti pyktį, pašalinti per didelę emocinę ir raumenų įtampą, nukreipti energiją vaikai teisingu keliu.

Žaidimas "Pykčio skalė"

Tikslas: mokyk vaikai atskirti tokias būsenas kaip susierzinimas, nusivylimas ir pyktis, kad jos galėtų greitai užkirsti kelią smurtinių ir emocinių nekontroliuojamų reakcijų apraiškoms.

Po to perėjau į pataisos darbai siekiama suprasti savo emocinį pasaulį, taip pat kitų žmonių jausmus, įvaldyti pykčio valdymo metodus ir elgesio terapija, taip pat tinkamam vystymuisi savigarba:

Žaidimas „Pasaulis be tavęs“

Tikslas: Leidžia kiekvienam vaikui suvokti savo svarbą pasaulyje, tarp žmonių.

Žaidimas "Pasaka"

Tikslas: Ugdykite gebėjimą be gėdos kalbėti apie save, įvertinti geriausias savo puses.

Žaidimas "Įsivaizduokite, kad galite tai padaryti"

Tikslas: Vaiko pasitikėjimo savimi ugdymas.

Žaidimas "Tai mano vardas"

Tikslas: Padidinkite vaiko savęs priėmimo lygį.

Vienoje pamokoje vaikaiįvedė savo kontrolės ir valdymo taisykles pyktis:

1. Prieš imdamiesi veiksmų, pasakykite sau "Sustabdyti!".

(Preliminariai, norint efektyviau išmokti įgūdžių su vaikais, buvo nupiešti ženklai "SUSTABDYTI" apskritimo formos su apvadu, kurio viduje parašyta didelėmis raidėmis "SUSTABDYTI").

2. Prieš imdamiesi veiksmų giliai įkvėpkite ir suskaičiuokite iki 10.

Ypač įkyriems vaikai. Prieš imdamiesi veiksmų, stipriai suspauskite kumščius ir atlaisvinkite. Tai galima padaryti iki 10 kartų.

Taip pat išsiugdžiau gebėjimą bendradarbiauti ir užjausti vienas kitą realiomis gyvenimo sąlygomis.

Tai palengvino žaidimai, kurių reikėjo savitarpio pagalbos vaikams:

Žaidimas "Alpinistas"

Tikslas: Ugdyti neverbalinio bendravimo ir bendrų veiksmų koordinavimo įgūdžius.

Žaidimas „Pasivaikščiojimas su kompasu“

Tikslas: Formavimas vaikai pasitikėjimo kitais jausmais.

Žaidimas "Golovoball"

Tikslas: Ugdykite bendradarbiavimo porose ir trijulės įgūdžius, mokykite vaikai pasitiki vienas kitu.

Žaidimas „Patikimas ruduo“ (žvakė)»

Tikslas: Vienybės jausmo ir abipusio pasitikėjimo formavimas.

Žaidimai, skirti žodžiu išreikšti savo požiūrį į kitam:

Žaidimas "Karikatūra"

Tikslas: Padėkite suvokti savo asmenines savybes, suteikite galimybę "Pažvelk į save iš šalies".

Žaidimas "Stebuklinga kėdė"

Tikslas: vaiko supratimas apie savo teigiamas savybes ir veiksmus.

Žaidimas "Clew"

Tikslas: Sukurti artumo jausmą su kitais žmonėmis, skatinti vaikų priėmimą vieni kitiems, kurti vertės ir savivertės jausmą.

Žaidimas "Noras"

Tikslas

Žaidimas "komplimentai"

Tikslas: Leidžia vaikams tyrinėti savo individualumą.

Taip pat įtvirtinome įgūdžius vaikai reguliuoti savo emocijas valstybė:

Žaidimas „Emocinis žodynas“

Tikslas: Vaiko emocinės sferos raida.

Pratimas „Stebuklingi rutuliai“

Tikslas: Emocinio streso mažinimas.

Žaidimas "Kačiukas"

Tikslas: Emocinės ir raumenų įtampos mažinimas, teigiamos emocinės nuotaikos kūrimas grupėje.

Darbas šiame etape prasidėjo nuo savikontrolės taisyklių įtvirtinimo vaidmenų žaidimuose. Siužetas nutolsta į antrą planą, o vaidmens identifikavimas tampa svarbiausiu dalyku. Tokio žaidimo esmė ta, kad vaikas gauna galimybę žaisti (o jam - gyventi) situacijos „Iš suaugusiųjų gyvenimo“ taip, kaip jis tai supranta. Tai tampa įmanoma valdyti procesas: išsirinkite jums patinkantį vaidmenį, atsisakykite vaidmens, parodykite savo lyderio savybes – paskirstykite vaidmenis tarp kitų vaikų.

Per individualius ir bendrus pokalbius paklausiau vaikai apie tai, kokiose situacijose jie dažniausiai pyksta ir ar nori kam nors smogti, stumdyti, pravardžiuoti, sugadinti kažkieno daiktus ir pan.

Iš pradžių šios situacijos buvo žaidžiamos su lėlėmis ir minkštais žaislais, kurių vaidmenis įgarsino vaikai. Tada patys vaikai vaidino vaidmenis nedalyvaudami žaislams.

Kitas etapas buvo formavimas vaikai struktūrinės formos elgesį konfliktinėse situacijose.

Agresyvus vaikai dėl savo charakterio savybių turi gana ribotą rinkinį elgesio reakcijos į probleminę situaciją. Paprastai probleminėje situacijoje jie laikosi galios modelių elgesį, kurios, jų požiūriu, yra gynybinio pobūdžio.

Pagrindinis dalykas šiame etape yra išmokyti vaiką matyti įvairių būdų elgesį probleminėje situacijoje, taip pat padėti vaikui ugdyti konstruktyvius įgūdžius elgesį, taip plečiant savo asortimentą elgesio reakcijas probleminėje situacijoje ir sumažinti (idealiu atveju pašalinkite) destruktyvūs elementai elgesį.

Įvesta vaikaiįvairiais bendravimo būdais ir priemonėmis – tai žaidimai ir pratimai, kuriais siekiama ugdyti gebėjimą suprasti pašnekovą veido išraiškomis, gestais, balsu, judesiais.

Žaidimas "Intonacija"

Tikslas: plėtra vaikai vienas kito supratimas ir pajautimas, klausos suvokimo diferencijavimas, empatijos ugdymas.

Žaidimas "Velcro"

Tikslas: Žaidimas padeda ugdyti gebėjimą bendrauti su bendraamžiais, sumažinti raumenų įtampą ir suvienyti vaikų grupę.

Žaidimas "Šimtakojis"

Tikslas: mokyk vaikai bendravimas su bendraamžiais, prisideda prie vaikų kolektyvo vienybės.

Žaidimas – Ką reiškia būti piktam?

Tikslas: išgyventų jausmų verbalizavimas, teigiamo charakterio bruožo įtvirtinimas (ramus).

Žaidimas "Airbus"

Tikslas: mokyk vaikai nuosekliai veikti mažoje grupėje, parodyti, kad abipusis draugiškas bendražygių požiūris suteikia pasitikėjimo ir ramybės.

Žaidimai mokymuisi vaikai pasirinkti konstruktyvius metodus elgesį. Probleminis situacijos:

Mergina sugadino kitos merginos piešinį;

Berniukas atima iš berniuko mašiną;

Mergina sugriovė namą, kurį pasistatė iš blokelių ir pan.

Paskutinis etapas buvo empatijos ugdymas vaikai, taip pat savo emocinio pasaulio ir kitų žmonių jausmų suvokimas, kuris yra svarbiausias komplekso komponentas. pataisos darbai su agresyviais vaikais.

Šeimose agresyvūs vaikai Vaiko vidinis pasaulis paprastai yra ignoruojamas ir pasireiškia abejingumas jo jausmams. Taigi vaikai Vystosi nejautrumas kitų žmonių emocinei būklei. Taip pat agresyvūs vaikai silpnas savo emocijų suvokimas, išskyrus pyktį, ir kaltės jausmo stoka, jei jos netyčia ar tyčia sukėlė skausmą (fizinė ar psichinė) kitam asmeniui (arba gyvūnas).

aš išmokiau vaikai atskiriant tam tikras kitų emocines būsenas vaikai pagal veido mimikos, gestų, judesių ypatumus.

Išugdyti įgūdžiai vaikai išryškinkite bendraamžių individualias savybes ne tik pagal išvaizdą, bet ir pagal elgesį, bendravimo pobūdis.

Žaidimas "Septynių gėlių gėlė"

Tikslas: Žaidimas padeda vaikams įvertinti savo būklę, analizuoti elgesį.

Žaidimas "Noras"

Tikslas: Sukurkite artumo jausmą su kitais žmonėmis, skatinkite vaikų priėmimą vienas kitam.

Žaidimas "Sidabrinė kanopa"

Tikslas: Žaidimas padeda sumažinti per didelę raumenų įtampą ir ugdo pasitikėjimą kitais bei vienybę vaikai.

Žaidimas "Mano geroji papūga"

Tikslas: skatina empatijos jausmo ir gebėjimo dirbti grupėje ugdymą.

Žaidimas „Tolimoje karalystėje“

Tikslas: Žaidimas padeda ugdyti empatijos jausmą ir užmegzti suaugusiojo ir vaiko tarpusavio supratimą.

Žaidimas „Herojų emocijos“

Tikslas: Žaidimas skatina empatijos formavimąsi, gebėjimą įvertinti situaciją ir kitų elgesį.

Atsipalaidavimo ir meditacijos metodai rodomi ne tik suaugusiems, jie naudingi ir vaikams. Gebėjimas atsipalaiduoti padės vaikams numalšinti įtampą, kitiems – susikaupti ir numalšinti jaudulį. Atsipalaidavimas skatinamas specialiai parinktais žaidimo būdais.

Įskaitant „Poilsio pertraukėlės“į kasdienę rutiną darželis, galite būti tikri, kad tai turės teigiamą poveikį nervų sistemai vaikai. Nuo nervų sistemos ikimokyklinukai toli gražu nėra tobula. Vaikams sunku suvaldyti nervų sistemos sužadinimo ir slopinimo procesus. Formuoti emocinį stabilumą vaikai Svarbu išmokyti juos valdyti savo kūną. Gebėjimas atsipalaiduoti padeda pašalinti nerimą, susijaudinimą, sustingimą, atkuria jėgas ir padidina energiją. O joga taip pat padeda vaikams tapti subalansuotais ir ramiems, išmokti susikaupti.

Taigi, pataisos programa buvo pagrįsta tokia principus:

Dėmesingas ir kantrus požiūris į vaikus;

Vaikams buvo suteikta galimybė išreikšti savo nuomonę agresija, perkeliant jį į kitus objektus;

Parodykite vaikams asmeninį efektyvumo pavyzdį elgesį.

Tokios sąlygos buvo sukurtos vaikai, kurioje jie kiekvieną akimirką jautė, kad yra mylimi, vertinami ir priimami tokie, kokie yra.

Ir būtent nuo šių principų laikymosi dirbant su agresyvus vaikai priklausė nuo mano efektyvumo pataisos programa.

Atminkite, kad uždrausti ir pakelti balsą yra patys neveiksmingiausi būdai įveikti agresyvumas. Tik supratus priežastis agresyvų elgesį ir jų pašalinimą, galite to tikėtis agresyvumas jūsų vaikas bus apmokestintas.

Suteikite savo vaikui galimybę išsipūsti agresija, perkelkite jį į kitus objektus. Leiskite jam daužyti pagalvę arba plėšyti "portretas" jo priešas ir jūs tai pamatysite realiame gyvenime agresyvumasšiuo metu sumažėjo.

Parodykite savo vaikui asmeninį efektyvumo pavyzdį komandas. Kurdami planus venkite pykčio protrūkių ar nesąžiningų pasisakymų apie draugus ar kolegas. "šluoti".

Leiskite savo vaikui kiekvieną akimirką pajusti, kad jį mylite ir vertinate. Nesidrovėkite jo glamonėti ar dar kartą jo užgailėti. Leisk jam pamatyti, kad jis tau reikalingas ir svarbus.

Apibendrinant straipsnį, galima teigti, kad vaikai su agresyvus elgesys tapo ramesnis ir paklusnesnis. Konfliktų metu jie nesinaudojo visuomenei nepriimtinomis pykčio išraiškos formomis. U agresyvūs vaikai:

Susiformavo teigiamas modelis elgesį;

Susiklostė draugiški santykiai su bendraamžiais;

Išugdyti konstruktyvaus konfliktinių situacijų sprendimo įgūdžiai.

