Program „Včasné odhalenie a prevencia zneužívania medzi. Výsledky dotazníkového prieskumu učiteľov materskej školy „cheburashka“ „zneužívania detí v rodine. Dotazník na zisťovanie zneužívania

Program

„Včasné odhalenie a prevencia zneužívania medzi“

v MBOU „Krasnojasyl stredná škola“

Dokončené práce:

Borichevskaya Rozalia Rafikovna

Učiteľ chémie MBOU

"Stredná škola v Krasnojarsku"

Red Yasyl

2017

OBSAH

Úvod __________________________________________________ strana 3

Kapitola 1. Implementácia služby „Včasné odhalenie zlého zaobchádzania“ v MBOU „Stredná škola Krasnojasylskaya“ _______________________________ s. 4

Kapitola 2. Práca na včasnej prevencii zneužívania _____ s. osem

KAPITOLA 3 Akčný plán včasného zisťovania zneužívania

s deťmi ___________________________________________________ str. štrnásť

Záver _______________________________________________ s. 23

Bibliografia __________________________________ s. 25

Prílohy _______________________________________________ s. 26

Úvod

Za posledné desaťročia došlo v Rusku a jeho regiónoch k zásadným zmenám vo všetkých sférach: ekonomika, politika, sociálna štruktúra. Výchova dieťaťa, starostlivosť o jeho zdravie a pohodu je náročný proces, ktorý si vyžaduje veľa sily a trpezlivosti rodičov. Ako ukazuje prax, aj v prosperujúcich rodinách, kde rodičia cítia k svojim deťom úprimnú lásku a náklonnosť, vzdelávací proces Môžu byť použité rôzne formy vplyvu na dieťa, ako napríklad fyzické tresty, zastrašovanie, zbavenie dieťaťa alebo chôdza. Väčšina rodičov si zároveň uvedomuje, že takáto taktika výchovy je porušením práv ich detí, ako aj dôvodom možných odchýlok v duševnej a duševnej fyzický vývoj dieťa. Oveľa horšie je postavenie dieťaťa v rodinách s nižšou úrovňou kultúry, v rodinách, kde sa dieťa stáva príťažou, a nie radosťou zo života. Vyššie uvedené spôsoby výchovy, ktoré sú skôr výnimkou pre prvú skupinu rodín, sa tu stávajú normou. Situácia sa ešte zhoršuje, ak je jeden alebo obaja rodičia závislí od alkoholu alebo drog alebo ak rodina čelí neustálym finančným ťažkostiam.

Školské prostredie vo všeobecnovzdelávacej škole, ktoré zažíva čoraz väčšiu diferenciáciu programov, zavedením „elitných“ foriem vzdelávania, vytvára zóny zvýšeného konfliktu medzi rovesníkmi rôznych sociálnych skupín. To vedie k zvýšeniu agresivity v systéme medziľudských vzťahov.

Rast „sociálneho sirotstva“ sprevádza presídlenie detí z nefunkčných rodín na ulicu, čo znižuje základňu voľného času detí školský vek, dominancia kultu „úspech prostredníctvom násilia“. Veľká skupina detí sa nachádza v kriminálnom prostredí a nepodieľa sa iba na trestnej činnosti, ale aj na riziko rôznych foriem násilia. Preto sa zvyšuje počet faktorov, ktoré významne zvyšujú riziko násilia.

Preto je dnes problém násilia a týrania detí otázkou, o ktorej je potrebné nielen diskutovať, ale aj prijať včasné opatrenia na jej vyriešenie.

Ciele:

1) zabezpečiť v súlade s platnou legislatívou včasné zisťovanie porušovania práv a oprávnených záujmov dieťaťa a poskytovanie včasnej preventívnej starostlivosti a podpory rodine;

2) zabezpečiť obnovenie potenciálu rodiny na nezávislé prekonanie zložitej životnej situácie v počiatočnom štádiu, ktoré vedie k porušeniu práv a oprávnených záujmov dieťaťa.

Úlohy:

1) včasná prevencia rodinných problémov a podpora rodiny na všetkých stupňoch vzdelávania;

2) zvýšenie úrovne rodičovských schopností;

3) predchádzanie zneužívaniu maloletých v rodine;

4) poskytovanie pomoci rodine v zložitej životnej situácii pri získavaní sociálnych a psychologicko-pedagogických služieb

Cieľové skupiny:

Deti v zložitých životných situáciách;

Rodičia, ktorí si riadne neplnia svoje povinnosti týkajúce sa výchovy, vzdelávania a údržby detí

Siroty a deti ponechané bez starostlivosti rodičov;

Týrané, týrané deti;

Rodina v zložitej životnej situácii

Termín: 2017-2018 akademický rok

Relevantnosť ... Včasné odhalenie zneužívania priamo súvisí szvláštnosti kontingentu študentov našej školy.

