Nástup do materskej školy si vyžaduje, aby dieťa obnovilo existujúci stereotyp správania, ktoré je ťažké a často vedie k stresu. L.N. Galiguzová zdôrazňuje príznaky ťažkej adaptácie detí:
Emocionálna porucha.
Porucha v oblasti komunikácie.
Ambivalentné správanie.
Slabo sformované akcie s objektmi.
Zmena životného štýlu vedie predovšetkým k porušeniu emočného stavu dieťaťa. Pre adaptačné obdobie je charakteristické emočné napätie, úzkosť alebo letargia. Dieťa veľa plače, usiluje sa o emocionálny kontakt s dospelým, alebo naopak, odmieta to, vyhýba sa rovesníkom. Dieťa odmieta jesť, počas hodín odpočinku plače. Rozchod a stretnutie s príbuznými je veľmi búrlivé: dieťa sa svojich rodičov nepustí, po ich odchode ešte dlho plače a farnosť ho opäť víta slzami. Aktivita dieťaťa klesá aj vo vzťahu k objektívnemu svetu. Úroveň rečovej aktivity klesá. Všetky negatívne prejavy u detí, najmä u malých detí, sú veľmi výrazné. Obdobie zotavenia sa niekedy natiahne na dva až tri mesiace. Najťažšie je obnoviť hernú aktivitu a vzťahy s rovesníkmi. Poruchy komunikácie úzko súvisia s komunikačnými skúsenosťami dieťaťa a prostriedkami, ktoré má k dispozícii na nadviazanie obchodných kontaktov. Ak je dieťa zvyknuté komunikovať iba s matkou, môže mať ťažkosti s kontaktom s inými ľuďmi. Iba prechod na novú formu komunikácie môže byť zárukou úspešného vstupu dieťaťa do širšieho sociálneho prostredia pohody v ňom.
L.N. Galiguzová sa domnieva, že existuje úzka súvislosť medzi rozvojom objektívnej činnosti dieťaťa a jeho zvykom v záhrade. U detí, ktoré sú schopné hrať sa dlho a rôznymi spôsobmi, je prispôsobenie pomerne ľahké. Pre dieťa, ktoré vie hrať s nadšením, nie je ťažké kontaktovať žiadneho dospelého, pretože má na to potrebné prostriedky.
Podľa L.N. Galiguzová, deti, ktoré sa ťažko prispôsobujú, sa nevedia sústrediť na hru, majú malú iniciatívu a nie sú zvedavé. Vysoká úroveň vecnej činnosti, schopnosť nadväzovať obchodné kontakty s dospelými vytvára u dieťaťa počas pobytu v záhrade pozitívne emočné zážitky a zaisťuje rýchle prispôsobenie sa mu.
Čo sa skrýva za sebou rôzne možnosti prispôsobenie dieťaťa predškolskej vzdelávacej inštitúcii? L.N. Galiguzová stanovila niekoľko faktorov, ktoré určujú, ako úspešne sa malé dieťa vyrovná s nadchádzajúcimi zmenami v roku známym spôsobomživot. Tieto faktory súvisia s fyzickým aj psychickým stavom dieťaťa, sú navzájom úzko prepojené a vzájomne podmienené.
Po prvé, je to zdravotný stav a úroveň rozvoja. Zdravé dieťa vyvinuté vo veku rokov má najlepšie schopnosti zo systému adaptívnych mechanizmov, lepšie zvláda ťažkosti.
Druhým faktorom je vek, v ktorom dieťa vstupuje do zariadenia starostlivosti o deti. S rastom a vývojom dieťaťa sa mení stupeň a forma jeho pripútanosti k trvalému dospelému človeku. Na základe vekové charakteristiky psychika, dá sa predpokladať, že je ľahšie si zvyknúť na podmienky škôlky vo veku deväť až desať mesiacov a po jeden a pol roku, keďže v tomto intervale je zvlášť bolestivé odlúčenie od matky.
Tretím faktorom, ktorý je čisto psychologický, je stupeň formovania komunikácie dieťaťa s ostatnými a objektívnej činnosti. V ranom veku je situačno-osobná komunikácia nahradená situačno-obchodnou komunikáciou, počas ktorej sa vytvárajú zvláštne väzby s ľuďmi okolo nich. Ako sa líši emocionálny kontakt od obchodného, praktického? V prvom rade skutočnosť, že emočné vzťahy sú selektívne vzťahy. Vychádzajú zo skúseností z osobnej komunikácie s najbližšími ľuďmi. Ak je dieťa v prvých mesiacoch života rovnako benevolentné pre ktoréhokoľvek dospelého, postačia mu tie najjednoduchšie príznaky pozornosti, aby na ne reagoval radostným úsmevom, bzučaním, natiahnutím pier, potom od druhej polovice roku začnú deti jasne rozlišovať medzi svojimi a ostatnými. Asi v ôsmom mesiaci sa u všetkých bábätiek objaví strach alebo nespokojnosť pri pohľade na cudzincov. Dieťa sa im vyhýba, lipne na matke, niekedy plače. Rozchod s matkou, ktorý až do tohto veku mohol byť bezbolestný, zrazu začne dieťa privádzať do zúfalstva, odmieta komunikovať s ostatnými ľuďmi, od hračiek, stráca chuť do jedla, spí. Dospelí by mali brať tieto príznaky vážne. Ak bude dieťa posadnuté iba jednou osobnou komunikáciou s matkou, spôsobí to ťažkosti pri nadväzovaní kontaktov s inými ľuďmi.