Taigi, tikslingas, sistemingas mano visapusiškos mokymo programos naudojimas sumažėja vyresnių ikimokyklinio amžiaus vaikų agresyvumas, koreguoja jų elgesį.

NAUDOTŲ NUORODOS SĄRAŠAS

1. Abramova A. A. Agresyvumas dėl depresijos sutrikimai: Dis. Ph.D. psichologas. Sci. - M., 2005. - 152 p.

2. Alyabyeva E. A. Psichogimnastikos užsiėmimai su ikimokyklinukai – įrankių rinkinys– M. Red. Sfera, 2009 m

3. Bazhenova O. V. Emocinio ir valios ugdymo lavinimas. Dėl ikimokyklinukai ir jaunesnio amžiaus moksleiviai. SPb.: "Kalba", 2010 m

4. Lyutova E. K., Monina G. B. Efektyvios sąveikos su vaikais mokymas. - Sankt Peterburgas: Rech, 2003. - 190 p.

5. Smirnova, T. P. Psichologinė vaikų agresyvaus elgesio korekcija - Rostovo n/a: Feniksas, 2004 m.

6. Smyk Yu V. Tėvų įtakos žiaurumas kaip veiksnys agresyvus ikimokyklinukų elgesys: Dis.. Cand. psichologas. Sci. - Irkutskas, 2004. - 198 p.

7. Fopel K. Kaip mokyti vaikai bendradarbiauja? Psichologiniai žaidimai ir pratimai; praktiška pašalpa: Per. iš vokiečių kalbos: 4 tomai. T. 1. – M.: Pradžios knyga, 2010 m

agresyvus elgesys paauglių korekcija

Plačiai paplitęs psichologijos įvedimas į praktiką natūraliai veda prie visų jos sričių, kurios tradiciškai įvardijamos kaip psichologinio poveikio metodai, vystymąsi. Tarp jų viena svarbiausių vietų neabejotinai priklauso psichologiniam konsultavimui. Sunku pateikti aiškų šios rūšies veiklos apibrėžimą ar aiškiai nurodyti jos taikymo sritį, nes žodis „konsultavimas“ jau seniai yra bendra sąvoka įvairioms konsultacinės veiklos rūšims. Konsultacijos apima karjeros konsultacijas, pedagogines, pramonės konsultacijas ir daug daugiau.

Psichologinis konsultavimas yra glaudžiai susijęs ir daugeliu atžvilgių tiesiogiai persipynęs su psichologine korekcija ir psichoterapija. Apibrėžkime konsultavimą kaip tiesioginį darbą su žmonėmis, skirtą įvairių psichologinių problemų, susijusių su tarpasmeninių santykių sunkumais, sprendimu, kai pagrindinė įtakos priemonė yra tam tikru būdu sukonstruotas pokalbis.

Analizuojant įvairias konsultavimo sampratas, nesunku jas suskirstyti į dvi dideles grupes – įtakos ir sąveikos sąvokas. Įtakos sampratos yra beveik tokios pat įtakos ir plačiai paplitusios, kaip ir apibrėžiant psichoterapijos esmę. Pavyzdžiui: „Psichoterapeutas yra psichoterapijos sritis, taigi, dalis medicinos teorijos ir praktikos, kaip paveikti paciento psichiką, kita vertus, galima rasti ir neklinikinių požiūrių į konsultavimą: Pavyzdžiui, A. Obozova įžvelgia „bendrąją psichologo, atliekančio konsultaciją, užduotį padėti lankytojui suprasti, ieškoti sprendimų, būdų, kaip pasiekti priimtą sprendimą.“ Konsultanto darbo rezultatai yra tokie, kad lankytojas pradeda geriau suprasti savo sunkumus, tiksliau mato. jų priežastis, mokosi problemų sprendimo būdų, tiki savimi ir savo pastangų sėkme, pasiruošęs įgyvendinti rastus problemų sprendimus.

Atitinkama pokalbio forma aktyviai naudojama tiek psichokorekciniame darbe, tiek psichoterapijoje. Bet jei konsultavimas pirmiausia orientuotas į pagalbą klientui pertvarkant jo tarpasmeninius santykius, tai psichokorekcinė ar psichoterapinė įtaka daugiausia nukreipta į giliai įsišaknijusių asmeninių žmogaus problemų, kurios yra daugelio gyvenimo sunkumų ir konfliktų pagrindas, sprendimą. Be to, galima išskirti skirtingus konsultavimo tipus pagal skirtingus klasifikavimo principus, pavyzdžiui, individualus ir grupinis konsultavimas kelia skirtingus reikalavimus konsultanto profesiniams įgūdžiams ir gebėjimams. Jau nuo pirmo susitikimo akivaizdu, kad klientas yra žmogus, kuriam reikia pagalbos, o konsultantas – specialistas, turintis gabumų ir įgūdžių ją suteikti. Vaikų konsultavimo atveju viskas yra kitaip, nes čia tėvai sprendžia, ar jų vaikui reikalinga psichologinė pagalba, todėl konsultanto užduotis tampa sudėtingesnė, be to, jis turi rasti bendrą kalbą su vaiku. Mūsų nuomone, tokį darbą turėtų atlikti vaikų psichologas, turintis konsultacinio darbo su suaugusiaisiais patirties.

Agresyvaus elgesio koregavimo metodai skirstomi į tinkamus individualiai konsultuoti vaikus, turinčius agresyvių apraiškų, ir tuos, kurie ne. Pirmieji apima visus žaidimus ir metodus, kuriais siekiama įvaldyti kitas elgesio formas, kai vaikas žaisdamas ir padedamas konsultanto pamažu suvokia savo agresiją (neteisingą elgesį), o vėliau išmoksta ją iš dalies valdyti, mokydamasis kitų galimybių. jo reakcija į tai, kas vyksta. Čia tinka kai kurie žaidimai, kuriuose žaidžiama ta ar kita situacija.

Antrasis apima metodus, susijusius su agresyvių impulsų išraiška. Agresijos paleidimas per veiksmus ar jų mėgdžiojimą žaidime – tokia forma labiau tinka grupinei agresijos korekcijai.

Taigi, konsultavimas turi sunkiai suvokiamą ribą su psichoterapija ir šių sričių atskirti praktiškai neįmanoma, nes bet koks konsultavimas yra psichoterapinis procesas, vienintelis dalykas, turintis įtakos kaip skiriantis veiksnys, yra psichologo specializacija jo darbe.

Statant korekcinį ir prevencinį darbą su deviantiniais paaugliais, reikia vadovautis šiomis taisyklėmis:

Pasitikėjimas teigiamais paauglio asmenybės bruožais. Reikia sukurti jam sėkmės situacijas, mokėti paauglio elgesyje rasti teigiamų dalykų ir pagal tai kurti socialinio mokytojo veiklą;

Paauglio įtraukimas į jam reikšmingą veiklą;

Gilus pasitikėjimas ir pagarba santykiuose su paaugliu. Dažnai tokie paaugliai neturi draugiško bendravimo patirties, todėl bet koks švietėjiškas veiksmas susilaukia aktyvaus pasipriešinimo. Socialiniam mokytojui tai gali padėti „Sutartinio bendravimo su paaugliais metodika“.

Psichologo darbe su agresyviais paaugliais galima pritaikyti: psichologiniai metodai:

Atsipalaidavimo treniruotė "Siegfried"

1. Įtampos fazė. Sėdėkite tiesiai, kaip žvakė. Ištieskite rankas, pečius ir dilbius stačiu kampu. Atitraukite pečius kiek įmanoma atgal, tarsi tarp menčių bandytumėte laikyti nedidelį daiktą, pavyzdžiui, pieštuką.

2. Atsipalaidavimo fazė. Kai tik pajusite skausmą, du kartus įkvėpkite ir iškvėpkite, tada atsipalaiduokite. Pečiai ir galva atsipalaidavę krenta į priekį. Apvyniokite rankas aplink kelį ir ištieskite per rankas ir pečius. Norint atpalaiduoti pečius ir pakaušį, pabaigai rekomenduojama atlikti Quasimodo pratimą.

"Quasimodo"

1. Įtampos fazė. Ištieskite rankas, pečius ir dilbius stačiu kampu. Pečiai kabo laisvai. Užmerkite akis ir iškvėpkite. Dabar pakelkite pečius aukštai, tarsi norėtumėte paliesti ausis. Nežiūrėdami aukštyn patraukite galvą į kėdę. Susikoncentruokite į raumenų raukšlę, kuri atsirado pakaušyje. Giliai kvėpuodami, tvirtai paspauskite šį „volelį“ tarp galvos ir pečių. Suspauskite jį taip stipriai, kad jūsų galvoje atsirastų vibracija. Nenustokite spausti, kol nepajusite skausmo. Nelaikykite kvėpavimo!

2. Atsipalaidavimo fazė. Svarbu, kad jūsų pečiai būtų visiškai atpalaiduoti ir laisvai nuleisti žemyn. Galva nuleista taip žemai, kad smakras liestų krūtinę. Atlikite tai vienu sklandžiu judesiu. Užmerkite akis, kvėpuokite ramiai, tolygiai, nekelkite smakro nuo krūtinės. Stenkitės dešinę ausį uždėti ant dešiniojo peties, tada kairę ausį ant kairiojo peties, pečiai nekyla. Jie įsitempia, o įtampą aiškiai jaučia sausgyslės, esančios tarp ausų ir pečių. Taigi, smakras nejuda, tik galva pakrypsta į šoną. Kvėpuokite ramiai ir tolygiai, mėgaukitės atsipalaidavimu, bet jo neilginkite. Atsipalaidavimo fazė turėtų būti atliekama ypač ilgai ir kruopščiai. Jei nebaigsite atsipalaidavimo fazės, nepasieksite norimo efekto.

Kitas metodas – „kalbėjimas savimi“ – moko vaikus sulėtinti tempą ir pagalvoti prieš imantis agresyvių veiksmų. Toks pokalbis veiks kaip buferis tarp impulso ir pernelyg skubotų veiksmų. Šis metodas apima šiuos veiksmus:

1. Vaikas nustato pačios problemos esmę, įskaitant sukeltas emocijas: „Jis sako kvailystes, o aš pykstu“.

2. Tada svarsto keletą alternatyvių atsakymų. Mokytojas užduoda tokius klausimus: „Ar jums patinka tai, ką padarėte šioje situacijoje?“, „Ką būtumėte galėję padaryti šioje situacijoje?

3. Analizuojami elgesio variantai ir jų pasekmės („Kas bus, jei...?“).

4. Tada priimamas sprendimas – ką reikia daryti ir kaip elgtis.

Kompleksinio agresyvaus elgesio korekcijos technologiją sukūrė I.A. Furmanovas (1996). Šis modelis susideda iš trijų blokų.

1. „Elgesio modifikavimo mokymas“.

Korekcinis blokas agresyviems paaugliams – tai integracinis psichologinio lavinimo tipas su įvairių psichoterapinių technikų elementais. Mokymų tikslas – rasti alternatyvių (socialiai priimtinų) būdų patenkinti savo poreikius ir bendrauti su kitais. Mokymų metu sprendžiami šie uždaviniai: savo poreikių suvokimas; reaguoti į neigiamas emocijas ir išmokti reguliuoti savo emocinę būseną; tinkamos savigarbos formavimas; kryptingo elgesio būdų mokymas; vidinė savikontrolė ir neigiamų dirgiklių, neigiamų impulsų suvaržymas; pozityvios moralinės pozicijos formavimas, gyvenimo perspektyvos ir ateities planavimas.

„Tėvų efektyvumo mokymas“.

Elgesio sutrikimų turinčių paauglių tėvams skirta programa skirta sukurti psichologines sąlygas įveikti tėvų suvaržymus ir įgyti naujos bendravimo su savo vaikais patirties, ugdant praktinius bendravimo įgūdžius. Darbo procese sprendžiami šie uždaviniai: permąstyti tėvo vaidmenį ir poziciją; ugdyti abipusį supratimą ir abipusę pagarbą vienas kito teisėms ir poreikiams; sumažinti nerimą ir įgyti pasitikėjimo savimi; ugdyti norą aptarti su vaikais visas prieštaringas ir konfliktines situacijas šeimoje; ugdyti veiksmingo bendravimo su vaikais stilių.

„Mokytojo psichologinės kompetencijos ugdymas“.