V MBOU „Krasnoyasyl gymnázium“ študuje 135 študentov. Škola má pobočku “ Základná škola s. Second Keys “, kde študuje 16 študentov a štruktúrna jednotka predškolskej vzdelávacej inštitúcie, kde je 42 žiakov.

Na našej škole študujú deti zo susedných dedín. Celkový počet importovaných detí je 46.

Počet rizikových študentov a SOP

Triedy sociálneho pasu

Charakteristika rodín

Z analýzy sociálneho pasu školského kontingentu možno vyvodiť, ževčasná prevencia problémov v rodine a podpora rodiny na všetkých stupňoch vzdelávania, zvyšovanie úrovne rodičovských schopností, prevencia zneužívania maloletých v rodine a poskytovanie pomoci rodine v zložitých životných situáciách pri získavaní sociálnych a psychologických a pedagogických služieb.

Kapitola II .

Práce na včasnom odhalení a predchádzaní zneužívaniu

Aktivity: diagnostika, prevencia, náprava .

Ja ... Diagnostické práce sa vykonávajú v 3 etapách.

1. etapa V prvej fáze podľa hodnotení učiteľov, triednych učiteľov, všetkých detí vynikajú tí, ktorí majú rôzne problémy s adaptáciou, a to:

Ťažkosti s učením;

Dezorganizácia;

Agresia;

Nerovnováha;

Sebapochybnosť;

Ťažkosti vo vzťahoch s rovesníkmi a dospelými;

Krádež atď.

Hlavná metóda jeodborná kontrola.Učitelia pôsobia ako odborníci. Odporúča sa použiť nasledujúce metódy:

Pozorovanie správania detí počas vyučovania, hier, na prechádzke,

Psychodiagnostické techniky na hodnotenie úrovne nesprávneho prispôsobenia (napríklad upravená verzia testu „Diagnostika medziľudských vzťahov v skupine“, techniky aktívneho kreslenia atď.).

2. etapa . Identifikácia rodičov, študentov, ktorí porušujú práva detí, to znamená použitím fyzického alebo duševného násilia proti nim. Na tento účel sa vykonáva:

Diagnostika agresivity rodičov detí, ktoré majú ťažkosti s adaptáciou, ako aj metódy výchovného vplyvu, ktoré používajú rodičia týchto detí;

Diagnostika správania študentov v tíme a sociálne vzťahy;

Interview s rodičmi detí, ktoré majú ťažkosti s prispôsobením sa, s cieľom zistiť, ktoré osoby porušujú práva ich detí. V tejto fáze môžete podať žiadosťDotazník a dotazník spoločnosti Bass-Darki.Dotazník obsahuje otázky týkajúce sa frekvencie uplatňovania personálnych výchovných opatrení

dieťaťu. Dotazník Bass-Darki sa používa na objasnenie údajov z prieskumu, konkrétne na identifikáciu tých rodičov, ktorí prejavili výraznú fyzickú agresiu, verbálnu agresiu, podráždenosť.

Na základe výsledkov tejto etapy diagnostiky sú identifikované tie rodiny, v ktorých sú porušené práva dieťaťa. Ide o rodiny, v ktorých aspoň jeden z rodičov buď používa fyzické tresty, alebo má vysoké skóre na jednej z váh dotazníkovej stupnice Bass-Darki;

Odhaľovanie vzťahov v triede pomocou metodiky Sociometria, ktorá umožňuje identifikovať nielen sociálne väzby detí, ale aj zoskupenia vytvorené v triede;

Posúdenie spokojnosti študentov s rôznymi aspektmi života tímu vám umožňuje identifikovať študentov, ktorým nie je pohodlné v tíme, ako aj identifikovať príčiny nepohodlia.

3. etapa . Diagnostika funkcií rodinná výchova, zvláštnosti vzťahov medzi rodičmi v tých rodinách, v ktorých je badateľné narušenie správania detí.

Účelom tejto fázy je analyzovať rodičovské postoje k reakciám, ako aj psychologické problémy rodičov, ktoré vedú k porušovaniu práv dieťaťa v rodine. Môže byť použitémetodika merania rodičovstvapostoje a reakcie (PARY) a dotazník emočnej stránky rodiča-dieťaťa interakcie.

II ... Preventívna práca systémy prevencie zneužívania vo vzťahu k deťom je založený na prístupe zameranom na rodinu,predpokladá orientáciu na vnútorné zdroje rodiny a je zameraná na formovanie rodinných a sociálnych hodnôtbyť aktívny v udržiavaní psychosociálnej pohodyrodiny a hlavne deti. V tejto súvislosti kľúčový prvokplánovanie boja proti zneužívaniu by malo byť súborom efektívnych a komplexných primárnych, sekundárnych a terciárnych preventívnych opatrení zameraných na detia rodinne zamerané, ktoré je založené na medziagentúrnej spolupráci a koordinácii s povinnou účasťouriadiace orgány a inštitúcie zdravotnej starostlivosti, vzdelávanie,orgány sociálnej ochrany, vymáhanie práva a spravodlivosť a orgány zodpovedné za zostavovanie rozpočtu a financovanie týchto činností.