Hlavným faktorom, ktorý uľahčuje alebo komplikuje obdobie závislosti, je G.M. Lyamina tiež berie do úvahy zavedený typ komunikácie dieťaťa a závažnosť potreby komunikácie s blízkymi dospelými a rovesníkmi. V tejto súvislosti by sa mal učiteľ osobitne obávať pasívnych detí hľadajúcich samotu, ktoré podľa G.M. Lyaminu trvá dlhšie a ťažšie si zvyknúť na nové podmienky.
Náročná adaptácia (od 2 do 6 mesiacov) je sprevádzaná hrubým porušením všetkých prejavov a reakcií dieťaťa.
Znížená chuť do jedla (niekedy dochádza k zvracaniu pri kŕmení),
Ťažká porucha spánku
Dieťa sa často vyhýba kontaktu s rovesníkmi, snaží sa odísť do dôchodku,
Zaznamenáva sa prejav agresie,
Depresívny stav dlhší čas (dieťa plače, pasívne, niekedy dochádza k zmene nálady podobnej vlnám),
Zvyčajne sú viditeľné zmeny v reči a motorickej aktivite, je možné dočasné oneskorenie duševného vývoja,
S výraznou adaptáciou spravidla deti ochorejú počas prvých 10 dní a znovu ochorejú po celú dobu, keď si zvykajú na svojich rovesníkov.
Najstarší syn Vlad išiel do záhrady ešte v roku 1997. Mal vtedy 2 roky a ja, veľmi mladá matka, len 21 rokov. Mala som už pedagogické vzdelanie vo forme školy a vedela som, že existuje niečo ako adaptácia - nejaký čas, keď si dieťa musí zvyknúť na nové prostredie.
Ako sa to stalo?
Vladik si strašne zvykol. Zobrali môjho syna a mňa a ďalšie matky poslali na 2 hodiny na prechádzku. Nestihli sme sa ani poriadne rozlúčiť.
Veril som skúsenosti opatrovateľov, ktorý uistil, že to bude pre dieťa najlepšie. Rovnako ako väčšina ostatných matiek, ktoré „dali svojim deťom nový životný krok“, sme prešli popod okná a počúvali plač detí.
To, akou metodikou sa riadili pedagógovia, si neviem predstaviť. Ale po 2 hodinách sme si vystrašené plačúce deti odniesli domov.
Na druhý deň Vladik súhlasil, že pôjde opäť k deťom. Obrázok sa opakoval. Plakala som všetky 2 hodiny.
Deň čo deň sme vrieskali dieťa do záhrady a odvážne sme prežívali adaptáciu. Takto to pokračovalo takmer mesiac!
A keď som sa už rozhodol, že môj syn nie je Sadikovým dieťaťom a nikdy si nezvykne materská škola, prestal plakať a začal zostať v skupine celý deň. Odstúpil. Zlomil.
Prispôsobenie # 2 - normálne
Druhýkrát som prešla prispôsobením dieťaťa do materskej školy so svojou prostrednou dcérou Mašou - „dievčaťom s motorom“ vo veku 2 rokov. Pedagógovia sú rovnakí. Záhrada je rovnaká. Skupina je rovnaká. Mama je zrelá a múdrejšia.
Pri spomienke na utrpenie môjho syna som okamžite povedal učiteľom, že chcem zostať v skupine s dieťaťom. Ak vidím, že je s ňou všetko v poriadku, odídem. Pedagógovia súhlasili. Vošli sme do skupiny, Masha okamžite začala hrať a posadila ma na stoličku.
O pol hodiny neskôr som jej zavolal a povedal, že mama musí ísť rýchlo do obchodu, pôjde so mnou alebo počká, kým sa vrátim? Nechala ma ísť. Prišiel som rýchlo. Vzala Mashu a išli sme domov.
Na druhý deň bolo všetko po starom. Masha ma pustila, vrátil som sa a vzal som ju domov. Hrdá na seba, za svoju dcéru, už som bola rada, že obdobie adaptácie dieťaťa na materskú školu bolo perfektné, ale druhý týždeň priniesol svoje vlastné prekvapenia. Máša nechcela po víkende ísť do škôlky, pretože:
- Nové hračky už nie sú nové.
- Nové miesto už nie je zaujímavé.
- Môžete sa tiež skvele hrať s deťmi na detskom ihrisku.
Otázka: prečo by mala chodiť do škôlky?
Začala svojej dcére vysvetľovať, že rodičia musia ísť do práce, zarobiť si peniaze, aby si mohla niečo kúpiť. Ráno otec začal chodiť do škôlky, aby sa rituál na rozlúčku nevytiahol. Dievčatko sa čoskoro adaptovalo a pred školou šťastne navštevovalo materskú školu.
Adaptácia # 3 - perfektné
Veľa z toho, ako sa dieťa prispôsobí materskej škole, závisí od dieťaťa samotného. Presvedčil som sa o tom s najmladšou dcérou. Saša bola vždy pokojné a rozumné dievča. Bol som si istý, že si na záhradu zvykne dobre.