Trečiąja programa siekiama informuoti mokytojus apie individualias psichologines agresyvaus elgesio ir besimokančio paauglio asmenybės ypatybes. veiksmingi būdai sąveika su jais naudojant konfliktų valdymą ir žaidimų terapiją. Mokymų metu sprendžiami šie uždaviniai: savo neigiamų emocinių būsenų, kylančių bendraujant su asocialiais vaikais, atpažinimas ir identifikavimas; „tikslinių“ reagavimo į neigiamas emocijas būdų mokymas ir psichinės pusiausvyros reguliavimo technikos; pašalinti asmeninį ir profesinį spaudimą ir apribojimus; bendravimo su įvairaus amžiaus vaikais metodų įsisavinimas ir efektyvaus bendravimo stiliaus ugdymas.

Remdamasi tuo, kad vaiko raida vykdoma per veiklą, o paauglys siekia įtvirtinti save, savo, kaip suaugusiojo, padėtį tarp suaugusiųjų, L.M. Semeniukas mano, kad veiksmingiausias būdas koreguoti agresyvų paauglių elgesį – įtraukti juos į socialiai pripažintų ir patvirtintų veiklų sistemą. Kaip tokia veikla, jautri paauglystei, D.I. Feldsteinas nustatė visuomenėje pripažintą ir socialiai patvirtintą veiklą. Psichologinė šios veiklos prasmė yra ta, kad joje dalyvaudamas jis realiai įsitraukia į visuomenės reikalus, užima joje tam tikrą vietą ir įtvirtina savo naują socialinę padėtį tarp suaugusiųjų ir bendraamžių Šios veiklos metu paauglys tampa suvokia save ir yra kitų pripažintas lygiaverte visuomenės nare, kuri sukuria optimalias sąlygas savo poreikiams realizuoti.

Išoriškai duota, pedagogiškai „primesta“ socialiai patvirtinta veikla paaugliui, kaip pažymi L. M.. Semenyukas, kai jis veikia kaip savarankiškai organizuotas, gali užtikrinti adekvačios motyvacijos-poreikio sferos formavimąsi, nes, viena vertus, jis atitinka augančio žmogaus lūkesčius, jo potencialą; kita vertus, tai suteikia jam praktikos savimonei ugdyti, formuoti savo gyvenimo normas. Pagrindiniai tokios veiklos konstravimo principai, formos ir metodai, parengti paauglio auklėjimo „norma“ sąlygomis, reikalauja didelių koregavimų įtraukiant paauglius, kuriems būdingas padidėjęs agresyvumas. Visų pirma, būtina organizuoti plačios veiklos sistemą, kuri sukuria griežtas objektyvias sąlygas, tam tikrą veiksmų tvarką, aiškiai apibrėžtus modelius ir nuolatinę kontrolę, palaipsniui peraugančią į savikontrolę. Atsižvelgiant į nuoseklų ir laipsnišką agresyvių paauglių supažindinimą su įvairiomis visuomenėje pripažintomis veiklomis – darbo ir sporto, menine, organizacine ir kita – svarbu laikytis visuomenės vertinimo, tęstinumo, aiškios šios veiklos konstravimo principų.

Įėjimo į tam tikrą daugialypės veiklos sistemą ypatumai skiriasi skirtingoms paauglių grupėms. Jų santykiai su verslu, bendražygiais, suaugusiais vystosi savitai, savitai pasireiškia ir pasipriešinimas išsilavinimui, tai atsispindi ir L. M. atliktame sąlyginiame tyrime. Semenyuk agresyvių paauglių tipologija.

Savo darbe M. P. pasiūlė išsamią paauglių agresijos koregavimo metodiką. Quadricijus. Metodika susideda iš trijų tarpusavyje susijusių programų. „Elgesio modifikavimo mokymai“ agresyviems paaugliams buvo skirti ieškoti alternatyvių (socialiai priimtinų) būdų, kaip patenkinti savo poreikius ir bendrauti su kitais. „Mokymai tėvams, patiriantiems sunkumų auklėjant paauglius“ buvo skirti sukurti socialines ir pedagogines sąlygas įveikti tėvų ribotumą, o tėvams įgyti naujos bendravimo su paaugliais patirties per praktinius bendravimo įgūdžių mokymus. Mokytojo sociopedagoginės kompetencijos ugdymo metu buvo sprendžiami šie uždaviniai: savo neigiamų emocijų, kylančių bendraujant su agresyviu paaugliu, atpažinimas; mokymas, kaip tinkamai reaguoti į neigiamas emocijas ir pusiausvyros metodus, pašalinant paauglių agresyvumą, ugdant veiksmingą mokytojo elgesio stilių.

L.M. rašo apie galimybę koreguoti agresyvų moksleivių elgesį laikinoje vaikų draugijoje. Čepelevas, parodo galimybę laikinoje vaikų asociacijoje (vaikų sveikatinimo stovykloje) sukurti gyvenamąją aplinką, praplečiančią socialinio atsako metodus ir mažinančią pasirengimą agresyvioms reakcijoms. Pagrindinės tokios aplinkos savybės yra paauglio gyvenimo socialinėje ir kultūrinėje aplinkoje pobūdis. vaikų stovykla skatinti susiformavusių naujų socialiai reikšmingų motyvų pasireiškimą ir įsisavinimą; buvimas ir pasirinkimas paaugliui individualiai patrauklių įvairaus sudėtingumo veiklos rūšių ir formų, leidžiančių patenkinti socialinius lūkesčius; į bendradarbiavimą orientuotos vaikų ir suaugusiųjų sąveikos rūšys; reflektuojančios informacinės aplinkos, atspindinčios žmonių bendruomenės vertybes, kūrimas ir jų formavimas bendros veiklos procese.

Keliama hipotezė, kad tikslingas specialių fizinių pratimų naudojimas padės sumažinti paauglių agresyvumą, optimizuoti jų psichoemocinę būseną ir suformuoti adekvačią savigarbą, ugdant prosocialaus elgesio modelius ir keičiant požiūrį į save fizinio krūvio metu. buvo išbandytas V.A. Troskas.

Programa, skirta paauglių agresyvaus elgesio prevencijai ir koregavimui švietimo įstaiga, remdamasis psichologinės, pedagoginės ir medicininės-socialinės paramos principais, sukūrė E.I. Kondrakovas. Programą sudaro trys etapai:

1) paauglių agresyvaus elgesio ugdymo aplinkoje problemos aktualizavimas;

2) „signalizacijos“ stadija (veiksmingų informavimo būdų agresijos atveju sukūrimas); akompanimentas (agresoriaus-aukos poros, atskiri atstovai, stebėtojai).

Kiekvienas etapas reiškė veiksmus tam tikru lygiu: mokyklos, klasės (grupės), tėvai, mokytojai, paaugliai. Etapai buvo statomi pagal konkretų algoritmą; suformuluota vadovaujanti konkretaus etapo idėja ir uždaviniai; buvo nustatyti dalyviai užduotims įgyvendinti; buvo pagrįstas šio konkretaus etapo aktualumas paauglių agresyvaus elgesio prevencijos ir pedagoginės korekcijos programai; buvo pasiūlyti konkretūs problemų sprendimo būdai. „Agresoriaus-aukos“ porų palaikymo etapas buvo pastatytas pagal tokią schemą: problemos aktualizavimas - interpretacija - išeities iš esamos situacijos paieška - optimalaus sprendimo kūrimas - metodų įgyvendinimas - rezultatas).

ANT. Dubinko rašo, kad kognityvinio agresijos modelio naudojimas leidžia rasti iš esmės naują agresyvių veiksmų koregavimo problemos sprendimą, kuris turės didesnį poveikį, jei jis bus atliktas pirmaisiais pasireiškimo etapais: skaitydami pranešimus agresija ir jų interpretavimas. Vaikas turėtų būti skatinamas plėsti savo bendravimo su jį supančiu pasauliu patirtį, stebint įvairias situacijas: naudojant vaizdo įrašus, iliustracijas ar savo gyvenimo istorijas. Jų aptarimo metu vaikas ugdo įvairius veiksmus sunkiose situacijose, ugdo patirtį, taip pat naujo tipo elgesį ir atsaką.

Paauglių, turinčių elgesio ir emocijų sutrikimų, agresyvių apraiškų koregavimas atsižvelgiant į jų pažinimo skirtumus, pateiktas E. A. darbe. Karaseva. Šiame tyrime taikytas integracinis psichokorekcinio poveikio modelis, taikytas geštalto terapijos, į kūną orientuotos psichoterapijos, kognityvinės-elgesio ir racionalios-emocinės psichoterapijos bei psichokorekcijos technikos. Psichologo ar psichoterapeuto taktiką lėmė atitinkamai paauglių pažinimo skirtumai. Jei „psichologo-paauglio“ diadoje vienas priklauso nuo srities, o kitas yra nepriklausomas, tai ginčytino klausimo sprendimas bus artimesnis antrajam variantui, nes partnerio įtaka priklausomam nuo srities yra lemiama. . Sąveikos su psichoterapeutu lygmeniu, jo nuo srities nepriklausomo stiliaus atveju kontaktas bus gana produktyvus, pagal tipą „vadovas, mokytojas-sekėjas, mokinys“. Psichokorekcijos poveikį nuo lauko nepriklausomo paciento atveju lems jo vidinės motyvacijos buvimas, o pati psichoterapeuto strategija turėtų būti pagrįsta analitiniu duomenų apdorojimu. Dirbant su refleksyviais paaugliais, reikia atkreipti dėmesį į analizę, racionalios psichoterapijos metodus su apeliacija į logiką, protą, o psichoterapinis tikslas bus savęs suvokimas, savigarba, taip pat paciento emocinės raiškos metodai. Impulsyvaus pažinimo stiliaus atveju psichokorekcija, pagrįsta pagalba įsisavinant skenavimo strategijas ir dirbant lėtesniu darbo tempu, bus produktyvi. Lanksčios kontrolės pacientai lengviau prisitaiko prie aplinkos pokyčių ir geriau išmoksta naujų elgesio formų, todėl elgesio psichoterapijos metodas jiems yra efektyvesnis. Asmenų, turinčių standžią ir standžią kognityvinę kontrolę, gebėjimas mokytis yra susilpnėjęs, todėl jiems būtina naudoti kitas psichokorekcijos ar psichoterapinio poveikio formas (pvz., Geštalto terapiją).

Agresijos koregavimo sistemą, atsižvelgdama į jos pasireiškimo lygius, sukūrė N.A. Korytchenkova. Esant apibendrintai agresijai, korekcija siekiama ugdyti refleksiją, empatiją, humoro jausmą, adekvatų savęs ir žmonių suvokimą, ugdyti savianalizės įgūdžius. Su situacine (vietine) agresija prisiimamas pasitikėjimo savimi, atsakomybės už savo veiksmus ir pagarbos kitų žmonių interesams formavimas. Adaptyviosios agresijos korekcija siekiama ugdyti savikritiką, intelektualinį aktyvumą, toleranciją, atsparumą stresui, ugdyti savikontrolės įgūdžius, alternatyvius elgesio būdus, gebėjimą priimti sprendimus. ekstremalios situacijos. Esant kūrybinei agresijai, korekcija siekiama sukurti pasirengimą socialinės paramos stokai, išplėsti savo „aš“ psichologinio apsaugos būdų spektrą.

T.P. Smirnova išskyrė 6 pagrindines pataisos darbų sritis su agresyviais vaikais nuo 5 iki 14 metų:

Mokymasis valdyti ir valdyti savo pyktį;

Išmokti reaguoti (išreikšti) savo pyktį ir apskritai visą neigiamą situaciją priimtinu, sau ir aplinkiniams saugiu būdu;

Konstruktyvių elgesio reakcijų mokymas probleminėje situacijoje, destruktyvių elgesio elementų pašalinimas;

Sumažinti asmeninio nerimo lygį;

Formuoti savo ir kitų žmonių jausmų suvokimą, ugdyti empatiją;

Ugdykite teigiamą savigarbą.

Taigi, naudojant psichologinius agresyvių paauglių elgesio koregavimo metodus, gali būti sprendžiami šie uždaviniai: savo poreikių suvokimas; reaguoti į neigiamas emocijas ir išmokti reguliuoti savo emocinę būseną; tinkamos savigarbos formavimas; kryptingo elgesio, vidinės savikontrolės ir neigiamų impulsų tramdymo būdų mokymas; pozityvios moralinės pozicijos formavimas, gyvenimo perspektyvos ir ateities planavimas.

Konsultacija: „Vaikų agresyvaus elgesio koregavimo metodai“

Agresyvus elgesys yra vienas dažniausių ikimokyklinio amžiaus vaikų sutrikimų, nes tai greičiausias ir efektyviausias būdas pasiekti tikslą.