Prioritnou oblasťou na ochranu detí pred zneužívaním jeprimárna prevencia - prevencia rizikových faktorov zneužívania , identifikujúcia oprava problémov v rodinné vzťahy v ranom štádiu zabezpečujúce podmienky pre efektívne vykonávanie rodinných funkcií (reprodukčné, pedagogické, socializačné funkcie atď.).

Identifikácia detí s určitými psychickými problémami. Prax, ako aj početné štúdie ukazujú, že deti, ktorých práva sú v rodine porušované, majú obvykle určité ťažkosti s prispôsobením: ťažkosti s učením, agresiu, ťažkosti s interakciou s rovesníkmi a dospelými atď.

Sekundárna prevencia zahŕňa Vytvorenie nástroja na identifikáciu a signalizáciu prípadu zneužitia, ktorý má na prípad reagovať.

Vo všeobecnosti existuje niekoľko hlavných krokov v organizácii zisťovania prípadov zneužívania a plánovania starostlivosti.

zranené dieťa.

Prvá etapa: príjem informácií

Zhromažďujte informácie o zneužívaní detí, ktoré môžu pochádzať z rôznych zdrojov - od susedov, priateľov, okoloidúcich, kliník, polície, agentúr sociálnej ochrany, občanov

atď. s cieľom organizovať včasné zisťovanie prípadov krutých prípadov

liečby. Vykonávanie informácií a vzdelávacia práca s občanmi a odborníkmi, vysvetľujú im príznaky týrania alebo zanedbávania detí a postup, ktorý je potrebné dodržať, ak sa tieto príznaky vyskytnú. V súlade s odsekom 3 článku 56 rodinný zákonníkÚradníci RF organizácií a ďalší občania, ktorí sa dozvedia o ohrození života alebo zdravia dieťaťa, porušovaní jeho práv a oprávnených záujmov, sú povinní túto skutočnosť oznámiť opatrovníckemu a opatrovníckemu orgánu v mieste skutočného umiestnenia dieťaťa. . Po prijatí týchto informácií je opatrovnícky a poručenský orgán povinný prijať nevyhnutné opatrenia na ochranu práv a oprávnených záujmov dieťaťa.

Druhý krok: Vyšetrite signál o zneužití.

V tejto fáze je potrebné vykonať predbežné posúdenie zisteného prípadu týrania, sociálno-psychologickú diagnostiku rodinnej situácie, uskutočniť vstupný rozhovor s deťmi a rodičmi.

Tretia etapa: hodnotenie bezpečnosti dieťaťa .

Včasné a primerané posúdenie bezpečnosti a rizika je obzvlášť dôležité v situáciách, keď je dieťa vystavenéfyzického (sexuálneho) násilia alebo je v podmienkachnedostatok starostlivosti a zanedbávanie potrieb, pretože s nimidieťa môže byť týraním vážne zranené alebo zabité. Aktuálny stav dieťaťa sa hodnotí podľa stavu jeho fyzického zdravia, emočného stavu, nebezpečenstva najbližšíchsociálne prostredie a prítomnosť vysokého rizika pre jeho bezpečnosť,života a zdravia v prípade ponechania bez pomoci.

Štvrtá fáza: organizácia ochrany dieťaťa postihnutého

zneužitie

Každá informácia o prípade zneužívania sa hodnotí z hľadiska rizika a bezpečnosti pre dieťa a vyšetruje sa skutočnosť, či došlo k zneužitiu.

Po vyhodnotení rizika sa rozhodne, či dieťa zostáva doma; Je potrebné vypracovať urgentný bezpečnostný plán na zníženie rizika, ak sa hodnotí ako vysoké alebo ak je potrebné dieťa vyradiť z rodiny a umiestniť do vhodného ústavu, do dočasnej rodiny alebo k príbuzným, ktorí môžu poskytnúť bezpečnosť a starostlivosť pre dieťa.

Piata etapa: sledovanie dynamiky rodinnej situácie

Je potrebné sledovať dynamiku práce s rodinou, ktorá umožňuje márne pracovať, keď prijaté opatrenia nedosahujú zamýšľaný cieľ, a včas upraviť plán.

Šiesta etapa: dokončenie pomoci

Na základe výsledkov vykonaných rehabilitačných opatrení je potrebné vykonať odborné sledovanie stavu rodiny a

dieťa. Monitorovacou úlohou je získanie informácií o riešení zadaných rehabilitačných úloh, potrebe úpravy rehabilitačného plánu pre rodinu a dieťa a pokračovaní a perspektívach rehabilitačných prác s rodinou.