Ďakujeme našej krstnej mame, ktorá nám darovala brožúrku „Idem do škôlky.“ Začali sme ju čítať 1,5 - 2 mesiace pred prvou návštevou záhrady. Z knihy sme sa dozvedeli, čo je škôlka, čo tam deti robia, ktoré sú vychovávateľky.
Najdôležitejšie, Saša jasne pochopila, že večer sú všetky deti odvedené domov.
- Knihu sme čítali často - pripravovali sme sa.
- Občas sme išli na ihrisko do škôlky, trochu sme sa tam zahrali.
- Raz nás pustili do skupiny. Saša tam všetko preskúmala a veľmi chcela ísť k deťom. Práve nadišiel čas. Potom mala skoro 3 roky.
Prvý deň výletu do škôlky sme si spravili prázdninový! Kúpené Balóny, kvety a išli dobyť prvý krok vzdelávacieho systému. Prvý deň som prišiel po Sašu v obedňajších hodinách. Bola naštvaná, pretože o režime materskej školy vedela z knihy a bola si istá, že zostane spať.
Na druhý deň sme sa rozhodli zostať na celý deň. O zázraku! Saša pokojne zostala na popoludňajšom spánku a my sme začali zostať v škôlke celý deň. Dieťa neplakalo ani raz a stále rada navštevuje materskú školu.
Na základe vlastných skúseností a názorov psychológov si dovolím čitateľom stránky dať niekoľko odpovedí na otázky, ktoré súvisia s adaptáciou dieťaťa na materskú školu.
Ako dlho trvá, kým si dieťa zvykne?
Podľa pozorovaní psychológov malé deti do 2 rokov si zvyknú na záhradu lepšie ako deti vo veku 3–4 rokov.
- Batoľatá sa priemerne prispôsobia za 2 týždne a deťom od 3 rokov si dlhšie zvyká na nové prostredie - asi mesiac.
Psychologické prispôsobenie dieťaťa materskej škole závisí nielen od veku dieťaťa, ale aj od typu jeho temperamentu. Bolo zaznamenané, že flegmatici (ako moja najmladšia dcéra) sa najlepšie prispôsobujú záhrade, ale cholerici (moja Masha) a sangvinici (môj syn) si ťažšie zvykajú na nové podmienky. Spočiatku ich láka všetko nové, ale veľmi rýchlo sa začnú nudiť.
Hlavne záhrada má svoj vlastný rámec, ktorému sa ťažko prispôsobuje cholerik a sangvinik. Pre melancholikov je pre ich sentimentálnosť a náchylnosť ťažké aj psychologické prispôsobenie dieťaťa na materskú školu.
Psychológovia vo všeobecnosti rozlišujú 3 stupne adaptácie dieťaťa na materskú školu: ľahké, stredné a ťažké.
- O ľahká adaptácia dieťa si zvykne na nové podmienky pre neho do dvoch týždňov. Zároveň nie je narušená chuť do jedla dieťaťa, spánok je dobrý, emočný stav je známy. Dieťa v tomto období neochorie. Ľahké prispôsobenie je spravidla charakteristické pre zdravé deti, ktoré žijú podľa Komarovského: neboja sa prievanu, chodia bosé po podlahe, čučoriedka je pre nich takmer indikátorom zdravia.
- Priemerná adaptácia typické pre väčšinu detí. Závislosť nejde tak hladko, ako by si rodičia želali. V zásade dieťa hádže záchvaty hnevu ráno, keď sa potrebujete pripraviť na záhradu. Môže mať narušený spánok a chuť do jedla, môže byť rozmarnejší, začať rozprávať vo sne. Obdobie adaptácie dieťaťa na materskú školu v tomto prípade trvá asi mesiac. V tomto období si dieťa zvyká na nové prostredie, emocionálny stav je stabilizovaný.
- O tom, že závislosť dieťaťa na ústave starostlivosti o dieťa pominula ťažké, hovoria, ak adaptácia trvá viac ako 2 mesiace alebo dieťa stále nie je zvyknuté na materskú školu. také deti sú narušené, dieťa častejšie ochorie, stáva sa rozmarným a neovládateľným, môže sa stiahnuť do seba. Stáva sa to tak dieťa si nemusí na škôlku vôbec zvyknúť.
Môžete pomôcť dieťaťu lepšie sa adaptovať?
Úlohou rodičov je pripraviť a pripraviť dieťa na toto obdobie jeho života.
- Naučte svoje dieťa cvičiť v materskej škole vopred (naučte ho vopred informovať, že chce ísť na toaletu, piť, atď.).
- Zahrajte sa s dieťaťom na škôlku. Prehrávajte si scény, ktoré by ste mohli mať v škôlke. Určite hru ukončite tak, že si dospelí vždy vezmú deti z materskej školy domov.
- Kúpte si úžasné knihy zo série „Idem do škôlky“ (o Anye alebo Vanyi), „Ako šiel zajačik do škôlky“, „Ako sa správať v škôlke“ atď.
- Nepreháňajte to s príbehmi o materskej škole, aby si dieťa nenamaľovalo veľmi ružový obrázok a potom nebolo sklamané. Všetko s mierou.
- Vezmite svoje dieťa najskôr na prechádzku do záhrady. Keď deti idú do skupiny, povedzte im, že čoskoro vyrastiete, choďte do záhrady a tiež vás vezmú do skupiny s deťmi.
