Predškolské detstvo možno oprávnene považovať za začiatok formovania ekologickej orientácie jednotlivca, pretože práve v tejto chvíli sa kladie základ vedomého postoja k okolitej realite, hromadia sa živé, emočné dojmy. Aby ste milovali prírodu, musíte ju poznať. Tieto vedomosti pomáhajú dieťaťu pochopiť, že vedľa neho existujú živé bytosti. Pozorovanie vám umožňuje rozvinúť emocionálne efektívnu povahu poznania okolitého sveta.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Pozorovanie žabiek č.
Úlohy: Rozšíriť a vylepšiť vedomosti detí o vzhľadžaby.Ak chcete aktivovať slovnú zásobu detí pomocou slov označujúcich činnosti a znaky zvieraťa. Pestovať úctu k žabám.
Postup pozorovania:
Aká je veľkosť žaby? Aká je jej pokožka? Čo má na hlave? Koľko nôh majú žaby? Aký je rozdiel medzi prednými a zadnými nohami? Má žaba chvost? Aké vlastnosti tela jej pomáhajú plávať vo vode? Prečo má na prstoch popruh? Prečo má vypúlené oči a sú umiestnené na vrchu jej hlavy?
Zaujímavosti:
Aj keď žaby žijú na súši, ich biotop by mal byť blízko vodných plôch. Je to nevyhnutné, aby ich pokožka nevyschla, ak vyschne, žaba zomrie.
Namiesto pitia vody ju žaby absorbujú cez pokožku.
Žaby dýchajú nosnými dierkami a pokožke prijímajú polovicu vzduchu.
Žaby používajú svoj lepkavý, dlhý jazyk na chytanie a prehĺtanie jedla. Na rozdiel od ľudí, jazyk žaby nie je uviaznutý v ústach žaby. Namiesto toho je pripevnený vpredu, čo umožňuje žabke držať jazyk a zabrániť tak jazyku v prehĺtaní.
Keď sa pozriete na to, ako žaba žerie, uvidíte to toto je dravec ... Vyhodí svoj dlhý lepkavý jazyk, aby chytila svoju korisť.
Pozorovanie žabiek # 2
Úlohy: pokračujte v oboznamovaní detí so vzhľadom žaby. Zoznámiť sa so zvláštnosťami maskovania žabiek v prírode. Naučte deti prejavovať úctu k predmetom živej prírody.
Postup pozorovania:
Aký je rozdiel medzi prednými a zadnými nohami? Má žaba chvost? Aké vlastnosti tela jej pomáhajú skrývať sa pred nepriateľmi? Je žaba medzi trávou dobre viditeľná? Myslíte si, že sa to dá ľahko chytiť?
Zaujímavosti:
Najčastejšie majú žaby ochrannú farbu - hnedú, sivú, zelenú, so slabými škvrnami a ťahmi, ktoré ich dokonale maskujú medzi zeleňou, v hrúbke prachového alebo opadaného lístia.
Ľ bobule sú užitočné zvieratá, treba ich chrániť. Zabíjajú komáre a muchy. Ponúknite premýšľanie o tom, prečo žaba skáče a nebeží. Venujte pozornosť predným a zadným nohám (zadné sú dlhšie ako predné, takže skáče). Žaba skáče na súši, pláva vo vode.
Umelecké slovo:
Skákajúca žaba
Choďte ku mne bez strachu
Neublížim ti
Nikdy nebudem klopať.
Skok, skok, žaba -
Zelené tričko,
Musíme žiť
Navzájom bez ujmy. K. Rossetti
Vasiliev A.Ya. jeden
Trifacheva L.A. jeden
1 Obecné všeobecné školstvo štátom financovaná organizácia„Stredná škola č. 26“ (s hĺbkovým štúdiom jednotlivých predmetov) mestskej časti „mesto Jakutsk“
Text práce je umiestnený bez obrázkov a vzorcov.
Plná verzia práca je k dispozícii na karte „Pracovné súbory“ vo formáte PDF
Úvod
Každé leto trávime v dedine Usun-Kyuel v oblasti Suntar. Tam uprostred dediny sa nachádza rovnomenné jazero, kde žije veľa žiab. Vieme, že sa rodia žaby, z vajec sa stávajú pulce a z pulca postupne vyrastá žaba. Ako sa to však v živej prírode vlastne deje, nie je viditeľné. A nás veľmi zaujíma, ako sa to vlastne deje.