III ... Nápravná práca na ochranu detí pred týraním

Súčasťou práce na diagnostike a prevencii správania vedúceho k porušovaniu práv dieťaťa v rodine v školskom kolektíve by mal byť prirodzene aj nápravný blok.

V najpodrobnejšej podobe zahŕňajú nápravné úlohy:

. nápravné kurzy s deťmi, ktoré majú ťažkosti s prispôsobovaním sa škole;

. opravné triedy s učiteľmi s cieľom optimalizovať štýl komunikácie s deťmi;

. nápravné kurzy s rodičmi s cieľom prekonať ťažkosti rodinnej výchovy a zmeny postojov k dieťaťu.

Nápravné práce s rodičmi možno vo všeobecnosti vykonávať nasledovne

formy:

1) formou skupinových diskusií o témach informačných rozhovorov, ktoré už prebehli (vedúci skupinových diskusií o problémoch rodinnej výchovy je učiteľ a psychológ vzdelávacej inštitúcie);

2) vo forme analýzy konkrétnej problémovej situácie (vedúci - učiteľ a psychológ);

3) vo forme tréningov, ktoré zahŕňajú prvky tréningu komunikačných schopností, identifikácie rolí, osobného rastu (vedúci je psychológ).

Na identifikáciu týchto znakov sa používajú metódy na určenie typu temperamentu, stanovenie vlastného postoja (Stolin V.V., Panteleev S.R.), diagnostika komunikačných schopností.

Kapitola III

Akčný plán

na včasné odhalenie týrania detí

SEPTEMBER

Októbra

Novembra

December

Januára

Februára

Marca

Apríla

Stretnutie rodičov - workshop

Zneužívanie detí: Čo to je?

5. stupeň

Cieľ: Predchádzanie zneužívaniu detí.

Úlohy: 1) aktualizovať problém nenásilia v rodinnej výchove, povzbudiť rodičov, aby premýšľali o štýle vzťahov so svojimi deťmi;

2) presvedčiť rodičov o nebezpečenstve násilia páchaného na deťoch a výhodách nenásilných metód rodinnej výchovy;

3) podporovať zlepšovanie vzťahov medzi rodičmi a deťmi, vzájomné porozumenie a rešpekt.

Prípravné práce:

1. Vypočúvanie rodičov a študentov s cieľom určiť rodinné spôsoby trestania (príloha 1)

2. Analýza dotazníka.

3. Vypracovanie upomienok pre rodičov (príloha 2)

4. Príprava pedagogických situácií.

Priebeh stretnutia

Ja ... Organizačná časť.

II ... Diskusia k problému “ Zneužívanie detí: Čo to je?

Dnešné stretnutie chcem začať slovami nemeckého filozofa ArthuraSchopenhauer „Pretože liek nedosahuje svoj cieľ, ak je dávka príliš veľká, nespadá ani vina a kritika, keď prekročia stupnicu spravodlivosti.“

Bohužiaľ, hlavnou metódou výchovy v rodine je často nedôvera, kritika a fyzické tresty.Rodičia si často nemyslia, že malý človek nemusí kričať a trestať, ale podporovať a múdro radiť od rodičov, nie v zlom a krutom zaobchádzaní, ale v láskavosti, starostlivosti a láske. Ale, bohužiaľ, k našim najobľúbenejším ľuďom patrí často najmenej lásky. Dnes nás všetkých pozývam, aby sme odpovedali na otázky

Aké sú dôsledky fyzického a duševného týrania detí?

Ako sa vyhnúť ponižujúcim trestom?

V predvečer nášho stretnutia som vás požiadal o vyplnenie dotazníka. Takmer rovnaký dotazník vyplnili vaše deti. Tieto dotazníky nie sú autorizované, tu sú však závery, ktoré z nich možno vyvodiť. Metódy trestu sa často dedia. Ak vám rodičia robili hanbu pred cudzími ľuďmi, potom sa to vo vašej rodine opakuje. Ak hlavnou formou trestu bolo zastavenie komunikácie, potom to zažijú aj vaše deti. Urážky, kliatby, dlhé a únavné prednášky spolu s telesnými trestami, nech sa to zdá čokoľvek zvláštne, sú tiež formami týrania detí.

Zneužívanie detí: Čo to je? Nejde len o bitie, zranenia, sexuálne obťažovanie, ale aj o ďalšie spôsoby, ako môžu dospelí ochromiť dieťa. Ide o ponižovanie, šikanu, rôzne formy zanedbávania, ktoré ublížia na duši dieťaťa nie menej ako fyzické násilie.

Existujú štyri hlavné formy zneužívania detí.

Fyzické týranie - úmyselné spôsobenie fyzickej ujmy dieťaťu, ktoré by mohlo viesť k smrti dieťaťa alebo spôsobiť vážne fyzické alebo mentálne zdravie, alebo viesť k oneskoreniu vývoja.