- Pedagógovia spravidla nie sú proti tomu, aby si dieťa v prvých dňoch zobralo svoju obľúbenú hračku z domu. Niektoré múmie nastriekajú svoj parfém na hračku - zanechajú „vôňu mamy“.
- Urobte s dieťaťom malé prekvapenia, ktoré urobíte deťom v škôlke alebo opatrovateľom.
- Neodchádzajte z materskej školy ráno „v angličtine“, ale tiež neťahajte rozlúčkový rituál. Dohodnite sa s dieťaťom, že matka ho pobozká na líce a on ide do skupiny a matka do práce.
Kedy je najlepšie počas adaptačného obdobia priviesť svoje dieťa na záhradu?
Aby bolo dieťa v záhrade pohodlnejšie, niektorí psychológovia odporúčajú priviesť dieťa skôr, takmer prvé. Ako si to vysvetľujú?
Predstavte si, že musíte vystupovať pred veľkým publikom. Bude vám príjemnejšie, keď prídete pred všetkých ostatných a stretnete sa s publikom, alebo vojdete do sály, ktorá je už teraz plná ľudí?
Ale na druhej strane, nie každé dieťa vydrží plač ostatných detí, ktoré tiež takisto začínajú škôlku navštevovať.
Čo by mali robiť rodičia, ak si dieťa nevie zvyknúť na materskú školu?
- Možno si dieťa nevie zvyknúť na škôlku, pretože je ešte veľmi malé. Tak to bolo aj s mojimi známymi. Musela som rok čakať, kým dcéra opäť začne chodiť do škôlky, zabudla som na neúspešné prispôsobenie sa škôlke.
- Deti, ktoré sú veľmi pripútané k matke, si na škôlku dlho nemôžu zvyknúť. Nájdite príležitosť nechať svoje dieťa na chvíľu s inou osobou.
- Pred škôlkou vezmite svoje dieťa do krúžkov, kde bude mať možnosť socializovať sa v spoločnosti svojich rovesníkov.
- Pedagógovia nie sú vhodní - tiež jedno z vysvetlení, prečo si dieťa nemôže dlho zvyknúť na materskú školu. Nie každý bude mať možnosť nájsť si inú materskú školu, môžete sa však pokúsiť preniesť dieťa do inej skupiny.
Nikdy s dieťaťom nerozprávajte, aké ťažké to pre neho bolo v škôlke a aké ťažké bolo zvyknúť si. Deti takéto rozhovory zachytia okamžite. Naopak, povedzte dieťaťu, že už dospelo a dokonca začalo (začína) chodiť do škôlky.
Prečo dieťa často býva v období adaptácie na záhrade choré?
Príchod do záhrady telo dieťaťa je pod stresom. To ovplyvňuje prácu. Keď je doma, dieťa je obklopené mikroorganizmami, na ktoré si telo zvykne. Na záhrade začína byť dieťa obklopené ďalšími deťmi so svojimi mikroorganizmami.
Kým sa mikroorganizmy rôznych detí „nespoznajú“ a „zvyknú si“, deti ochorejú. Preto v prvých týždňoch alebo dokonca mesiacoch pobytu v záhrade.
Ako ukazuje prax, u väčšiny detí je adaptácia stredne závažná. Ranné nálady a neochota ísť do záhrady sú pozorované u mnohých detí. Na záhrade sa deti správajú dobre a neplačú. Toto je typický obrázok. Bolo by čudné, keby deti behali od prvých dní do škôlky. Ukazuje sa, že je im lepšie na záhrade ako doma s príbuznými?
Je preto dôležité upokojiť sa a naladiť sa na vnímanie adaptácie ako prirodzeného obdobia v živote dieťaťa, ktoré treba zažiť a pokiaľ je to možné, uľaviť si, ak si dieťa nevie dlho zvyknúť na materskú školu.
Prispôsobenie dieťaťa záhrade- to je závislosť alebo prispôsobenie tela dieťaťa novému prostrediu. Pre dieťa sa škôlka javí ako neznámy priestor s desivými novými vzťahmi a okolím. Drobček potrebuje čas, aby sa prispôsobil novému životu. Prispôsobenie dieťaťa záhrade si vyžaduje zvýšený výdaj duševnej energie, napätia a tiež fyzickej sily tela.
Zvláštnosti správania dieťaťa počas adaptačného obdobia často vystrašia dospelých natoľko, že často premýšľajú nad tým, či sa dieťa niekedy dokáže adaptovať a kedy sa táto „hrôza“ skončí? Charakteristiky správania, ktoré trápia rodičov, sú často typické pre všetky deti, ktoré sú v procese adaptácie na záhradu. Práve v tomto období väčšina matiek verí, že ich dieťa je „nesadovské“, ale ostatné deti sa v škôlke cítia oveľa lepšie a vedú. Nie je to však tak. Zvyčajne je prispôsobenie dieťaťa na záhradu veľmi ťažké s negatívnymi posunmi v tele dieťaťa. Tieto posuny sú zaznamenané vo všetkých systémoch a na všetkých úrovniach.