Účel práce: naštudujte si doma premenu pulca na žabu a zistite, k akému druhu patrí.
Ciele výskumu:
výskum literatúry o žabách;
študovať biotop žab a zistiť, čo jedia;
nájsť a chytiť malý pulc pre experiment a vytvoriť podmienky pre jeho prežitie; sledovať rast a vývoj pulca, zaznamenávať získané údaje;
zistiť, k akému druhu patrí moja žaba, a dozvedieť sa viac o štúdiu žiab v Jakutsku;
uzavrieť.
Výskumné metódy:
vyhľadávanie a zhromažďovanie informácií o žabách, pozorovanie žiab v prírode;
zhromažďovanie informácií a vytváranie podmienok pre experiment;
praktické činnosti: starostlivosť a kŕmenie, pozorovanie, registrácia, porovnanie a analýza výsledkov;
prezentácia výsledkov a formulácia záverov.
Praktický význam štúdie:
Rozšíriť obzory v oblasti prírodných vied;
Formovať úctivý prístup k prírode;
Naučte sa používať vedeckú literatúru.
1. Pozorovanie žaby doma
Na jazere Usun-Kyuel sme raz chytili jedného malého pulca, vložili ho plastová fľaša s vodou a priniesol domov. Našlo sa veľké staré vedro. Išli sme nabrať vodu a bahno z jazera, aby sa pulec cítil ako doma. Bolo to 3. augusta 2016.
Chcem hovoriť o tom, ako sme potom sledovali, ako sa z pulcata stala žaba. Na konci experimentu sa malá žaba bezpečne vrátila na svoje obvyklé stanovište.
Každý deň sme sledovali zmeny, ktoré nastali s pulcom. Všetky tieto zmeny sme vyfotografovali, zmerali sme dĺžku pulca a dĺžku chvosta.
1. deň: pulec spolu s chvostom mali takmer 3 cm a dĺžka chvosta 1,7 cm. Naše pulec mal veľkú hlavu, zadné nohy boli zreteľne viditeľné, predné nohy sa len formovali, chvost bol oveľa dlhší ako chvost hlavy (pozri dodatok 1).
Po 2 dňoch: dĺžka samotného pulca sa nezmenila a dĺžka chvosta sa zmenila na 1,5 cm. Predné nohy boli zreteľne viditeľné. Pulec bol aktívny, vtipne plával vo vode. Jedol vodné organizmy, ktoré našiel vo vode. Vodu sme menili každé dva dni (pozri prílohu 2).
4. deň bola dĺžka chvosta 1,3 cm, po ďalších 4 dňoch (8. deň) - 0,9 cm Postupne sa chvost zmenšoval a zmenšoval. Pulec bol aktívny a dobre plával vo vode. Snažili sme sa nakŕmiť ulovený hmyz: muchy, vážky, komáre. Až kým nezjedol hmyz (pozri prílohu 3, 4).
Do 10 dní sa dĺžka chvosta znížila takmer dvakrát. Počas tejto doby sa stala veľmi podobnou žabe, ale iba s chvostom. Pulec začal vtipne skákať a jesť živé komáre, ktoré chytíme. Stále som nejedol mŕtvy hmyz (muchy, vážky) (pozri prílohu 5).
A tak do konca druhého týždňa zostal iba proces s dĺžkou 0,2 cm. A dĺžka tela zostala rovnaká - takmer 3 cm. Premenila sa na malú žabku (pozri prílohu 6, 7).
Počas pozorovania sme zistili, že sa pulec živí vodnými organizmami, ktoré nachádza vo vode. Počas metamorfózy neje hmyz. Keď sa stal malou žabou, kŕmili ho iba živými komármi, ktorých sme špeciálne chytili.
Po preštudovaní literatúry, porovnaní fotografií a pozorovaní žaby sme zistili, že naša žaba patrí do druhu: sibírska žaba, rod: žaby, čeľaď: skutočné žaby, poradie: Bezocasý z triedy obojživelníkov ( žaba).
2. Štúdium žiab v Jakutsku
Obojživelníci v Jakutsku sú najmenší. Sú zastúpené iba 4 druhmi: z radu chvosta - salamandra sibírskeho, bez chvosta - sibírskeho, ďalekého východu a žaby s ostrými tvárami. Všetky druhy sú uvedené v Červenej knihe republiky Sakha (Jakutsko), s výnimkou sibírskej žaby. Druhová chudoba obojživelníkov a plazov je spôsobená nepriaznivými prírodnými a klimatickými podmienkami ich biotopu. V Jakutsku môžu žaby žiť až 8 - 9 rokov (Krasnaya ..., 2003).