Yra daug veiksnių, turinčių įtakos jo išvaizdai:

a) auklėjimo šeimoje stilius (hiper- ir hipogloba);

b) plačiai paplitęs smurto scenų demonstravimas;

c) nestabili socialinė ir ekonominė padėtis;

d) individualios asmens savybės (sumažėjęs noras, mažas aktyvaus slopinimo lygis);

e) sociokultūrinis šeimos statusas.

Ikimokyklinio amžiaus vaikų agresijos priežastys:

Noras užimti vadovaujančias pareigas;

Noras turėti objektą, kuris priklauso kitiems vaikams;

Pavydas;

Papeikimas ar bausmė;

Alkis;

Padidėjęs nuovargis;

Nuobodulys, noras patraukti dėmesį;

Tėvų spaudimas;

Įspūdingumas, emocinis nestabilumas;

Nepilnavertiškumo jausmas.

Galima drąsiai manyti, kad šeimyninė aplinka ir auklėjimas vaidina lemiamą vaidmenį formuojant agresyvų vaiko elgesį. Emocinių santykių pobūdis, patvirtintos elgesio formos, leistino ribų platumas, tipiškos reakcijos į tam tikrus veiksmus ir veiksmus – tai parametrai, kuriuos reikia išsiaiškinti dirbant su agresyviu vaiku. Jeigu jo tėvai elgiasi agresyviai (žodžiu ar fiziškai), taiko fizines bausmes arba nesikiša į vaiko agresijos apraiškas, greičiausiai šios apraiškos išplis ir taps nuolatine charakterio savybe.

Agresija gali būti sąlygota fiziškai ir psichologiškai;

1) agresyvios reakcijos būdingos mažiems ir mažiems vaikams (kūdikiams kaip reakcija į fizinį diskomfortą, mažiems vaikams dėl savikontrolės funkcijų nebrandumo ir savivalės, dėl moralės taisyklių ir normų nežinojimo);

2) agresyvumas negali būti suvokiamas vienareikšmiškai neigiamai, nes jis atlieka ir apsauginę funkciją: savisaugos funkciją – tiek fizinę, tiek emocinę.

Viena iš agresyvių reakcijų pasireiškimo priežasčių gali būti vidinis vaiko nepasitenkinimas savo statusu bendraamžių grupėje, ypač jei jis trokšta lyderystės. Vaikų statusą lemia keli veiksniai:

1. Vizualinis patrauklumas, tvarkingumas, aukštas higienos įgūdžių išsivystymo lygis, tvarkingumas.

2. Gražių ir populiarių žaislų turėjimas, noras jais dalintis.

3. Organizaciniai įgūdžiai.

4. Horizontų plotis.

5. Teigiamas suaugusiojo įvertinimas.

Jei bendraamžiai dėl vienokių ar kitokių priežasčių vaiko nepripažįsta, o dar blogiau – atstumia, tuomet pasipiktinimo, savigarbos pažeidimo skatinamas agresyvumas bus nukreiptas į skriaudėją, į tą ar tuos, kuriuos vaikas svarsto savo bėdos priežastį. Šią situaciją gali apsunkinti suaugusiojo etiketė „blogas, peštukas“.

Kita ikimokyklinio amžiaus vaikų agresyvaus elgesio priežastis gali būti nerimo jausmas ir užpuolimo baimė. Jį skatina tai, kad vaikas greičiausiai ne kartą buvo fiziškai baustas, žeminamas, įžeidinėjamas. Tokiu atveju pirmiausia reikia pasikalbėti su tėvais, paaiškinti jiems galimas tokio elgesio priežastis ir pasekmes. Kraštutiniu atveju, rūpinantis vaiko gerove, kartu su administracija galite kreiptis į vaiko teisių institucijas su skundu dėl tėvų veiksmų.

Kartais agresyvumas yra būdas patraukti aplinkinių dėmesį, jo priežastis – nepatenkintas bendravimo ir meilės poreikis.

Agresija taip pat gali būti protesto forma prieš kai kurių natūralių vaiko norų ir poreikių apribojimus, pavyzdžiui, judėjimo ir energingos veiklos poreikį. Mokytojai, nenorintys atsižvelgti į natūralų vaiko judėjimo poreikį, nežino, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai negali ilgai užsiimti viena veikla, ta veikla jiems fiziologiškai būdinga. Jie bando dirbtinai ir visiškai nenatūraliai slopinti vaikų aktyvumą, priversti sėdėti ir stovėti prieš savo valią. Tokie suaugusiojo veiksmai yra panašūs į spyruoklės sukimą: kuo stipriau ją spaudžiate, tuo greičiau ji grįžta į ankstesnę būseną. Jie dažnai sukelia jei ne tiesioginę, tai netiesioginę agresiją: knygų gadinimą ir suplėšymą, žaislų laužymą, t.y. Vaikas savaip „paveikia“ nekenksmingus daiktus dėl suaugusiojo trumparegystės ir neraštingumo.

Nepriklausomai nuo agresyvaus vaiko elgesio priežasčių, jo atžvilgiu egzistuoja bendra aplinkinių strategija.

1. Jei įmanoma, sutramdykite vaiko agresyvius impulsus prieš pat jiems pasirodant, sustabdykite pakeltą ranką smogti ir sušukite vaikui.

2. Parodykite vaikui agresyvaus elgesio, fizinės ar žodinės agresijos negyvų daiktų, o ypač žmonių atžvilgiu, nepriimtinumą. Atlikti tokį elgesį ir kai kuriais atvejais demonstruoti jo nepalankią padėtį vaikui yra gana efektyvu.

3. Nustatyti aiškų agresyvaus elgesio draudimą ir sistemingai apie tai priminti.

4. Suteikite vaikams alternatyvius bendravimo būdus, pagrįstus jų empatijos ir užuojautos ugdymu.

5. Išmokyti pykčio kaip natūralios žmogaus emocijos reiškimo būdų.

Psichokorekcinio darbo su agresyviais vaikais tikslai gali būti:

1. Gebėjimo suprasti kito žmogaus būseną ugdymas.

2. Gebėjimo reikšti savo emocijas socialiai priimtina forma ugdymas.

3. Savęs atsipalaidavimo treniruotė.

4. Treniruotės būdų, kaip nuimti įtampą.

5. Bendravimo įgūdžių ugdymas.

6. Teigiamo savęs suvokimo formavimas remiantis asmeniniais pasiekimais.

Vaikams svarbu išlieti savo agresyvumą. Galite juos pasiūlyti:

Kovok su pagalve;

Naudokite fizinės jėgos pratimus;

ašarų popierius;

Nupieškite ką nors, kurį norite įveikti, ir padarykite ką nors su šiuo piešiniu;

Naudoti „šaukimo maišą“;

Stalą daužykite pripučiamu plaktuku ir pan.

Ovcharova R.V. siūlo naudoti šiuos veiksmus, kad ištaisytų agresyvų vaikų elgesį:

Psichologinės gimnastikos užsiėmimai;

Eskizai ir žaidimai, skirti ugdyti elgesio komandoje reguliavimo įgūdžius;

Atsipalaidavimo orientacijos eskizai ir žaidimai;

Žaidimai ir pratimai, ugdantys vaikų suvokimą apie neigiamas charakterio savybes;

Žaidimai ir pratimai teigiamiems elgesio modeliams ugdyti.

Dirbant su ikimokyklinio amžiaus vaikais, o ypač su agresyviais vaikais, izoterapijos elementų naudojimas yra labai efektyvus. Vaikai mėgsta žaisti su vandeniu ir moliu. Su jais reikia naudoti skirtingus piešimo būdus: pirštus, delną, pėdas.

Agresyviam elgesiui koreguoti vaikai gali statyti spektaklius, kuriuose problemiškiems agresyviems vaikams turėtų būti skiriami vaidmenys, turintys teigiamą galią (herojai, riteriai).

Savo darbe galite naudoti lauko žaidimus, kurie padės neutralizuoti agresiją, numalšinti susikaupusią įtampą ir išmokyti efektyvių bendravimo būdų.

Išugdyti savo impulsyvių veiksmų kontrolę padeda pirštų gimnastika.

Suaugusieji, esantys šalia agresyvaus vaiko, turėtų atsiminti, kad jų baimė dėl išpuolių prisideda prie padidėjusio agresyvumo. Prie to prisideda ir ženklinimas: „Oi, aš toks blogas, aš tau parodysiu! Dažnai suaugusieji atkreipia dėmesį į neigiamus vaikų veiksmus ir gerą elgesį laiko savaime suprantamu dalyku. Vaikams svarbu kurti „sėkmės situacijas“, kurios ugdytų jų teigiamą savigarbą ir pasitikėjimą savimi.

Po tam tikro laikotarpio individualus darbas agresyvų vaiką reikėtų įtraukti į kolektyvinę grupę, kad vaikas gautų teigiamą grįžtamąjį ryšį ir išmoktų bendrauti nekonfliktuodamas su kitais.

Daugelis šeimų susiduria su vaikų agresijos problema ir dažnai tėvai mano, kad agresyvus vaiko elgesys yra neprotingas, tam tariamai nėra jokių prielaidų. Jie įsitikinę, kad jei mama, tėtis ir seneliai yra ramūs, mandagūs žmonės, tai ir kūdikis turi būti toks pat. Deja, taip nėra: dažnai vaikų agresijos protrūkiai atsiranda, atrodytų, visiškai netikėtai.

Daugumą bendravimo su vaiku užduočių galima išspręsti tam tikra seka atliekant tinkamus veiksmus. Jei žingsnis po žingsnio laikysitės psichologų patarimų, tai pavyks. Dažnai tėvai teoriškai įsivaizduoja, kaip teisingai elgtis su vaiku, tačiau realiai šių rekomendacijų nesilaikoma arba laikomasi ne visų. Tokiais atvejais padėtis negerėja, o iš teorinių žinių „kaip tai padaryti“ nėra naudos. Todėl reikėtų ypač pabrėžti, kad norint matyti rezultatus, reikia išmokti veikti nelaukiant kokios nors tinkamos progos ar ypatingos nuotaikos. Žinios šiuo atveju reiškia būtent bendravimo su vaiku praktika. Pavyzdžiui, daugelis tėvų žino, kad suaugusiesiems pageidautina sukurti vienodus reikalavimus vaikui, o ne ginčytis prieš jį dėl ugdymo metodų. Tačiau dauguma tėvų užmerkia akis į tai, kad nieko nepadarė, ir ateina pas psichologą, tikėdamiesi kažkokio nuostabaus metodo, magiškos technikos, kuri tuoj pat pakeis situaciją. O kartu bus galima kažkaip praslysti ir nepastebėti to, kad esminis dalykas nepadarytas, susitarimas su sutuoktiniu dėl reikalavimų vaikui nepasiektas. Tuo pačiu metu tėvai nėra entuziastingi dėl rekomendacijos susitarti tarpusavyje, nes tai sunku, nemalonu, reikalauja didelių pastangų, o galbūt pokalbis baigsis kivirču.

Šiame straipsnyje aprašoma, kodėl vaikas rodo agresiją, kokios yra vaikystės agresyvumo ypatybės ir kaip galite savarankiškai naudoti metodus agresyviam ikimokyklinio amžiaus vaikų elgesiui koreguoti.

Agresyvus vaikų elgesys: agresijos priepuolių ypatybės ir ypatumai

Agresijos priepuoliai – tai nemalonūs ir skausmingi aplinkiniams vaiko veiksmai: mušimas, kandimas, stumdymas ir pan. Yra dvi galimos situacijos, kai taip gali nutikti:

1. Ikimokyklinio amžiaus vaikų agresija dažnai pasireiškia žaidimo metu. Pavyzdžiui, vaikas gali trenkti žmogui ranka ne iš pykčio, o tiesiog žaisdamas, nes mažyliai dažnai daužo ranką skirtingų dalykų. Tą patį jis daro ir su žmonėmis. Agresyvaus vaikų elgesio ypatumas yra tas, kad, sukeldamas kitam žmogui skausmą, jis gali šypsotis, juoktis, aišku, kad yra laimingas. Dažnai būtent tokioje situacijoje suaugusieji daro klaidą pradėdami juoktis atsakydami ar kažkaip flirtuoti su vaiku. Ir iki to laiko, kai situacija tampa visiškai nemaloni tėvams, vaikas negauna signalo, kad kažkas negerai, kad jo veiksmai yra netinkami. Svarbu suprasti, kad nemalonūs veiksmai turi būti stabdomi nuo pat pradžių, nepaisant motyvo, dėl kurio jie įvyksta. Kaip tokiu atveju reaguoti į vaikų agresiją? Nesvarbu, ar vaikas tave muša iš pykčio, ar tik žaidžia, šiuos veiksmus reikia nutraukti.
2. Agresyvumas viduje vaikystė taip pat gali atsirasti, jei vaikas pyksta. Paprastai tokiu atveju jis kovoja, tai yra kūdikio pykčio rezultatas. O mažylis pyksta, nes jam kažkas nemalonu. Pagrindinė tokio agresyvaus vaiko elgesio savybė – privalomas aštrus priepuolis: vaikas, neturėdamas kito būdo reaguoti, smogia šalia esantiems. Paprastai (bet nebūtinai) jis smogia tam, kuris sukėlė jo nepasitenkinimą.