Pre deti všetkých vekových skupín je dosť ťažké začať navštevovať predškolské zariadenie. Každé z detí prechádza obdobím adaptácie na materskú školu. V tomto období sa radikálne mení celý jeho život. Zmeny sa prejavia v bežnom živote dieťaťa v rodine: neprítomnosť blízkych a príbuzných, jasná každodenná rutina, stála prítomnosť ďalších detí, potreba podriaďovať sa a podriaďovať sa neznámym dospelým, pokles množstva osobnej pozornosti.
Nové prostredie pre dieťa sa javí ako neuropsychický stres, ako aj stres, ktorý sa nezastaví v prvých dňoch ani minútu. Dieťa má v období adaptácie na materskú školu zmeny. Po prvýkrát v materskej škole každé dieťa silno prejavilo negatívne emócie: kňučanie, plač pre spoločnosť alebo neustále paroxysmálny plač.
Prejavy sú zarážajúce. Dieťa sa často bojí stretnutia s neznámymi deťmi, neznámym okolím, obáv z nových pedagógov, ako aj zo skutočnosti, že rodičia na neho zabudnú a opustia záhradu. Dieťa si myslí, že bolo zrazené a že večer pre neho neprídu, preto na pozadí stresujúceho stavu v ňom vzplanie hnev, ktorý prepukne. Dieťa, ktoré ráno prichádza na záhradu, sa nenechá vyzliecť, zroluje sa, často udrie dospelého, ktorý sa ho chystá opustiť.
Prispôsobenie 2-3 ročného dieťaťa materskej škole
Závislosť od predškolského veku je poznačená poklesom sociálnej aktivity. Dokonca aj optimistické odchádzajúce deti sú nepokojné, napäté, uzavreté a nekomunikatívne. Rodičia si musia pamätať, že deti vo veku 2-3 rokov sa hrajú vedľa seba, ale nie spolu. Príbehová hra u takýchto detí ešte nie je vyvinuté, takže by ste nemali byť nervózni, ak dieťa nemá interakciu s ostatnými rovesníkmi.
Skutočnosť, že závislosť je úspešná, možno vyvodiť závery z toho, ako dieťa každý deň čoraz ochotnejšie reaguje na požiadavky učiteľky, interaguje s ním, sleduje režimové momenty.
Prispôsobenie 2-3-ročného dieťaťa materskej škole je poznačené poklesom kognitívnej činnosti alebo jej úplnou absenciou. Stáva sa, že dieťa hračky nezaujíma, neodvažuje sa s nimi hrať. Mnoho detí radšej sedí bokom, aby sa zorientovalo.
V priebehu úspešnej adaptácie dieťa postupne rozvíja priestor skupiny a výlety na hračky sa stávajú najčastejšími a najodvážnejšími. Dieťa začne klásť otázky učiteľovi kognitívny plán... Prvýkrát počas adaptačných dní je dieťa pod vplyvom nových podmienok pobytu schopné na krátky čas stratiť schopnosti starostlivosti o seba. O úspešnom prispôsobení rozhoduje skutočnosť, že bábätko využíva nielen všetky svoje domáce zručnosti, ale v materskej škole sa učí aj niečo nové.
U niektorých detí je slovná zásoba obmedzená alebo ju dieťa používa jednoduché slová ako aj návrhy. Rodičia sa nemusia obávať. Po dokončení adaptácie sa prejav drobcov obohatí a obnoví.
Niektoré deti sa zmenili na inhibíciu, zatiaľ čo iné sa stali nekontrolovateľne aktívnymi. To priamo závisí od temperamentu dieťaťa. Menia sa aj domáce aktivity. Znakom úspešného prispôsobenia je obnovenie predchádzajúcej činnosti doma, potom v záhrade.
Keď drobky necháte na záhrade na popoludňajší spánok, musíte byť pripravení, že prvé dni bude spánok zlý. Deti niekedy počas spánku vyskočia a so zaspávaním sa zobudia s plačom. Tiež doma možno pozorovať nepokojný spánok, ktorý sa po dokončení adaptácie nevyhnutne vráti do normálu.
Spočiatku má 2-3-ročné dieťa zníženú chuť do jedla. To je spojené s neobvyklým jedlom (chuťou a vzhľadom) a so stresujúcimi reakciami - dieťa jednoducho nechce jesť. Dobrým znakom prispôsobenia bude obnovenie chuti do jedla, aj keď dieťa nezje všetko, čo sa navrhuje na tanieri, ale už začne jesť samo.
Adaptácia dieťaťa na materskú školu a chorobu často začína prvými návštevami predškolského zariadenia. Dôvodom je stres, ktorý znižuje imunitu a odolnosť tela dieťaťa pred infekciami. Niektoré deti začnú byť choré už prvý týždeň, iné mesiac po návšteve materskej školy. Často sa stáva, že príčinou prechladnutia a chronických akútnych respiračných infekcií je psychologický faktor. Jedným zo známych mechanizmov psychologickej obrany je útek do choroby. To ale neznamená, že dieťa vedome ochorie, aby zostalo doma, robí to nevedome. Telo sa ľahko podriaďuje takej skrytej tendencii: prejavovať úžasnú slabosť, odmietať odolávať prechladnutiu.
Po dosiahnutí emočnej rovnováhy je sklon k chorobe často prekonaný. Väčšina mamičiek však očakáva, že negatívne správanie a reakcie zmiznú po prvýkrát po niekoľkých dňoch, takže sa rozčúlia a nahnevajú, ak sa tak nestane.