Sibírska žaba je rozšírená po celom Jakutsku. Obyvatelia pozdĺž riek, ako aj v bohužiaľ jazerách v povodí riek Lena a Vilyui a v Lena-Amga. Žaby neopúšťajú alasu, vzďaľujú sa od jazera pozdĺž lúky vo vzdialenosti 5 - 50 metrov, niekedy aj viac ako metrov, pričom vytvárajú izolované bohužiaľ kolónie. Tento druh nepreniká ďaleko do tajgy, nachádza sa vo vlhkých mokradiach (Averinsky a Sedalishchev, 2004).
Zimovanie sa začína koncom augusta - začiatkom septembra. Zimovanie trvá 200 - 220 dní. Doba činnosti je asi päť mesiacov. Prebudenie a vystúpenie na breh - koncom apríla alebo začiatkom mája. Miesta rozmnožovania sú zatopené lúčne nížiny a plytké jazerá.
Doba rozmnožovania sa koná od mája do prvej polovice júla. Rozmnožovanie sa odohráva v plytkých jazerách, rybníkoch, veľkých kalužiach a močiaroch so stojatou vodou. Párovacie hovory absentujú - druh patrí do skupiny „nemých“ žiab. Spojka obsahuje 250 - 4 000 vajec znesených v jednom alebo dvoch zhlukoch.
Obdobie embryonálneho vývoja trvá 10 - 15 dní (od 5. - 8. do 20. - 25. mája). Prvé pulce sa na alasách objavujú 19. - 12. mája, v strede údolia Lena - 15. - 25. mája. Metamorfóza sa vyskytuje v júni až auguste (Sedalishchev, Averinsky, 2002).
Intenzita kŕmenia žiab závisí od teplotných podmienok (maximálne pri teplote 10 - 15 0 ° C). Napríklad mäkkýše, pavúkovce, izoptery, chyby, niektoré chrobáky a dvojkrídlovce sa v strave žiab vyskytujú od mája do septembra. V júli však tieto potravinové objekty žiab dominujú vo večerných a nočných hodinách, čo sa zhoduje s časom každodennej činnosti obojživelníkov a ich „koristi“. Výskyt dvojkrídlovcov vo večerných a nočných hodinách je 44 - 92%, chrobáky - 50 - 70%; izoptera - 50 - 70% a mäkkýše - 39 - 50% (Averinsky, Sedalishchev, 2004).
Sibírska žaba prezimuje v jamách na dne riek a jazier v skupinách do niekoľkých stoviek jedincov (zvyčajne nie viac ako 500-600), nestráca pohyblivosť pri + 0,5 ... + 1 ° С (Sedalishchev, 2006) . Kaviár sibírskej žaby je schopný vydržať zmrazenie. V pečeni sibírskej žaby sa vytvorí látka podobná glycerínu, ktorá sa potom rozšíri do ďalších orgánov a zabráni tvorbe ľadu (Mamonov, 2003).
Záver
Počas štúdie:
Zistil som, že premenu pulca na žabu možno pozorovať v podmienkach blízkych ich prirodzenému prostrediu. To si vyžaduje vodu, bahno a pobrežné bahno z jazera, kde žijú. Toto všetko by sa malo meniť každé 1-2 dni. Z tejto vody sa živí prvokmi a inými vodnými organizmami.
Premena môjho pulca na žabu prebehla v priebehu dva a pol týždňa. Zistil som, že keď sa z pulcata stane malá žaba, dlhý chvost sa skráti a zmizne, ale dĺžka zostáva takmer rovnaká. V porovnaní s inými žabami z jazera Usun-Kyuel neboli pozorované žiadne viditeľné zmeny v raste.
Zistil som, že moja žaba patrí k druhu sibírska žaba, rod Frog, trieda obojživelníkov. Sú všadeprítomné.
V Jakutsku sú bezocasé obojživelníky zastúpené 3 druhmi: sibírskymi, ďalekými východnými a žabami s ostrými tvárami. Okrem sibírskej žaby sú všetky zahrnuté v Červenej knihe Jakutia. Žaby v Jakutsku majú skorý zimný spánok a neskoré prebudenie; doba činnosti trvá asi päť mesiacov.