Sexuálne zneužívanie alebo korupcia je vedomé alebo nevedomé zapojenie dieťaťa (s jeho súhlasom alebo bez jeho súhlasu) do sexuálnych aktov s dospelými s cieľom získať spokojnosť alebo prospech dieťaťa.

Psychické (emočné) násilie - dlhodobý, stály alebo pravidelný psychologický dopad, vedúci k formovaniu patologických charakterových vlastností dieťaťa alebo k narušeniu vývoja jeho osobnosti. Táto forma násilia zahŕňa: otvorené odmietanie a kritiku dieťaťa, prejavujúce sa verbálnou formou bez fyzického násilia; zámerná fyzická alebo sociálna izolácia dieťaťa; kladenie nadmerných požiadaviek na dieťa, ktoré nezodpovedajú jeho veku a schopnostiam;

Zanedbávaním základných potrieb dieťaťa (morálna krutosť) je nedostatok základnej starostlivosti o dieťa zo strany rodičov, v dôsledku čoho je narušený jeho emočný stav alebo je ohrozené zdravie alebo vývoj.

Ak sa rodičom podarí dosiahnuť, aby ich deti plnili požiadavky iba pomocou vyššie uvedených foriem a nátlakových opatrení, potom dieťa najčastejšie zo strachu pred trestom splní požiadavky rodičov formálne.

Je dôležité pochopiť: výchova je spolupráca, interakcia, vzájomné ovplyvňovanie, vzájomné obohatenie (emocionálne, intelektuálne, duchovné, morálne) detí i dospelých, v dôsledku čoho sa obaja menia.

Bohužiaľ, v niektorých rodinách sú deti stále fyzicky trestané a za najviac považujú opasok, žabky a manžety efektívnym spôsobom... Rodičia zároveň poukazujú na skutočnosť, že „dedkov takto učili, nás učili takto a nič, vyrastali ako ľudia“. Jedná sa mimochodom o prevod „dedičstva“. Rodičia zároveň nechápu, že fyzické tresty otupujú u detí všetky najlepšie vlastnosti, prispievajú k rozvoju klamstiev a pokrytectva, zbabelosti a krutosti, vzbudzujú voči starším hnev a nenávisť. V takýchto rodinách je nemožné dosiahnuť vedomú disciplínu. Deti sa boja svojich rodičov a snažia sa im vyhýbať a podriaďujú sa im len zo strachu z trestu.

Niektorí rodičia nepoužívajú telesné tresty, ale svoje deti týrajú iným spôsobom. Niekedy počujete, ako matka alebo otec namiesto toho, aby hodnotili samostatný čin dieťaťa, s ním negatívne zaobchádzali ako s celkom. Niektorí rodičia nechajú dieťa ponížiť tvrdými slovami, ktoré ho urážajú. Dieťa často nespĺňa očakávania rodičov. Nie tak talentovaní, ani tak bystrí, ani takí geniálni, ako by si rodičia želali. Z tohto dôvodu môže byť dieťa tiež vystavené tvrdej kritike, výsmechu a opovrhovaniu.

V niektorých rodinách sú deti trestané pôrodom. V tejto situácii sa u dieťaťa vyvinie averzia k práci a samotný trest vedie k jeho škodlivej logike: ak je vinný, je povinný pracovať a ak nie je vinný, potom nie je povinný pracovať.

Zneužívanie detí môže spôsobiť mentálnu a sociálnu retardáciu. Bitie a trest sa môžu pre dieťa a jeho rodičov zmeniť na nočnú moru, keď dieťa prestane rozumieť „prečo“, emočne „ochabne“ a prestane rozlišovať medzi dobrým a zlým konaním. Ale ešte dôležitejšie je mať na pamäti, že z akejkoľvek nočnej mory vždy existuje východisko. A prvým krokom je urobiť ten silnejším a múdrejším. Je dobré, ak je to dospelý človek.

Áno, deti sa nie vždy správajú ako čistí a krotkí anjeli a je veľmi ťažké ich vychovávať. Ale zo všetkého zložité situácie, do ktorej niekedy dajú svojich rodičov, musíte hľadať cestu von bez ponižovania ľudskej dôstojnosti detí, bez použitia urážok a ešte viac telesných trestov. Dieťa stále nemôže a nevie, ako sa chrániť pred fyzickým násilím a psychickým tlakom dospelého. Ale deti sa od nás učia správaniu, spôsobom komunikácie. Naučia sa kričať, keď kričíme, správať sa hrubo, ak sme hrubí, stať sa krutí, ak to demonštrujeme. Dieťa vychovávané v bezmocných podmienkach nebude nikdy rešpektovať práva inej osoby. Ako viete, dobré a dobré správanie našich detí je generované iba dobrým. Nenásilie prispieva k harmonickému rastu a všestrannému rozvoju dieťaťa oveľa viac ako pokusy o nútenú výchovu a vývoj.