Agresijos vaikystėje psichologija ir jos atsiradimo priežastys

Agresyvus bet kurio žmogaus elgesys, įskaitant ikimokyklinio amžiaus vaikus, yra būdingas gamtai. Tai natūralus būdas ginti savo interesus. Ir šiuo atveju, natūralu, nekalbame apie tai, kad vaikas staiga tapo kažkoks laukinis ar piktas, tiesiog realizuojamas natūralus jo interesų gynimo mechanizmas.

Pačioje vaikystės agresijos, kaip tam tikros jėgos, psichologijoje, žinoma, yra teigiamas potencialas. Tam, kad prireikus žmogus galėtų apginti save ir savo artimuosius, būtina tam tikra agresija. Suaugusiųjų gyvenime tokios veiklos, kaip sportas, verslas, politika, turi gana agresyvų užtaisą, tačiau tuo pat metu visuomenėje jos pripažįstamos kaip naudingos ir konstruktyvios. Jei su natūralia agresija vaikystėje susidorojate grubiai, žiauriai ją slopindami, tuomet yra du esminiai įvykių raidos variantai. Pirmuoju atveju agresija nukreipiama į patį žmogų. Piktas vaikas muša ne šalia esantį, o save, tarsi bausdamas save. Ikimokyklinio amžiaus vaikų agresyvaus elgesio priežastis, kaip taisyklė, yra griežtas slopinimas, agresyvių jausmų ir veiksmų draudimas. Agresyvus impulsas neišnyksta, o apverčiamas ir nukreipiamas į agresijos nešėją. Vyresniame amžiuje galima pastebėti tokias autoagresijos rūšis (tai yra agresija, nukreipta į save), pavyzdžiui, įvairios priklausomybės (alkoholis, narkotikai), dažni nelaimingi atsitikimai, buvimas traumuojančiuose asmeniniuose santykiuose ir kraštutiniais atvejais, savižudybė.

Taigi smurto, kurį žmonės nukreipia į išorę, vis mažiau, tačiau kritiškai didėja žmonių sau daromos žalos.

Kitas įvykių raidos scenarijus žiauriai įveikiant vaikystės agresyvumą ir slopinant vaiko agresyvius jausmus yra pasyvaus charakterio formavimas, žema savigarba, polinkis į kaltės jausmą.

Kodėl vaikas rodo agresiją ir vaizdo įrašą apie vaiko pykčio protrūkius

Psichologai išskiria dvi pagrindines agresyvaus vaikų elgesio priežastis, kuriose aiškiai pasireiškia vaikų pykčio protrūkiai.

Pirmoji priežastis Vaikų agresyvumas yra tai, kad vaikas neįsisavina socialinių normų jausmų reiškimo srityje. Žinoma, suaugusieji jam sako, kad jis negali to daryti, bet kas uždrausta vaikui? Ir ar jis supranta moralines situacijos pasekmes? Žinoma ne. Jis negali suprasti jausmų, kuriuos žmogus patiria, kai yra mušamas. Tiesiog todėl, kad jis dar nesugeba suprasti, kad kiti žmonės turi kokių nors jausmų.

Vaikas nesupranta, kad draudimas, pavyzdžiui, kišti rankas į burną, ir draudimas trenkti žmogui į veidą yra skirtingi draudimai. Jam visi "nereikia" turi vienodą svorį. Ir jei gali sulaužyti vienus draudimus, tai gali sulaužyti kitus. Šiuo atveju situacija ypač aštrėja, kai tėvai piktnaudžiauja draudimais. Jei žodis „neįmanoma“ girdimas per dažnai, vaiko agresijos apraiškų išvengti nepavyks. Akivaizdu, kad tokioje situacijoje draudimai bus nuolat pažeidžiami, tarp jų ir draudimas „mušti žmones“.

Antroji priežastis Dažnas vaikų iki 3 metų agresijos pasireiškimas yra tas, kad tokio amžiaus vaikas dažnai jaučia pyktį, o priemonių šiam jausmui išreikšti yra labai mažai. Visa vaikų veikla sutelkta aplink rankas ir burną, todėl išreikšdami pyktį jie dažnai kaunasi ir kandžiojasi.

Ar ši elgesio forma įsitvirtins, ar išnyksta, visada priklauso nuo aplinkos reakcijos. Jei reaguojate griežtai, šiurkščiai slopindami vaikų agresijos apraiškas (rėkiate, mušate vaiką, užrakinate ir pan.), tada tėvai kai kuriais atvejais gali pasiekti rezultatų, o vaikas nustoja kovoti. Tačiau tai dažniausiai turi ilgalaikių nemalonių pasekmių. Susiformuoja tokios charakterio savybės kaip žiaurumas, agresyvumas, bailumas, izoliacija, žema savigarba, piktumas.

Tėvai ne iš karto pamatys savo veiksmų pasekmes, o kartais ir negalės rasti tokių vaiko pasireiškimų priežasties.

Be to, kaip taisyklė, tie tėvai, kurie muša savo vaiką reaguodami į jo agresyvius veiksmus, yra būtent tie, kurie negali susidoroti su vaiko agresija. Įrodyta, kad viena iš pagrindinių vaikystės agresijos priežasčių yra suaugusiųjų elgesio modelis. Vaikai, kurių tėvai rodo agresiją, dažniausiai patys būna agresyvesni. Juk žinoma, kad vaikai geriau mokosi iš to, ką mato, o ne iš to, kas jiems įskiepyta. Mama, uždrausdama muštis, pati muša vaiką, kad šis neva „suprastų“, kad to daryti negalima, ir atsiduria nemalonioje situacijoje: prieštarauja pati sau. Tokiu atveju galbūt vaikas nustos ją mušti asmeniškai (nes ji jį tiesiog grąžina), bet, greičiausiai, muš silpnesnius už jį (jaunesnius ar silpnesnius vaikus, gyvūnus). Taigi tokio manevro – pliaukštelėjimo vaikui už agresijos parodymą – auklėjamoji galia yra lygi nuliui. Patys tėvai daro būtent tai, nuo ko nori atpratinti savo vaiką.

Norėdami išvengti vaiko agresijos priežasčių ir neigiamų situacijos raidos scenarijų atsiradimo, turite atsiminti, kad norėdami išvengti vaiko pykčio protrūkių, tėvai turi numatyti du dalykus:

• nustatyti aiškias galimas vaiko elgesio ribas ir užkirsti kelią žiaurumo bei destruktyvaus elgesio vystymuisi;
• įteisinti neigiamus jausmus ir išmokyti vaiką su šiais jausmais susitvarkyti.

Nuo 1 iki 3 metų vaikai demonstruoja įprastas pykčio išraiškas, tokias kaip rėkimas, kandimas, mušimas ir kt. Daugumos vaikų šis elgesys pasireiškia skirtingu intensyvumu. Tai, kas čia sakoma, yra normalu ne ta prasme, kad elgesio nereikia taisyti ar pritarti, o ta prasme, kad jis yra tipiškas ir lengvai paaiškinamas.

Beveik visi vaikai tam tikru momentu patiria pykčio priepuolius. Ir svarbu žinoti, kaip tinkamai reaguoti į vaiko agresiją. Pagrindinis agresyvaus elgesio koregavimo būdas – vaiko suvaržymas. Jūs neturėtumėte tikėtis, kad jis žodžiu supras, kad jūs negalite kovoti. Agresyvūs veiksmai turi būti tiesiog sustabdyti ir suvaržyti. Laikykite už rankenos, kuri yra paruošta smūgiuoti. Tai padaryti nėra sunku, ypač jei esate viduje pasiruošę, kad taip nutiks vaikams. Vaikų veiksmai netikslūs ir lėti, todėl dažniausiai iš anksto būna aišku, kada vaikas ketina kam nors smogti.

Kaip pasireiškia pykčio protrūkiai ir vaikiška agresija, žiūrėkite šiame vaizdo įraše:

Tėvų elgesio ypatumai vaiko agresijos apraiškų metu

Kartais tėvai prieštarauja, kad nepastebi momentų, kai vaikas ruošiasi muštis ir negali išvengti smūgių.

Žemiau pateikiami keli tėvų elgesio bruožai, kai vaikai demonstruoja agresyvumą.

Jūs stovite nugara į vaiką.

Išeiti: tiesiog nekreipk dėmesio į tai, tarsi nieko nejaustum. Tuo pačiu metu nereikėtų stovėti nugara į supykusį vaiką.

Jūs nesuprantate, kad vaikas pyksta.

Išeiti: Atidžiai stebėkite vaiko veido išraišką, tai susiję su jūsų jautrumu. Piktas vaikas taip pat pradeda žaisti agresyviau: daužyti žaislus, stumdyti daiktus ir pan., apskritai rodo požymius, kad jis pyksta. Poveikis paprastai neatsiranda netikėtai.

Ar matėte, kad vaikas nelaimingas , bet tikėjosi, kad nesimuš. Vaikas beveik neturi galimybių suvokti savo pyktį kitaip, kaip tik per agresiją. Taigi, jei vaikas nelaimingas, būkite budrūs. Tokio elgesio nereikėtų vertinti gerai – blogai, pamiršk apie tai. Jums tiesiog reikia vengti smūgio.

Išeiti: Suprasdami vaiko būklę, pasiruoškite jo agresyviems veiksmams, tai yra, neignoruokite jo emocijų, agresyviems veiksmams reikia užkirsti kelią, esant reikalui, apribojant vaiko judrumą.

Vaikas per dažnai kovoja , o tu tiesiog pavargsti nuolat kontroliuoti situaciją, atsipalaiduoji, „mojuoja ranka“ – ir susimuš.

Išeiti: Jei vaikas per dažnai pyksta ir mušiasi, reikia pagalvoti, kad tavo reikalavimai jam yra per dideli, neatitinkantys jo amžiaus. Tai yra, yra per daug situacijų, kuriose vaikas jaučiasi blogai. Tada reikia galvoti, kaip pertvarkyti vaiko kasdienybę.

Taip pat yra specialių paslėptų vaiko pykčio priežasčių, dėl kurių reikia koreguoti agresyvų elgesį.

Kaip reaguoti į vaiko pyktį ir kaip susidoroti su vaiko agresijos apraiškomis

Suaugusiojo ir vaiko jėgų pusiausvyra yra tokia akivaizdžiai nelygi, kad suaugęs tiesiog neturėtų leisti vaikui jo mušti. Fiziškai suvaržykite vaiką nuo nepageidaujamo elgesio.

Nereikia savo veiksmų palydėti išsamiais vaiko komentarais ar vertinimais. Jūsų užduotis yra tiesiog padaryti neįmanomus agresijos pasireiškimus. Trumpai pasakykite: „Mums nėra įprasta kovoti! Ir to užtenka.

Jei vaikas ką nors trenkė jūsų akivaizdoje ir jūs negalėjote jo sustabdyti, parodykite dėmesį nukentėjusiam asmeniui, bet nekreipkite dėmesio į vaiko elgesį. Vaikui neturėtų būti skiriamas didesnis dėmesys dėl agresyvaus elgesio.

Jei jūsų vaikas žaidžia vaikų grupėje ir žinote, kad jis yra linkęs į agresiją, turite imtis šių veiksmų.