Dozvedel som sa tiež, že v pečeni sibírskej žaby sa vytvára látka podobná glycerínu, ktorá sa potom šíri do ďalších orgánov, takže v chladnej zime nemrznú.
Zoznam použitých prameňov a literatúry
Averinsky A.I., Sedalishchev V.T. Bezstavovce v strave sibírskej žaby (Rana amurensis) v strednej Jakutsku // Zool. zhurn. - 2004. - T. 83. - č. 1. - S. 122 - 125.
Červená kniha Republiky Sakha (Jakutsko). T 2. Zvieratá. - Jakutsk: Sakhapoligrafizdat, 2003. - 205 s.
Mamonov G. Obojživelníci a plazy na severe // Noviny „Biológia“. - 2003. - č. 42.
Sedalishchev V.T. O ekológii obojživelníkov a plazov Jakutska // Geológia, geografia a biologická diverzita severovýchodu Ruska: Materiály regiónu Ďaleký východ. konf. / Severovýchod vedecký. centrum pobočky Ďalekého východu Ruskej akadémie vied. - Magadan, 2006. - S. 402 - 407.
Sedalishchev V.T., Averinsky A.I. Ekológia sibírskej žaby (Rana amurensis) v strednej Jakutsku // Pozemské stavovce Jakutska: ekológia, distribúcia, počty. - Jakutsk: Jakut. Phil. Vydavateľstvo SB RAS, 2002. - s. 110 - 118.
Elektronický zdroj: https://ru.wikipedia.org/wiki/siberianžaba)
Aplikácie
Príloha 1. Deň 1
Príloha 2. Deň 3
Príloha 3. Deň 4
Príloha 4. 8. deň
Dodatok 5. Po 10 dňoch
Príloha 6. Do konca 2 týždňov
Dodatok 7
Tabuľka 1. Transformácia pulcana na žabu (v číslach)
|
Parametre |
|||||||
|
s chvostom |
|||||||
|
Dĺžka chvosta |
|||||||
|
Dĺžka trupu |
Ciele: objasniť predstavy detí o vzhľade, spôsobe pohybu žaby; rozvíjať pozorovanie, záujem o obojživelníky, reč.
Učiteľ hovorí, že žaba zostane s deťmi niekoľko dní a potom ju bude treba prepustiť. "V zajatí sa všetky zvieratá cítia zle, aj keď sa o ne človek stará." Divoké zvieratá musia žiť v prírode. ““ Ponúka dobrý pohľad na žabu a hovorí o nej, aby ju potešil. Uvoľní žabu do nádrže s vodou.
Vonkajšia hra „Žaby a volavky“ („Chyťte komára“) Ciele: rozvíjať schopnosť skákať, obratnosť, pozornosť, konsolidácia
znalosť spôsobu pohybu žiab, zvukov, ktoré vydávajú. Učiteľka vyzýva deti, aby sa zmenili na šikovné malé deti
žaby a cválať ďalej od volavky, ktorá ich môže zjesť.
Didaktické cvičenie „Žabí zbor“
Cieľ: rozvíjať sluchové vnímanie, schopnosť napodobňovať rôzne zvuky, pozornosť.
Učiteľ ponúka zariadiť pre Jeanne žabí zbor. Ale škrekot nie príliš nahlas, aby sa jej nezľakol.
Hra „Cesta do lesného močiara“ Ciele: upevňovať vedomosti detí o flóre a faune močiarov; rozvíjať predstavivosť, umenie, reč; formovať záujem o divočinu a snahu o jej zachovanie.
Učiteľka vyzve deti, aby sa vybrali na cestu do rodnej krajiny žaby Jeanne.
Reinkarnačná hra „Aj princezná bola žaba“
Ciele: upevniť vedomosti o živote žaby; rozvíjať pamäť, predstavivosť, frázovú reč, umenie, empatiu; formovať úctu k divočine.
Učenie sa básne „Laughing Frogs“
(podľa metódy „Povedzte poéziu rukami“)
Dve smejúce sa žaby Zobraziť index a
prostredník, zvyšok zdvihne.
Skákali sme a skákali. Znázornite na nich skákanie
prstami.
S labkou - tlieskajte, s druhou - tlieskajte, Búchajú dlaňou po nohe.
Líca nafúkli. Ukážte guľatosť okolo
Videli sme komára Vytvorte štipku troch prstov
predlaktie pravej ruky, líči dráhu letu komára a sleduje ho očami.