Účinnosť odmien a trestov pre deti v rodine je možné dosiahnuť za určitých podmienok.

Rodičia musia byť rozhodní a dôslední vo svojich požiadavkách. Požiadavky na deti musia byť odôvodnené, je potrebné rátať s ich záujmami.

Dieťaťu by malo byť vysvetlené, prečo si ten alebo ten čin zaslúži odsúdenie alebo trest. Bez ohľadu na vek musí dieťa pochopiť, že je trestaný zaslúžene, a ak tomu bude rozumieť, bude sa vnútorne pripravovať na to, aby sa týchto činov v budúcnosti nedopustilo.

Pri výbere trestu by rodičia mali zvážiť, či došlo k priestupku po prvýkrát, alebo či sa už vyvinula určitá prax neposlušnosti. V týchto prípadoch nemôže byť trest rovnaký. V druhom prípade by sa mal uplatniť prísnejší trest.

III ... Praktická časť

Pokúsme sa spolu vyriešiť niekoľko pedagogických situácií.

Pedagogická situácia 1.

Matka sa vrátila s rodičovská schôdza, kde sa rozprávali o zaostávaní jej dcéry v matematike. A namiesto toho, aby sa matka potichu pokúsila zistiť dôvod tohto oneskorenia doma, hovorí svojej dcére: „Ale s kým si taká hlúpa, len ty sám si dostal známku za test z matematiky.“

Pedagogická situácia 2.

Dieťa sa chová zle na ulici a na večierku (teda v tých chvíľach, keď oči iných ľudí smerujú k nám). Matka kričí: „Och, ty ... ako sa opovažuješ! Áno, urobím ... “a dá dieťaťu facku.

Má pravdu? Čo by si robil?

Pedagogická situácia 3.

Napadol prvý sneh. Deti prišli domov šťastné, ale v špinavom a mokrom oblečení. Matka im dáva pokyn, aby za trest umyli podlahy.

Má pravdu? Čo by si robil?

Pedagogická situácia 4.

Napriek všetkým úspechom v štúdiách dospelí obdarúvajú dieťa na znak vďaky. Keď dievča získalo cenu na olympiáde, jej stará mama jej za odmenu kúpila knihu o Puškinovi a sladkosti. A Nadia, ktorá rozložila darček, urobila grimasu a verejne oznámila: „Máme knihy, ale nepotrebujeme také lacné sladkosti!“ A odvrátila sa.

Pedagogická situácia 5.

Dvaja chlapci sa pohádali. Dospelí v horúčave oboch potrestali a potom začali zisťovať dôvody bitky.

Aké chyby sa stali pri výchove? Čo by si robil?

IV ... Záverečná časť. Diskusia a rozhodovanie o stretnutí.

Mnohokrat dakujem dostať ťa do práce. Dúfam, že naše dnešné stretnutie bolo pre vás užitočné a zaujímavé. Bohužiaľ, všetky materiály na túto tému nemôžu byť obsiahnuté v rámci jedného stretnutia a do tajov rodinnej výchovy sa vrátime viackrát. Medzitým vám v pokračovaní nášho rozhovoru ponúkam pripomienky k nenásilnému rodičovstvu v rodine, ktoré obsahujú rady pre múdrych rodičov. Naše stretnutie by som chcel ukončiť úryvkom z básne E. Asadova

Svet žije láskavosťou a úctou,
A bič vytvára iba strach a lož.
A čo nemôžete brať s presvedčením -
Aj keď to rozbijete, nemôžete to brať s odstupom času!

V detskej duši je všetko krištáľovo tenké,
Zničme - nikdy sa nezhromaždíme.
A deň, keď sme dieťa zbili
Nech je to náš najhanebnejší deň!

Akonáhle je potlačená tvojou silou,
Neviem, ako budú žiť potom,
Ale pamätajte, ľudia sú milí
Na tú krutosť nezabudnú.

Rodina je maličká krajina.
A naše radosti rastú
Pri vhodení do pripravenej pôdy
Iba tie najmilšie semená!

Zdroje:

http://pedsite.ru/publications/74/
http://kroha.info/razvitie/psychology/kak-pravilno-nakazyvat-rebenka

Mestská vzdelávacia inštitúcia

„Stredná škola číslo 3

odkaz

na základe výsledkov anonymného prieskumu s cieľom identifikovať prípady krutého zaobchádzania so študentmi.

Cieľ dotazníky: včasné odhalenie prípadov týrania študentov v rodinách, vytvorenie databázy detí zažívajúcich týranie, plánovanie práce v tejto oblasti sociálno-psychologickej služby vzdelávacej inštitúcie.

dátum : od 15.11.2012 do 20.11.2012

Zúčastnil: 529 študentov v 1. - 11. ročníku školy.