• Dažnų agresijos protrūkių laikotarpiais stenkitės likti šalia vaiko, kol jis žaidžia.
• Įspėkite kitų vaikų tėvus, pasakykite jiems, kad dabar jūsų vaikui yra toks laikotarpis, kad jis periodiškai mušiasi. Darykite tai, kad kūdikis jūsų negirdėtų.
• Norėdami kovoti su vaiko agresija, kuo atidžiau stebėkite jo nuotaiką: jei kūdikis pradeda agresyviau žaisti (mėtyti žaislus, daužyti žaislus vienas į kitą), paimkite jį, žaiskite aktyvius žaidimus ar kitus žaidimus su juo atskirai.
• Jei vaikas vieną kartą kam nors trenkia, atsiprašykite šio vaiko, pasigailėkite jo, nekreipdami dėmesio į skriaudėjo veiksmus.
• Kaip susidoroti su vaikų agresija, jei jos tampa per daug ir vaikas nenustoja kovoti? Tokiu atveju ramiai pasakykite jam, kad jie taip nesielgia, ir jūs būsite priverstas palikti įmonę. Paimkite ir laikykite vaiką toliau nuo kitų vaikų maždaug tris minutes.

Apskritai saugokite, kad vaikas nesielgtų agresyviai, bet nereaguokite su padidintu dėmesiu. Agresyvus elgesys neturėtų tapti kitų dėmesio centru.

Norint tinkamai koreguoti vaikų agresyvumą, svarbu, kaip reaguoji į pačias pirmąsias pykčio apraiškas: nereikėtų piktintis ar reaguoti teatrališkai. Būtent pirmosios jūsų reakcijos lems, ar įsigalios agresyvus vaiko elgesys.

Žemiau aprašomi atvejai, kai vaiko agresijos apraiškos konsoliduojamos, o elgesiui koreguoti tenka įdėti daug pastangų.

• Tėvai nieko nedaro, agresyvų vaiko elgesį priskirdami jo amžiui. Tiesą sakant, suaugusieji šiuo atveju toleruoja vaiko agresiją.
• Tėvus paliečia vaiko elgesys, jie mano, kad tai žavus žaidimas arba mato tai kaip vaiko stiprybės apraišką.
• Tėvai reaguoja agresyviai ir piktybiškai. Jie pradeda rėkti, mušti vaiką ir pan. Visi šie veiksmai sukelia vaikui baimės jausmą, depresiją, galiausiai didėja pyktis, ko pasekoje vaikas vėl elgiasi agresyviai. Taigi ratas užsidaro.
• Tėvai viską sutvarko vaiko akivaizdoje. Reaguodami į nepageidaujamus vaiko veiksmus, tėvai pradeda ginčytis dėl auklėjimo metodų. Tokiu atveju agresyvus elgesys tampa priežastimi suaugusiems išreikšti susikaupusį nepasitenkinimą vieni kitais.
• Tėvai teatrališkai reaguoja: Jie išeina demonstratyviai, apsimeta verkiantys arba imituoja skausmo išgyvenimą.
• Tėvai labai nori, kad vaikas „suprastų“, jog jo elgesys yra nepriimtinas. Tokiu atveju dažniausiai daug laiko skiriama moralės, kurios vaikas nesugeba suprasti, skaitymui.
• Vaiko elgesys nesąmoningai naudingas vienam iš vaiko artimų suaugusiųjų. Tai suteikia jam galimybę reikšti sukauptas pretenzijas kitiems. Kitas variantas – dėl netinkamo vaiko elgesio suaugęs asmuo yra pašalinamas iš bendravimo su juo proceso ir taip gauna papildomo laisvo laiko.

Užduotis suaugusiems- Neleiskite savo vaikui mušti ar įkąsti žmonių. Neturėtumėte nustoti daužyti daiktus, trypti kojomis, siūbuoti ir pan. Geriau tiesiog į tai nekreipti dėmesio, tai yra visiškai nieko nedaryti, net nekeisti veido išraiškos.

Jei sutramdysi mažąjį piktą be emocijų, jis greitai tiesiog nustos tave mušti. Bet kuris suaugęs žmogus, žinodamas, ką daryti, kai vaikui kyla agresijos priepuoliai, sugeba kontroliuoti vaiko elgesį.

Rekomendacijos tėvams, kaip susidoroti su vaikystės agresijos problema

Kalbant apie vaikų agresyvumo įveikimo priežastis ir būdus, svarbu atminti, kad pykčio ir pykčio jausmas turi turėti išeitį, o uždrausdamas agresyvų elgesį, nukreiptą į žmones, reikia suteikti vaikui galimybę išmesti savo jausmus. .

Pyktis gali būti išreikštas žodžiais ir taip pranešti kitiems, kas su jumis vyksta. Vaikui tai sunku, jį reikia to išmokyti. Tai dažniausiai atsitinka, kai išreiškiate savo vaiko jausmus. Jis pamažu išmoksta suprasti, kurie jūsų žodžiai atitinka jo jausmus. Žinoma, šis procesas užtruks labai ilgai, tačiau reikšti kūdikio jausmus galite pradėti nuo labai ankstyvo amžiaus. Matai, kad vaikas pyksta ir kažko reikalauja. Prieš spręsdami situaciją dėl paties reikalavimo, pripažinkite jo jausmus, pasakykite jam: „Manau, kad tu labai piktas, kai turi apsirengti tiek daug“. Palaipsniui vaikas išmoks tokio bendravimo apie savo būklę būdo. Jausmo ar patirties įvardijimas savaime yra būdas sumažinti jo intensyvumą.

Psichologai dažnai pateikia šią rekomendaciją tėvams, kad įveiktų vaikystės agresiją – parodykite vaikui, kaip parodyti nepasitenkinimą. Kai pats pyksti, įvardink savo jausmą, pasakykite: „Dabar aš labai pykstu dėl to, kas vyksta“. Tai parodys jūsų vaikui pavyzdį, kaip valdyti pyktį, ir leis jam suprasti, kad visi žmonės pyksta. Tuo pačiu metu galite elgtis nedestruktyviai. Priešingai, jei pagrindinis pykčio suaugusiųjų elgesio modelis yra šauksmas ar kitos agresijos formos, tuomet su tokiomis vaiko apraiškomis susidoroti neįmanoma. Jei jūsų vaikas dažnai elgiasi agresyviai, patikrinkite, ar jis nekopijuoja vieno iš jam artimų suaugusiųjų. Nepamirškite, kad šaukimas ir keiksmažodžiai taip pat yra agresijos (šiuo atveju žodinės) apraiškos.

Kaip susidoroti su vaikystės agresija, jei jaučiate, kad situacija kaista? Išmokykite vaiką nuimti įtampą žaidimais: „Pagauk mane“, „Bėk pas mane“, „Perženk“, „Peršok“ ir kt. Tokie žaidimai mažina agresyvią įtampą ir suteikia vaikui teigiamų emocijų.

Nuleidę įtampą (po aktyvaus žaidimo), pasiūlykite vaikui ramų žaidimą. Galite atsigulti ir apsimesti, kad miegate, imituoti plaukimo judesius, pūsti ant ošiančio popieriaus lapo, kad šiurzgtų ir pan. – suteikite vaikui ramybės būseną. Atsipalaidavimas turėtų trukti tik kelias minutes.

Ką daryti, jei vaikas rodo agresiją: agresijos korekcija vaikystėje

Dar vienas psichologų patarimas, kaip įveikti vaiko agresijos protrūkius – naudoti daiktus, su kuriais galima grubiai elgtis. Pasiūkite arba nusipirkite minkštą žaislą arba cilindrinę pagalvę. Sugalvokite paprastą vardą, kurį būtų lengva ištarti mažam vaikui, pavyzdžiui, zhu-zhu, bo-bo ir pan. Kai vaikas nori ką nors įkąsti, stumdyti ar mušti, pasakykite, kad negalite mušti žmonių (reikia sakyti griežtai, bet be pykčio). Tačiau yra žaislas, su kuriuo visada bus malonu kovoti. Išmokykite vaiką kovoti ir kandžiotis su šiuo žaislu. Įsitikinkite, kad vaiko agresija iš karto būtų nukreipta į žaislą, o ne į žmones.

Kai vaikas pyksta, galite pakviesti jį suplėšyti ar suglamžyti popierių, spardyti kamuolį ar nupiešti jo pyktį. Svarbu atsiminti, kad vaikas yra labai mažas ir norint, kad šie metodai įsitvirtintų, juos reikia švelniai pasiūlyti, parodyti pavyzdį, kaip tai daroma, ir parodyti ne kartą.

Bet kurios lyties vaikas savo arsenale turi turėti vadinamųjų agresyvių žaislų: kardai, pistoletai, garsiai skambantys muzikos instrumentai, sporto įranga. Žaidimas su tokiais žaislais padeda agresyviai įtampai rasti išeitį.

Būtina suteikti savo vaikui žaidimų su tokiais natūralių medžiagų kaip smėlis, akmenys, vanduo. Tai taip pat padeda sumažinti įtampą.

Renkantis knygas vaikui, nereikėtų vengti vadinamųjų baisios pasakos(dažnai tai liaudies pasakos kur įvyksta smurtas ar žmogžudystė). Kai kurie tėvai, bijodami išgąsdinti vaiką ar padaryti jį žiauriu, tokių istorijų neskaito. Tai klaida, kad sėkmingam psichologiniam vystymuisi vaikams reikia tam tikro skaičiaus baisių istorijų. Be kita ko, tai padeda apdoroti neišvengiamai kylančią agresiją ankstyvas amžius ir vėliau. Natūralu, kad pasakos turi atitikti vaiko amžių.

Itin agresyviems vaikams ypač svarbu suteikti galimybę daug judėti ir sudaryti sąlygas fiziniam aktyvumui.

Štai ką daryti, jei jūsų vaikas yra agresyvus:

• Atsigręžkite į savo vaiką ir suimkite jo ar jos riešus. Turite tvirtai laikyti riešus, kad jis negalėtų pabėgti, bet nesukeltų vaikui skausmo. Padėkite save taip, kad vaikas negalėtų jūsų pasiekti kojomis.
• Žiūrėdami vaikui į akis, rimtai pasakykite: „Tu negali kovoti!

Reikia pasakyti tik šiuos žodžius, nieko nepridedant ir neatimant. Stenkitės išlaikyti savo balsą be emocijų.

Stenkitės, kad jūsų žvilgsnis neperduotų vaikui pykčio ar pasipiktinimo ar jo neslopintų.

• Pasukite galvą į šoną, žiūrėkite nuo vaiko ir įprastu tempu suskaičiuokite sau iki 20.
• Atsigręžkite į vaiką ir kartokite: „Tu negali kovoti!
• Atleiskite vaiko riešus.

Jei vaikas jus iškart trenks, turite tiksliai pakartoti visą procedūrą. Tai daroma tiek kartų, kiek reikia. Negalite keisti šios technikos, kitaip ji neveiks.

Jei tėvai viską daro tiksliai, technika veikia.

Pagrindinės priežastys, kodėl įranga gali neveikti arba pakenkti:

• Technologijomis tėvai naudojasi ne kiekvieną kartą, o pačiais rimčiausiais atvejais arba ten, kur patogiau. Pavyzdžiui, jiems gėda ką nors daryti kitų žmonių akivaizdoje.
• Tėvai savo nuožiūra keičia technologijos numatytus veiksmus ar šių veiksmų seką.
• Suaugusieji prieš vaiką ginčijasi dėl šio metodo tinkamumo.

Norėdami veiksmingai ištaisyti vaikų agresiją, visada atkreipkite dėmesį į kūdikį tomis akimirkomis, kai jis gerai žaidžia. Pasakykite vaikui, kad jums patinka, kai jis elgiasi taip mandagiai ir švelniai. Kūdikis turi suprasti, koks elgesys jums labiau patinka, ir apdovanoti. Priešingu atveju susidaro situacija, kai suaugusieji į blogą elgesį labai reaguoja, o į gerą – nereaguoja. Tokiu atveju, pirma, vaikui sunku ar net neįmanoma suprasti, ko iš jo tikimasi, antra, tais atvejais, kai vaikas elgiasi teisingai, jis nesulaukia jokio dėmesio. O elgesys, kuris palaikomas dėmesiu, yra sustiprinamas, ty kai kuriais atvejais tai yra būtent nepageidaujamas elgesys.

Ką daryti, jei jūsų vaikas yra vaikystės agresijos taikinys

Ką daryti, jei jūsų vaikas tapo kitų vaikų agresijos objektu? Šiuo atveju tai taikoma Pagrindinė taisyklė: jei jūsų vaikas įžeidinėjamas jūsų akivaizdoje (muša, stumdo, plėšia žaislus) - atsistokite už jį, bet nepradėkite žodiškai auginti svetimo kūdikio. Suaugusiojo užduotis yra užtikrinti savo vaiko saugumą: pašalinti pažeidėją, atidėti smūgį, laikyti grubiai plėšiamą žaislą. Trumpai pakomentuokite savo veiksmus, pasakykite: „Tai mūsų žaislas, paklausk, ar nori žaisti!“, „Tu negali kovoti!“, „Tu negali mušti žmonių!“, „Aš tau neleisiu. įskaudink mano sūnų! Jūs neturėtumėte gėdinti ar barti kažkieno vaiko. Tokiu atveju, saugodami savo vaiką ir neleisdami jam įžeisti, rodote pavyzdį, kaip apsisaugoti.