Prispôsobenie dieťaťa do materskej školy sa realizuje do konca 4. týždňa, stáva sa však, že sa oneskorí o 4 mesiace.
V období adaptácie na materskú školu je dieťa tak zraniteľné, že všetko je pre dieťa ospravedlnením. Existujú časté prípady prejavu depresívnych reakcií, inhibície emócií. Prvé dni v záhrade prechádzajú bez pozitívnych emócií, dieťa je veľmi rozrušené z rozchodu so svojou matkou, ako aj zo svojho známeho prostredia. Ak sa dieťa usmeje, potom je to často reakcia na jasný podnet alebo novosť (neobvyklá hra, jasná hračka).
Odtrhnutie od matky je pre dieťa stresujúca situácia. Dieťa vníma materskú školu ako nové hrozné prostredie s neznámymi deťmi, ktoré sa o neho nestarajú. Aby sa udržal v nových podmienkach, mal by sa správať inak a nie ako doma. Avšak dieťa nepozná novú formu správania a trpí ním, bojí sa urobiť niečo zle. Strach z detstva podporuje stres - odlúčenie od matky.
Prispôsobenie 3-5-ročných chlapcov materskej škole je náročnejšie ako u dievčat. V tomto období chlapci bolestivo reagujú na odlúčenie od matky, pretože sú k nej veľmi pripútaní.
Kríza troch rokov, ktorá sa prelína s obdobím adaptácie dieťaťa na materskú školu, často komplikuje jej prechod. Jedna časť detí sa ľahko prispôsobí záhrade a ich negatívne momenty zmiznú v 3. týždni, iné sú zase náročnejšie a adaptácia sa oneskorí až o 2 mesiace. Ak dieťa nie je prispôsobené do 3 mesiacov, potom je takáto adaptácia zložitá a vyžaduje si pomoc odborného psychológa.
Je to obzvlášť ťažké pre tie deti, ktorým nebolo povedané o nadchádzajúcej návšteve predškolského zariadenia, a je to pre nich prekvapenie. Rodičia môžu pomôcť svojmu dieťaťu rýchlo sa adaptovať na nové podmienky. Súbor opatrení zahŕňa vytvorenie jemného domáceho prostredia, ktoré šetrí nervový systém dieťaťa.
- v prítomnosti dieťaťa by ste mali vždy hovoriť pozitívne o pedagógoch a samotnej záhrade, aj keď sa vám niečo nepáči. Dieťa bude musieť do tejto materskej školy chodiť a ľahšie si ho váži učiteľka;
- keď hovoríme o záhrade s dieťaťom, je potrebné povedať niekomu inému v jeho prítomnosti, o tom, do akej nádhernej záhrady sa dieťa teraz chystá a čo tam pracujú dobrí pedagógovia;
- cez víkendy je potrebné dodržiavať jasný režim dňa dieťaťa Môžete ho nechať spať o niečo dlhšie, ale nemusíte ho nechať spať veľmi dlho. Počas adaptačného obdobia by ste nemali dieťa preťažovať, pretože má životné zmeny a nemusí stresovať nervový systém.
Počas adaptačného obdobia dieťaťa na záhradu musia byť rodičia trpezliví. Negatívne emócie budú určite nahradené pozitívnymi, čo naznačuje koniec tohto obdobia. Niektoré deti budú pri rozlúčke dlho plakať, čo však neznamená zlé prispôsobenie sa. Ak sa dieťa po chvíli, keď matka odíde, upokojí, potom závislosť prebieha dobre.
Ako prispôsobiť svoje dieťa záhrade
Rodičia musia dieťa pripraviť na návštevu záhrady vopred: niekoľko mesiacov pred touto udalosťou. Príprava zahŕňa čítanie rozprávok o návšteve materskej školy, hranie „škôlky“, prechádzky po materskej škole, rozprávanie príbehov dieťaťu o tom, ako čoskoro navštíviť túto inštitúciu a nájsť si nových priateľov pre spoločné hry.
Ak mali rodičia možnosť oboznámiť dieťa s pedagógmi vopred, bude to pre dieťa psychologicky jednoduchšie. Je obzvlášť dôležité, aby v tomto okamihu bola prítomná matka a dieťa prešlo skupinou, komunikovalo s vychovávateľmi.
Bude ľahšie prispôsobiť dieťa záhrade, ak je fyzicky zdravé, bez chronických chorôb a bez predispozície na prechladnutie. Pretože obdobie zvykov je poznačené napätím, potom všetky sily tela smerujú k adaptácii, a ak telo nevynakladá energiu na boj s chorobami, bude to dobrý začiatok.
Adaptácia bude úspešná, ak bude mať dieťa schopnosti samostatnosti v nasledujúcich bodoch: čiastočné obliekanie, používanie hrnca, samostatné stravovanie. Ak to dieťa dokáže, potom nebude míňať energiu na urgentný tréning a bude využívať zavedené schopnosti.
Je ľahšie zvyknúť si na tie deti, ktorých režim je blízky režimu v záhrade. Mesiac pred vstupom do záhrady by mali rodičia priniesť do záhrady režim dieťaťa. Aby ste to dosiahli, mali by ste si vopred ujasniť harmonogram dňa predškolskej inštitúcie a pre ľahké ranné vstávanie by ste mali dieťa uložiť do postele najneskôr do 20:30.