Na základe objednávky odboru školstva mestskej časti Volsky č. 000 z 8. novembra 2012 bol na strednej škole č. 3 uskutočnený anonymný prieskum so žiakmi 1. - 11. ročníka. Zúčastnil sa prieskumu 529 študenti v ročníkoch 1-11

Prieskum sa uskutočnil s cieľom zistiť prípady krutého zaobchádzania so študentmi. Dotazník pozostával z 5 otázok pre 1. - 4. ročník, 6 otázok obsahovalo dotazník pre 5. - 8. ročník, pre 9. - 11. ročník dotazník pozostával z 19 otázok.

Prieskumu medzi študentmi 1. - 4. ročníka sa zúčastnilo 246 ľudí.

Výsledkom spracovania dotazníkov bolo zistenie, že 114 detí je rodičmi trestaných (čo je 46% z celkového počtu respondentov). Najväčšie percento 30% (73 respondentov) školákov trestajú rodičia za zlé správanie, menej za zlé známky v škole 17% (41 osôb), 14% (35 osôb) sa trestá za nevrátenie sa z vychádzky včas, 4% (9 osôb) školákov potrestajú rodičia za zmeškanie vyučovania, potrestané za neupratanie bytu, 3% (8 osôb) z celkového počtu respondentov. 54% respondentov (134 ľudí) odpovedalo, že nie sú za nič trestaní.

Pokiaľ ide o deti, rodičia uplatňujú tieto tresty:

35% (87 ľudí z 246 opýtaných) nepustí svoje deti von, 26% (64 ľudí) študentov tvrdí, že ich rodičia kričia, 24% (60 respondentov) rodičia nehovoria, 8% ( 19 ľudí.) Rodičia volajú mená.

0,4% (1 osoba) je fyzicky potrestaných (zbitých opaskom).

Zároveň 54% (134 ľudí) študentov tvrdí, že k takýmto prípadom nedošlo.

Veľmi často rodičia potrestajú 1% (2 osoby) detí, rovnaký počet sa trestá raz týždenne. 21% (53 osôb z celkového počtu respondentov) je zriedka potrestaných rodičmi, 23% (55 ľudí) školákov tvrdí, že sú občas potrestaní, 54% (134 ľudí) detí ich nikdy nepotrestá.

Najčastejšie sa deti obracajú so žiadosťou o pomoc a ochranu na svoje babičky, dedkov, strýkov, tety, bratov a sestry, ale našli sa aj také odpovede ako „k otcovi“, „k mame“.

Prieskumu medzi študentmi 5. - 8. ročníka sa zúčastnilo 203 ľudí.

100% respondentov súhlasí s tvrdením, že krutým zaobchádzaním je bitie, šikanovanie, tvrdé nadávky, urážky, facky, ničenie osobných vecí.

100% respondentov tvrdí, že v rodine takéto prípady liečby neboli.

Na otázku: „Aké opatrenia trestu na vás rodičia a ostatní členovia rodiny uplatňujú častejšie?“ 3% (7 ľudí z celkového počtu respondentov) odpovedalo, že sa na nich uplatňuje morálny trest (ponížený, urazený), 97% (196 ľudí) tvrdí, že k takýmto prípadom nedošlo.

Často je potrestané 1 dieťa (0,2%), čas od času - 1,4% (3 osoby), zriedka 1,4% (3 osoby), 97% (196 študentov) nie je nikdy potrestaných.

Deti sú najviac trestané za zlé správanie, 36% (74 ľudí) s týmto tvrdením súhlasí, o niečo menej ako 33% (68 ľudí) trestá za zlé známky v škole, 33% (67 ľudí) tvrdí, že sú trestaní za to, že dlho pozerať televíziu alebo hrať konzolu, počítačové hry. 14% (29 respondentov) je potrestaných rodičmi za to, že sa nevrátili na prechádzku včas, 6% (12 osôb) je potrestaných za chýbajúce hodiny a 2% (4 osoby) sú potrestaní za nevypratanie bytu ...

98% (198 respondentov) sa domnieva, že sú potrestaní spravodlivo, 2% (5 osôb) s týmto tvrdením nesúhlasia.

Respondenti vyhľadávajú pomoc hlavne u tých príbuzných, ktorí sú v blízkosti a nepoužívajú neprijateľné metódy trestania vo vzťahu k deťom.

Prieskumu 9. - 11. ročníka sa zúčastnilo 80 ľudí.

98% študentov (78 ľudí) trávi voľný čas so svojimi rodičmi každý deň, 3% (2 respondenti) deti trávia voľný čas so svojimi rodinami raz týždenne.