Jei esate toli nuo savo vaiko ir kažkas jį įžeidžia, tačiau situacija nėra itin grėsminga (Jūsų vaikas neverkia, skriaudėjas nėra per daug agresyvus), nesikiškite, leiskite vaikui elgtis savarankiškai. Vaikui reikia patirties, kaip susidoroti su svetima agresija, kad išmoktų su ja susidoroti. Nereikėtų bet kokia kaina stengtis būti šalia savo vaiko nemalonių susirėmimų akimirkomis ir neleisti jam žengti nė žingsnio, bijodami priešiškų kitų žmonių veiksmų. Ramiai paleisdami kūdikį, perduosite jam žinią apie savo pasitikėjimą, kad jis susitvarkys pats ir sugebės apsisaugoti. Stebėkite situaciją iš tolo ir įsikikite tik tada, kai matote realų pavojų.

Šis straipsnis buvo perskaitytas 3 307 kartus.

Agresija, kuri atsiranda esant išorinių veiksnių grėsmei, yra normali reakcija. Jei agresyvus elgesys tampa bet kokio amžiaus žmogaus asmenybės bruožu, jis reikalauja korekcijos (gydymo).

Agresyvaus elgesio apraiškos

Vaikams įvairaus amžiaus agresijos apraiškos skiriasi. Tokius agresijos požymius gali turėti ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikai:

• dažni kivirčai ir ginčai su draugais, klasės draugais, tėvais, mokytojais ir kt.
• kontrolės praradimas
• tyčia sukelia pyktį ar kitas neigiamas emocijas kitame asmenyje
• atsisakymas daryti tai, ko prašo tėvai, mokytojas ar kitas mylimas žmogus
• dažnai pyksta, pavydi kitiems, demonstruoja pyktį
• dažnai kaltina kitus, jei patys padarė klaidą ar nepasisekė
• nuimkite pyktį esant blogai nuotaikai ant negyvų daiktų ir juos supančių augalų
• būdingas dirglumas ir įtarumas
• jie ilgai prisimena įžeidimą, gali atkeršyti

Vidutinio mokyklinio amžiaus ir brendimo vaikai gali turėti šias agresyvaus elgesio apraiškas:

• pradėti muštynes ​​(kartais naudojant daiktus, siekiant pakenkti priešininkui)
• grasinimai kitiems asmenims (tiek žodiniai, tiek fiziniai)
• siekti tikslų bet kokia kaina, net pakenkti kitiems žmonėms
• žiaurumas gyvūnų ir žmonių atžvilgiu, empatijos stoka, tyčinis skausmo sukėlimas bet kokiu būdu
• tėvų nepaisymas, jų prašymų, draudimų ir nustatytų taisyklių ignoravimas
• , ignoruoja jų prašymus, praleidžia mokyklą

Jei jūsų vaikui būdingi bent 50% aukščiau išvardintų požymių, o jų pasireiškimo trukmė yra mažiausiai 6 mėnesiai, tai rodo agresyvumą kaip charakterio bruožą. Ši sąlyga reikalauja pataisymo.

Išorinės agresyvaus elgesio priežastys

Dažnai agresijos šaltinis yra vaiko šeima. Jei mama ar tėtis ar kiti šeimos nariai rodo agresiją, net fizinę, vaikas tai mato ir kopijuoja tokį elgesį. Jis įsisavina agresiją kaip normą. Tėvai dažnai laikosi dvigubų standartų. Žodžiais jie moko vaiką, kad nėra gerai įžeisti kitus, kad negalima šaukti, bet jie patys ginčijasi, šaukia ant vaiko ir jį muša ir pan.

Agresija vaikui gali kilti dėl bendraamžių įtakos. Ikimokyklinukams jėgos kriterijus yra svarbus rodiklis. Dažniausiai berniukai linkę demonstruoti ir gerbti jėgą, tačiau didžiąja dalimi tai galioja ir mergaitėms. Jei komanda, kuriai priklauso jūsų vaikas, yra įpratusi problemas spręsti agresyviais metodais, labai didelė tikimybė, kad jūsų vaikas ateityje parodys agresiją už šios komandos ribų. Jis išsiugdys tam tikras nuostatas, kurios diktuoja agresijos poreikį bendraujant su visais žmonėmis.

Kitas svarbus agresijos šaltinis – kompiuterinių žaidimų, filmų ir serialų, animacinių filmų ir komiksų personažai. Stebėkite, ką jūsų sūnus ar dukra skaito, žiūri ir žaidžia.

Vidinės agresyvaus elgesio priežastys

Agresyvūs tik tie vaikai, kurie dėl vienokių ar kitokių priežasčių neturi vidinės harmonijos. Vaikai, turintys didelį nerimą, nemylintys savęs, jaučiantys, kad pasaulis jiems nesąžiningas, ir turintys per žemą savigarbą, yra linkę į agresyvų elgesį. Agresija tokiems vaikams padeda pritraukti į save žmonių dėmesį, nes vaikas ne visada gali pats išspręsti savo problemas.

Norėdami padėti agresoriui, turite jausti jam simpatiją, mylėti. Reikia suvokti mintį, kad vaikas, kad ir kokio amžiaus jis būtų, yra žmogus. Todėl reikia stengtis suprasti jo problemas ir gerbti jo požiūrį bei požiūrį į pasaulį. Jei įprastos sąveikos metodai išsėmė save, verta išbandyti specialius žaidimus su nerimastingais vaikais.

Vaikų agresyvaus elgesio korekcija

Vienas iš korekcijos aspektų yra darbas su pykčiu. Vaikui reikia pasakyti ir parodyti, kaip pyktis galima ir kaip negalima. Jis gali nesuprasti, kaip jo pyktis veikia kitus ir jį patį. Mažąjį agresorių taip pat reikėtų išmokyti susivaldyti. Būtina kartu su vaiku peržiūrėti savikontrolės įgūdžius situacijose, kurios dažniausiai sukelia neigiamas emocijas.

Svarbu išmokyti vaiką dirbti su jausmais. Jis turi išmokti suvokti, ką jis pats jaučia ir kaip jaučiasi aplinkiniai, su kuriais jis bendrauja. Ugdykite savo vaiką gebėjimą užjausti ir pasitikėti artimaisiais. Taip pat ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas kūdikio bendravimo įgūdžiams. Jis turi mokėti adekvačiai elgtis sudėtingose ​​situacijose ir savarankiškai spręsti konfliktus.

Susidoroti su pykčiu

Mūsų visuomenėje egzistuoja tam tikros normos, kurios įpareigoja žmogų supykus tramdyti emocijas. Bet jei emocija (nesvarbu, teigiama ar neigiama) ilgą laiką neranda išeities, ji kaupiasi viduje. Ir ši bomba sprogs, kai bus laiko klausimas. Tai gali neigiamai paveikti kitus, o taip pat sukelti rimtų sveikatos problemų žmogui, kuris kaupė emocijas savyje.

"Nedraugiškas animacinis filmas". Ši žaidimo technika leis vaikui nerodyti agresijos, nukreiptos į skriaudėją. Vaiką reikia atimti iš to, kuris jį įžeidžia/pykdo. Tada pasodinkite jį prie stalo ir paprašykite nupiešti to žmogaus karikatūrą. Jei vaikas dar nežino, kas yra karikatūra, kuo ji skiriasi nuo įprastos nuotraukos ar piešinio, parodykite jam pavyzdžių ir papasakokite apie šio žanro ypatybes. Vaikui nereikia stengtis realistiškai nupiešti jį įžeidusio žmogaus. Priešingai, reikia iškraipyti jo savybes. Žmogus turėtų būti išreikštas popieriuje taip, kaip vaikas jį mato/suvokia čia ir dabar.

Kol kūdikis piešia, susilaikykite nuo kritikos ir netaisykite jo. Nuosprendis griežtai draudžiamas. Parodykite savo kūdikiui, kad suprantate, ką jis dabar jaučia (net jei vertinate tai kitaip). konfliktinė situacija kas atsitiko). Kai jūsų vaikas užbaigs karikatūrą, leiskite jam pasirašyti taip, kaip jis nori. Po to užduokite jam klausimą: „Kaip dabar jautiesi? Ką norėtumėte padaryti su šiuo „nedraugišku animaciniu filmu“? Daryk!"

„Klyksmų krepšys“. Vaikai dažnai, užklupę emocijų, pakelia balsą ir cypia. Už tai jie dažniausiai sulaukia kritikos iš tėvų ir kitų suaugusiųjų. Jei mažylio emocijos labai stiprios, būtų labai neteisinga reikalauti, kad jis susilaikytų. Štai kodėl psichologai kuria metodus, kaip atsikratyti negatyvumo.

Kai vaikas pyksta ar pyksta, pakvieskite jį pasinaudoti „pykčio maišu“. Paaiškinkite kūdikiui: laikydamas šį maišelį, jis gali rėkti kiek nori ir kiek nori. Tada jis turi padėti maišą į šalį ir ramiai bendrauti su kitais bei išspręsti konfliktą.

„Ryties maišelį“ galite pasisiūti patys iš bet kokio audinio. Turi būti ryšiai, kad „uždarytų visus riksmus“, kurie patenka į jį. Krepšys negali būti naudojamas kituose žaidimuose, jo naudojimas turėtų būti susijęs tik su aprašyta praktika.

„Pykčio lapas“. Duokite vaikui popieriaus lapą ir pasakykite, kad tai „pykčio lapas“. Jis gali pašalinti visą negatyvą, kurį dabar jaučia. Galite trypti lapą kojomis, suplėšyti, suplėšyti dantimis ir pan. Tai reikia daryti tol, kol pajusite palengvėjimą. Po to turite paprašyti vaiko surinkti visas išsibarsčiusias paklodės dalis ir jas išmesti. Lapas gali būti ne tik stačiakampis. Galite paprašyti vaiko pavaizduoti savo / pyktį / susierzinimą ant popieriaus, o tada iškirpti pagal formą (arba neiškirpti, o naudoti stačiakampį popieriaus lapą su vaiko nupieštu paveikslėliu).

Spardantis pagalvė. Ši technika yra svarbi koreguojant vaikų agresyvų elgesį, kuris daugiausia reaguoja fiziniais metodais, ne žodžiu. Namuose toks kūdikis turėtų turėti specialią pagalvę spardymui. Jis turėtų būti mažo dydžio ir pageidautina tamsios spalvos. Kai vaikas jaučia negatyvą, su kuriuo negali greitai susidoroti, jis gali išlieti savo blogas emocijas ant šios pagalvės. Tokia praktika aktuali ir suaugusiųjų pykčiui suvaldyti, tokiais atvejais geriausia naudoti bokso maišą.

"Skaldyti medieną". Ši praktika ypač aktuali, jei vaikas ilgai sėdi (pavyzdžiui, atlieka namų darbus). Paklauskite savo vaiko, ar jis žino, kaip teisingai kapoti medieną. Kur turėčiau dėti rąstą? Kokią poziciją turėtumėte užimti? Kaip pasiimti kirvį? Tada paprašykite jo pavaizduoti procesą kuo tikroviškiau. Geriau tai daryti toliau nuo stiklinių daiktų ir veidrodžių, kuriuos kūdikis gali sugauti.

Leiskite vaikui kapoti negailėdamas jėgų. Patarkite jam padaryti didesnę siūbavimo amplitudę, kad geriau „nupjautų rąstą“. Kartu su kiekvienu „kirvio siūbavimu“ iškvėpdami galite skleisti garsą. Galite naudoti kokį nors žaislą, kuris pakeičia kirvį (kad jis būtų panašios formos) arba iškirpti iš kartono "kirvį".

Pykčio ištraukimas ant nusikaltėlio figūrėlės. Norėdami atlikti šią techniką, namuose turite turėti plastilino. Gamtoje medžiaga bus molis arba šlapias smėlis. Pakvieskite vaiką iš plastiko nulipdyti jį įžeidusio asmens figūrėlę. Tada jis gali su juo daryti tai, ką jam atrodo tinkama, pavyzdžiui, sutraiškyti, sutrypti į žemę.