Je to ťažké pre tie deti v období zvykov, ktoré nebudú spĺňať niekoľko alebo jednu z týchto podmienok.
Je potrebné, aby dieťa doma obklopovala pokojná atmosféra. Častejšie by malo byť dieťa objaté, hovoriť láskavé slová, hladiť ho po hlavičke, zaznamenávať jeho zlepšenie správania, úspechy a tiež viac chváliť, pretože potrebuje podporu rodičov. Rodičia by mali byť tolerantní k rozmarom, ktoré vznikajú pri preťažení nervového systému. Objatie dieťaťa mu môže pomôcť upokojiť sa a rýchlo prejsť na iné činnosti.
Po dohode s učiteľkou by ste mali dieťaťu dať malý mäkká hračka... Deti často potrebujú hračku ako náhradu za matku. Dieťa bude oveľa pokojnejšie, keď stlačí na niečo mäkké, čo je súčasť domu.
Keď prišiel s rodičmi rozprávku o malom zajačikovi, ktorý najskôr išiel do škôlky, a o tom, ako bol trochu vystrašený a nepohodlný, ale potom sa objavili kamaráti a začalo to byť zábavné, umožnil dieťaťu istejšie kráčať do predškolské zariadenie. Psychológovia radia hrať túto rozprávku s hračkami. Kľúčovým momentom v rozprávke, ako aj v hre, je návrat matky k dieťaťu, takže kým nepríde tento okamih, nemôžete rozprávanie prerušiť. Všetko sa to začína, aby to dieťa pochopilo: mama sa určite vráti.
Zistilo sa, že väčšina detí a rodičov je pri rozlúčke rozrušená. Ako správne usporiadať ráno, aby mala mama aj dieťa úspešný deň, a hlavne, pokojne?
Rada psychológov: pokojná matka je pokojné dieťa. Matkina neistota sa prenáša na dieťa a on sa tým ešte viac rozčúli. Na záhrade aj doma musíte so svojím dieťaťom hovoriť sebavedome a pokojne. Benevolentná vytrvalosť by sa mala prejaviť ráno po prebudení, potom po obliekaní a v predškolskom veku po vyzlečení. S dieťaťom musíte hovoriť nie hlasným, ale pevným a sebavedomým hlasom. Pri prebudení je často dobrým pomocníkom veľmi obľúbená hračka, ktorú si dieťa vezme so sebou do záhrady. Keď uvidí, že medveď „naozaj chce ísť do záhrady“, dieťa sa nakazí dobrá nálada a jeho sebadôvera.
Psychológovia odporúčajú vziať dieťa k dospelému, s ktorým sa ľahšie rozíde. Už dávno sa zistilo, že dieťa sa môže s jedným z rodičov rozlúčiť celkom pokojne, a s tým druhým je to ťažké, naďalej trpieť aj po jeho odchode. Je dôležité dieťaťu naznačiť a povedať, kedy bude vyzdvihnuté: po obede, po prechádzke alebo ako bude spať.
Pre dieťa je jednoduchšie vedieť, že jeho matka po ňom príde po nejakom okamihu režimu, než aby na ňu čakala každú minútu. Rodičia by nemali meškať, ale mali by dodržať svoje sľuby. Musíte si vymyslieť svoj vlastný rozlúčkový rituál: pobozkať, rozlúčiť sa, mávnuť rukou. Potom by ste mali okamžite odísť: bez toho, aby ste sa otočili a sebavedome. Čím dlhšie dospelí prejavujú nerozhodnosť, tým viac sa dieťa bojí. Dospelí často robia vážne chyby, ktoré sťažujú prispôsobenie sa.
Rodičia počas adaptačného obdobia nemôžu robiť toto:
- nemôžete sa nahnevať ani potrestať dieťa za to, že plače doma alebo keď sa lúči, po zmienke o nutnosti ísť do predškolského zariadenia. Batoľa má nárok na takúto reakciu, ale prísne pripomenutie sľubu dieťaťa, že nebude plakať, je neúčinné. Deti v tomto veku ešte nevedia, ako „dodržať slovo“. Je lepšie povedať dieťaťu o svojej láske a že si ju určite vezmete;
- nemali by ste sa rozprávať s ostatnými členmi rodiny o slzách dieťaťa v jeho prítomnosti. Deti na duchovnej jemnej úrovni cítia starosť svojej matky, a tým ďalej zvyšujú svoju úzkosť;
- so záhradou sa nemôžete zľaknúť, pretože toto miesto sa tak nikdy nestane obľúbeným;
- nemôžete hovoriť negatívne o záhrade a pedagógoch s drobkom;
- nemôžete podvádzať, sľubujúc, že to čoskoro vezmete, a dieťa čaká pol dňa a stratí dôveru v milovaného človeka.