Na otázku: „Ktorému členovi rodiny by ste mohli zveriť svoje tajomstvá?“ 43% (34 respondentov) odpovedalo, že môže dôverovať svojej matke, 14% (každá po 11 osobách) - otec a babička, 3% (každá po 2 osobách) - brat a sestra, nedôverujú nikomu 21% (17 osôb) a najlepší priateľ(priateľovi) dôveruje 5% (5 ľudí) respondentov.

Najväčšie percento trestov je podľa respondentov za nevrátenie sa z vychádzky načas - 49% (39 osôb), o niečo nižší trest za zlé známky v škole - 35% (28 osôb), 34% (27 osôb) tvrdí, že sú potrestaní za to, že trávia veľa času za počítačom, že nie sú samostatní, že sú leniví, že nepracujú s mladšími bratmi a sestrami, 20% (16 ľudí) je potrestaných za zmeškané hodiny, 8% (6 ľudí) sú potrestaný za nevypratanie bytu, 3% študentov (2 osoby) sú potrestaní za zlé správanie.

Rodičia používajú nasledujúce typy trestov:

Nadávajú za priestupok - 3% (2 osoby);

Sú pripravení o vreckové - 1% (1 osoba);

Nie je dovolené komunikovať s priateľmi - 1% (1 osoba);

Zakazujú sledovanie televízie a hranie na počítači - 11% (9 osôb);

Nikdy netrestajú - 84% (67 ľudí z celkového počtu respondentov 80 ľudí).

100% študentov súhlasí s metódami trestania svojich rodičov.

V budúcnosti nebude 87% (70 ľudí) študentov trestať svoje deti, 13% (10 osôb) bude potrestaných za zlé správanie, zlé známky v škole, zlé konanie vo vzťahu k priateľovi, zneužitie úradnej moci. .

74% (59 respondentov) sa domnieva, že násilie je ponižovanie jednej osoby druhou; 54% (43 respondentov) sa domnieva, že násilie je spôsobením fyzickej ujmy druhému; 48% (38 respondentov) odpovedalo, že násilie je podriadenosť iného človeka sebe samému.

100% (80 ľudí) respondentov odsudzuje násilie. 93% (73 ľudí) tomu verí v moderné rodiny fyzické násilie je bežnejšie, 11% (9 ľudí) odpovedalo, že k psychickému násiliu dochádza v moderných rodinách.

Najčastejšie je to podľa názoru respondentov, v rodinách, staršie sestry a bratia, vystavení násiliu, to je názor 14% respondentov (11 osôb). Avšak 86% (69 ľudí) nepodporuje tento názor a je presvedčených, že nikto z rodiny nie je vystavený násiliu.

100% študentov považuje trestanie detí v rodine za násilie. 88% (70 osôb) považuje fyzický dopad v rodine za násilie páchané na dieťati, 10% (8 osôb) - zákaz aktivít, ktoré prinášajú uspokojenie, považuje za násilie, 2% (2 osoby) sú toho názoru, že násilie je zbavenie vreckového. peňazí.

Príčinami domáceho násilia môžu byť podľa respondentov:

Životné problémy - 38% (30 ľudí);

Problémy v práci - 4% (3 osoby);

Demonštrácia násilia v tlačených a televíznych médiách - 51% (41 osôb);

Sklon jednotlivca k násiliu - 86% (69 ľudí);

Emočné poruchy - 69% (55 ľudí);

Situácia beznádeje a zúfalstva - 2% (2 osoby);

Alkoholizmus rodičov - 84% (67 osôb).

100% študentov sa nepovažuje za obeť násilia a nikdy neboli vystavení nijakému druhu násilia.

Aby sa zabránilo násiliu, je podľa respondentov potrebné vrátiť sa z prechádzky včas, nebyť v pochybných spoločnostiach, aj keď vás tam vaši priatelia pozvú, nenastupovať do cudzích áut, neobliekať sa provokatívne.

100% respondentov sa považuje za chránených a milovaných vo svojej rodine.

Študenti sa domnievajú, že v prípade zneužitia je potrebné vyhľadať pomoc od rodičov, polície, opatrovníckych orgánov, školy, súdu, zavolať na linku pomoci a psychológa.

1. Učiteľ-psychológ musí venovať pozornosť výsledkom prieskumu 5. - 8. ročníka, v ktorom dochádza k morálnemu týraniu detí, a vykonať ďalšiu diagnostiku detí v 1. - 4. ročníku, pretože výsledky prieskumu ukazujú, že aj v bežných bežných rodinách dochádza k porušovaniu práv detí.

2. Vykonajte prieskum medzi rodičmi.

3. Pokračovať v diagnostickej a nápravnej práci s deťmi a ich rodičmi.

Držané pedagogický psychológ

Dotazník na zisťovanie zneužívania detí

Dotazník, ktorý vám ponúkame, obsahuje otázky a možnosti odpovedí.

Podčiarknite odpoveď, ktorá vám vyhovuje

(je možné zvoliť viac možností)