Aktyvūs žaidimai su vandeniu. Neigiamos emocijos vaikams ir suaugusiems jie pašalinami naudojant aktyvius žaidimus. Galite lenktyniauti gamtoje popierines valtis. Jas reikia padėti ant vandens ir pūsti iš vamzdelio, nepadedant valties rankomis. Žaidimas „pasveikimas“ su purškimu iš purškimo buteliukų ar butelių su perforuotais dangteliais taip pat mažina stresą.

Savikontrolės mokymas

Toliau aprašyta praktika yra svarbi.

„Pykčio signalai“. Pilna žaidimo versija turėtų būti naudojama tik pirmą kartą. Ateityje naudokite sutrumpintą versiją. Paprašykite vaiko pagalvoti apie atvejį, kai jis buvo toks piktas, kad norėjo smogti kitam žmogui ar kitaip jį sužaloti.

Paklauskite, kaip pyktis pasireiškė prieš kovą? Jei vaikas negali to išreikšti žodžiais, pasakykite jam, kaip piktas žmogus išreiškia save. Jo kumščiai sugniaužia, veidas parausta nuo kraujo veržimosi į kraujagysles, gerklėje atsiranda spaudimo pojūtis, pasunkėja kvėpavimas ir pan. Tai „pykčio signalai“. Jei nekreipsime į juos dėmesio, anksčiau ar vėliau pyktis ras išeitį, ir mes tą akimirką nesugebėsime susivaldyti. Laiku pastebėję signalus, galime suvaldyti kylančias neigiamas emocijas.

Ateityje, pastebėję, kad vaikas pyksta, paklauskite jo apie signalus, kurie tuo momentu yra kūne. Paklauskite, kaip tiksliai jis nori išmesti negatyvą, kokias pasekmes turės veiksmas? Kol veika dar nepadaryta, o pykčio signalai pastebėti, ką daryti, kad būtų išvengta liūdnų pasekmių? Pasikalbėkite su vaiku, ką daryti konkrečiu atveju.

Pyktis scenoje. Šis žaidimas aktualus ir koreguojant agresyvų vaikų elgesį. Kai jūsų vaikas pradeda pykti, paprašykite jo įsivaizduoti, kaip jo pyktis atrodytų teatro scenoje. Pagalvokite su juo apie aktoriaus, kuris atliktų pykčio vaidmenį, įvaizdį. Aptarkite tai išvaizda, kostiumo dizainas ir spalva, intonacija, gestai, aukštis ir kitos balso ypatybės ir kt. Taip pat su vaiku aptarkite scenarijų. Kaip ponas Anger pradėtų elgtis? Kaip baigtųsi spektaklis?

Skaičiuojant iki dešimties. Ši praktika tinka tiek vaikų, tiek suaugusiųjų agresijai suvaldyti. Kai tik vaikas pajunta, kad yra pasirengęs agresyviems veiksmams (net ir žodžiu), jis turėtų mintyse suskaičiuoti iki dešimties, šiuo metu nieko nedarydamas. Skaičiuodamas jis turėtų atpalaiduoti raumenis. Po to jis gali elgtis taip, kaip jam atrodo tinkama.

Turite aptarti su savo vaiku, kaip jis pradėjo jaustis po to. Ar sprendimas buvo priimtas raminus kvėpavimą optimaliau ir konstruktyviau? Stenkitės įskiepyti savo vaikui suaugusiųjų mąstymą diskusijoje, atsakingą už savo veiksmus ir sumažinti impulsyvumą.

Darbas su jausmais

Taip pat yra keletas darbo su jausmais praktikų, kai kurios iš jų bus aprašytos toliau.

„Jausmų žinovai“. Pakvieskite savo vaiką dalyvauti pojūčių ekspertų konkurse. Norėdami tai padaryti, jums reikės kamuoliuko, kurį reikia aplenkti ratu. Žaidime gali dalyvauti ir kiti artimi žmonės. Tas, kuris gauna kamuolį į rankas, turi pasakyti jam žinomą emociją ir perduoti kamuolį toliau ratu. Pakartojimai draudžiami. Jei kas nors negalėtų įvardyti neigiamos ar teigiamos emocijos, jis iš karto pralaimi. Galbūt norėsite pagalvoti apie prizą prieš pradėdami.

Kad jūsų vaikas nebūtų nusiminęs dėl pralaimėjimo, pasakykite jam, kad tai pirmasis jo bandymas. Po kurio laiko gali būti atliktas antras bandymas žaisti. Kūdikis išmoks naujų žodžių ir juos naudos.

Atspėk jausmą. Paskutinis žaidimas neparodo, kaip gerai vaikas supranta emocijų ir jausmų, kuriuos jis išreiškė ankstesniame žaidime, prasmę. Šioje praktikoje yra vairuotojo ir žaidėjo arba kelių žaidėjų vaidmuo. Tas, kuris vairuoja, galvoja apie tam tikrą jausmą ir prisimena situaciją, kai jį pajuto (arba sugalvoja siužetą, kuriame herojus jaučia būtent šią emociją).

Vairuotojas pasakoja istoriją žaidėjui ar žaidėjams neįvardydamas emocijos. Pasakojimo pabaiga turėtų skambėti taip: „Ir tada aš pajutau... (jis pajuto...". Žaidėjai turi atspėti istorijos herojaus emociją/jausmą. Pasakojimai turi būti trumpi, vos kelių sakinių). Vaikui gali būti sunku atlikti vairuotojo vaidmenį. Tada turėtų pradėti suaugęs žmogus, jis pasakoja savo istoriją, o tada mažylis imasi vairuotojo vaidmens.

„Jausmų žemė“. Kai vaikas išmoks jų sukeliamas emocijas ir pojūčius, galite pradėti šią praktiką. Dar kartą paklauskite savo vaiko, kokius žmogiškus jausmus jis žino. Ant skirtingų lapelių užrašykite emocijų pavadinimus. Tada pakvieskite vaiką įsivaizduoti šias emocijas kaip atskirus personažus, gyvenančius „vidiniame pasaulyje“. Ant popieriaus lapo jis turi nupiešti emocijos portretą. Stebėkite, kaip vaikas įsivaizduoja tą ar kitą emociją.

„Jausmai scenoje“. Ši praktika yra panaši į aukščiau aprašytą „Pykčio ant scenos“ praktiką. Tačiau herojai čia yra emocijos ir jausmai. Šį žaidimą rekomenduojama kartoti kelis kartus per savaitę. Taikykite šią praktiką, kai pastebite savo vaikui tam tikras emocijas, įskaitant teigiamas. Galite užduoti savo vaikui klausimą, kaip atrodytų konkretaus personažo šokis, ir leisti vaikui mėgdžioti judesius.

Pasakojimai iš nuotraukų. Ši praktika yra svarbi emocinis vystymasis tavo sūnus ar dukra. Jos dėka jis išmoks suprasti, ką patiria kiti žmonės. Šiam praktiniam žaidimui reikia fotografuoti žmones, kurie savo veido išraiškomis ir laikysena išreiškia tam tikras emocijas. Tai gali būti nuotraukos iš interneto, atspausdintos spalvotu spausdintuvu arba žurnalų iškarpos.

Parodykite savo vaikui nuotraukas po vieną ir paprašykite, kad jis tiksliai pasakytų, ką jaučia ant nuotraukos pavaizduotas asmuo. Paklauskite, kodėl jis įvardijo šią konkrečią emociją. Leiskite jam aprašyti išorines šios emocijos apraiškas, kurias rado nuotraukoje pavaizduotame asmenyje. Galite pakviesti vaiką sugalvoti, kokie įvykiai šio veikėjo gyvenime galėtų sukelti tokias emocijas (kas jam nutiko prieš fotografuojant).

Konstruktyvūs bendravimo įgūdžiai

Šios grupės agresyvaus elgesio koregavimo metodus bus nesunku įgyvendinti, jei šeimoje bus keli vaikai. Žemiau aprašysime praktikas, kurias nesunku įgyvendinti kartu (vaikas + mama ar tėtis), nedalyvaujant kitiems šeimos nariams. Tačiau jose gali dalyvauti ir kiti žmonės.

Gerų žodžių žodynas. Vaikai, kurie yra agresoriai, dažnai neturi turtingo žodyno. Todėl nemandagūs išsireiškimai tampa įpročiu: išmoksta kelias frazes ir nuolat jas vartoja. Su vaiku reikia sukurti specialų žodyną, kuriame būtų įrašyti žmogų apibūdinantys žodžiai. Jie gali būti susiję ir su jo išvaizda, ir su vidiniu pasauliu. Šie žodžiai turėtų būti teigiami, tai yra, jie turėtų būti malonūs arba neutralūs. Šiurkštumo ir nepadorių posakių į žodyną įtraukti negalima.

Pavyzdžiui, su raide K gali būti rašomi šie žodžiai: gražus, koketiškas, kultūringas, nuolankus, bendraujantis, bendraujantis. Žodyne, prasidedančiame raide K, neturėtų būti neigiamų savybių (konfliktiškų, klastingų, arogantiškų ir pan.). Parašytus žodžius reikia periodiškai „atnaujinti“ atmintyje, kad jie patektų į kūdikio žodyną. Naudinga sistemingai aptarinėti herojus su vaiku grožinė literatūra arba animacinių filmų (jų personažų). Pabandykite rasti ką nors gero neigiamuose personažuose.

Aklas žmogus ir vadovas. Šis žaidimas padeda ugdyti pasitikėjimą vaiku. Būtent tokio įgūdžio agresoriams dažnai trūksta. Vienam iš žaidėjų turi būti užrištos akys, antrasis atlieka jo vedlio vaidmenį. Gidas turi vesti „akląjį“ per kelią. Nereikia eiti judriu keliu. Būtina patalpoje išdėstyti daiktus (baldus, žaislus), kad nebūtų galima laisvai vaikščioti nuo sienos iki sienos užrištomis akimis. Kiti vaikai taip pat gali atlikti kliūčių vaidmenį, jei technika praktikuojama ne kartu, o su didelė suma dalyvių.

Vadovas turi užtikrinti, kad „aklas“ neatsitrenktų į kliūtis „kelyje“. Kai pasieksite priešingą kambario kraštą, pasikalbėkite su kūdikiu, kaip jam buvo lengva išbūti užmerktomis akimis, kiek jis pasitikėjo gidu, ką jautė pakeliui. Kitame žaidimo etape vaikas turi tapti vedliu, kad išmoktų rūpintis kitu žmogumi.

Eidami per kliūtis, galite tyliai vesti „aklą“ žmogų, pakeldami kojas, kad peržengtų daiktus. Taip pat galite kalbėti apie tai, kaip apeiti kliūtį, kuri kyla toliau kelyje. Abu metodai gali būti naudojami kartu.

Suprask be žodžių. Suaugusieji supranta, kaip erzina, kai kas nors nesupranta mūsų idėjų ir norų. Suaugusieji taip pat žino, kad jiems reikia normaliai reikšti savo mintis, kad kitas žmogus jas suprastų. Tačiau vaikai dažniausiai to nesupranta. Nesusipratimas dažnai įžeidžia vaiką, jis neįvertina situacijos, kai pats neteisingai perdavė informaciją žmogui.

Šioje praktikoje vairuotojas sugalvoja žodį (atsakydamas į klausimą „kas?“ arba „kas?“), o tada gestais, veido išraiškomis ir judesiais pavaizduoja šio žodžio reikšmę. Bet užuominų žodžiais duoti negalima, reikia tylėti. Vairuotojas gali parodyti situaciją, kurioje naudojamas numatytas objektas. Arba savo kūnu jis gali bandyti perteikti numatyto objekto formą. Negalite rodyti objektų, jei jų yra netoliese.

Žaidėjai turi suprasti, kuo užsiima vairuotojas. Visi variantai turi būti ištarti garsiai. Jei spėjimai neteisingi, vairuotojas purto galvą iš vienos pusės į kitą, tarsi sakydamas „ne“. Jei atsakymas teisingas, vairuotoju tampa tas, kuris atspėjo.

Yra ir kitų vaikų ir suaugusiųjų agresyvaus elgesio koregavimo praktikų, kurių negalima aprašyti vienoje medžiagoje. Jei negalite išspręsti problemos dėl vaiko elgesio, turite susitarti dėl susitikimo su vaikų psichologas. Tai nėra kažkas neįprasto. Kai kurie vaikai reikalauja ypatingo požiūrio iš žmogaus, kuris žino viską apie vaikystės agresiją.