Rodičia tiež potrebujú psychologickú pomoc, pretože vstup do materskej školy je výzvou nielen pre deti, ale aj pre rodičov, ktorí prežívajú silnú úzkosť. Rodičia si musia byť istí potrebou navštevovať materskú školu, potom sa dieťa rýchlejšie prispôsobí, pretože vidí sebavedomie matky. Malo by sa veriť, že dieťa v skutočnosti nie je vôbec slabé stvorenie a že jeho adaptívny systém vydrží a zvládne to. Oveľa horšie je, ak dieťa vôbec neplače a je uväznené v strese. Plač pôsobí ako asistent nervového systému a zabraňuje jeho preťaženiu. Preto by ste sa nemali báť detského plaču a hnevať sa na dieťa. V závažných prípadoch môžete využiť pomoc detský psychológ, ktorí povedia rodičom, ako prebieha adaptácia, a zaistia, aby v záhrade pracovali skutočne pozorní ľudia.
Rodičia často musia vedieť, že sa ich dieťa po odchode rýchlo a ľahko upokojí, a túto informáciu poskytuje psychológ a pedagógovia, ktorí pozorujú deti v procese adaptácie. Dospelí by tiež mali vyhľadávať podporu od ostatných rodičov, ktorých batoľatá navštevujú jasle. Pri vzájomnej podpore je dôležité oslavovať a sláviť úspechy tých najmenších, ako aj nás samotných.
Dieťa čoskoro pôjde do škôlky, čo u dospelých vyvoláva oprávnenú úzkosť. Zmeny životného štýlu vedú k určitej miere stresu pre rodiča aj pre dieťa.
V priemere je adaptácia v materskej škole pre trojročné dieťa 2 - 3 týždne. U všetkých detí však postupuje inak. Závažnosť emocionálnych a fyzických prejavov odhaľujú také ukazovatele, ako je načasovanie normalizácie správania, podstata chorôb, prejavy psychoemotionálnych reakcií.
Psychológovia a lekári si všímajú 3 stupne závislosti alebo adaptáciu na materskú školu.
3 stupne závislosti, alebo prispôsobenie sa materskej škole
Ľahká adaptácia v materskej škole
S ľahkým stupňom prispôsobenia sa správanie dieťaťa vráti do normálu vo všetkých základných ukazovateľoch do mesiaca, pobyt v škôlke pre neho nie je tragédiou, do škôlky chodí pokojne a radostne každý deň.
Pokles chuti do jedla s miernym stupňom adaptácie je mierny a po týždni stúpne na normálnu úroveň. Spánok sa tiež zlepší v priebehu jedného až dvoch týždňov.
Zníženie imunity sa vyjadruje mierne, po dvoch až troch týždňoch sa obnoví obranyschopnosť tela.
Priemerná adaptácia
Prispôsobenie strednej závažnosti trvá dlhšie as väčšími odchýlkami. Chuť do jedla a spánok sa obnovia až do polovice druhého mesiaca materskej školy. Aktivita dieťaťa klesá, stáva sa emočne depresívnym. Môže byť narušená stolica, môže sa objaviť potenie, tmavé kruhy pod očami. Akútne respiračné ochorenia sa vyskytujú častejšie a sú závažnejšie. Všetky tieto príznaky zvyčajne vymiznú do konca druhého mesiaca.
Ťažká adaptácia
Táto úprava je osobitne znepokojujúca. Dlhý a ťažký priebeh choroby, silný pokles chuti do jedla, fyzická a emocionálna aktivita sú príznakmi v dôsledku skutočnosti, že obranyschopnosť tela dieťaťa nedokáže zvládnuť a nechráni ho pred početnými infekčnými faktormi nového prostredia. Vážny stres a narušenie imunitného systému negatívne ovplyvňuje fyzický a duševný vývoj dieťaťa, jeho emocionálny stav. , z hier a komunikácie.
Ako pomôcť dieťaťu adaptovať sa v materskej škole
- Noste pre svoje dieťa najpohodlnejšie oblečenie, aké samo zvládne. Nenoste oblečenie, ktoré je príliš drahé na to, aby ste sa znečistili. Opatrovateľ nemá čas sledovať celistvosť a čistotu oblečenia vášho dieťaťa a dieťa sa oň ešte nevie postarať. A ešte k tomu dieťaťu nekarhajte za to, že ho stále zašpinilo.
- 2 mesiace pred tým, ako začneš navštevovať škôlku, spoznáš ho. Postupne musíte na tento režim zvyknúť svoje dieťa. aby neskôr nemal ďalšie stresy kvôli skorému prebudeniu alebo predčasnej túžbe jesť.
- V čase prijatia do materskej školy je žiaduce, aby si dieťa osvojilo minimálne zručnosti starostlivosti o seba: umylo sa, oblieklo, umylo si zuby, učesalo sa, jedlo a išlo na toaletu.
- Snažte sa nič nemeniť v štruktúre rodiny počas obdobia zvyku. Rôzne inovácie dodajú dieťaťu iba stres.
- Pripravte svoje dieťa psychologicky na to, že bude chodiť do škôlky. Povedzte mu, aké je to zábavné, akí sú dobrí učitelia, môžete vymýšľať príbehy o materskej škole, keď idete neďaleko, ukážte to svojmu dieťaťu. A v žiadnom prípade sa nezľaknite dieťaťa škôlkou.
- Každý deň po privedení dieťaťa zo škôlky si stanovte pravidlo, že sa nebudete chytať domácich prác, ale že budete sedieť s dieťaťom. Môžete sa porozprávať o jeho dni alebo si zahrať hru. Hlavné je byť s dieťaťom. Počas svojho pobytu v škôlke skutočne chýbalo dieťaťu mamička!