Kričali: Kva-kva-kva! Dlane sú zložené prstami
od seba, otvárajte a zatvárajte bez zdvihnutia zápästia.
Komár odletel ako vietor. Ostro položili ruku vpred.
Je dobré žiť vo svete! Pohladkajte sa dlaňou ruky
prsia.
Práca s ilustráciami
Ciele: upevniť vedomosti o rozprávkových obrázkoch, pripraviť sa na dramatizáciu; rozvíjať reč.
Deti sa pozerajú na ilustrácie z rozprávok, na ktorých je hrdinkou žaba.
Herná dramatizácia podľa rozprávky "Teremok"
Ciele: rozvíjajte verbálny a pantomimický expresívny nos! b, umenie detí; poteš ich.
Kvíz „Čo vieme o hmyze“ Ciele: preverovanie vedomostí detí na tému „Hmyz“. Včela Maya sa spolu s ďalším hmyzom lúči s deťmi,
a kladie otázky na rozlúčku, aby si preveril ich vedomosti o
hmyz.
Možnosti zábavy a kvízy nájdete v knihe.
Zoznam súvisiacej literatúry
Andersen G.H.„Thumbelina“.
Bianchi V.„Modré žaby“.
Veľká sovietska encyklopédia. T. 15. M., 1974.
Garshin V.„Žabí cestovateľ“.
Detská encyklopédia „Obojživelníci“ - akékoľvek vydanie.
Encyklopédia detí „Čo je to? Kto to? “ T. 1.
Život zvierat: Encyklopédia. T. 5. M., 1985 S. 17, 18.
Krylov I.A.„Žaba a vlk“ (bájka).
Luchich M.V. Pre deti o prírode. M., 1989.
Marikovsky PI. S magnetofónom do prírody. M., 1983.
Michalkov S.„Tvrdohlavá žaba“.
Paustovský G.K."Stromová žaba".
Prishvin M.M.„Zhurka“, „Žaba“.
Pšenica S.„Žaba a kobylka“ (báseň z knihy „Kto postavil Okrúhly dom“).
Sladký N.„Pohrebiská“, „Ježek bežal po ceste“, „Škoda a príbuzná“, „Zhaleikin a ropuchy“ (z knihy „Bez váhania“), „Hon na hlasy“.
Snegirev G.„Ucho“.
Suteev V.„Who Said Meow“, „Ship“.
A.„Pulec hľadá mamu.“
„Teremok“ (ruská ľudová rozprávka).
Tichonov N.„Slávik a žaba“.
K. D. Ušinského„Vedecká hra“.
Čitateľ. Príroda a ľudia / Comp. V.N. Gorošenko. M., 1971.
„Žabia princezná“ (ruská ľudová rozprávka).
Čukovskij K.I. Kura, korytnačka.
Šarapovová L.„Ako nafúknuté vankúše ...“ (báseň).
Spolková štátna vzdelávacia inštitúcia
Vyššie odborné vzdelanie
„Štátna pedagogická univerzita vo Vologde“
abstraktné
Téma: "Pozorovania života žaby (tráva a rašelinisko)"
Fakulta: Sociálna práca pedagogiky a psychológie
Smer: Pedagogické vzdelávanie
Profil: Základné vzdelávanie
Kurz: I (korešpondenčné oddelenie)
Učiteľ: Kolesová Natalia Sergeevna
Študentka: Pavlova Elena Andreevna
Vologda 2012
Obsah
Úvod ………………………………………………………… …………… 3
Hlavná časť
Charakteristika triedy, odlúčenie od rodiny obojživelníkov ...................... 5-7
Vlastnosti biológie a ročný životný cyklus bylín a rastlín
žaba s ostrými tvárami …………………………………………… ..... 8
Vlastnosti vzhľadu a všeobecná štruktúra žaby ... ... ... 12
Pozorovanie života žiab na základnej škole ……………… .13
Dodatočný materiál na oboznámenie sa s témou ..................... 15
Záver ……………………………………………………………………… 17
Zoznam použitej literatúry ……………………………………… ... 18
Úvod
Dnešná základná škola je vyzvaná, aby preukázala vytrvalosť vo vzdelávaní novej generácie, ktorá má ako svoju sústavnú obavu osobitnú víziu sveta. Formovanie environmentálneho povedomia je v súčasnosti najdôležitejšou úlohou základného vzdelávania.
Vynikajúci myslitelia a učitelia minulosti pripisovali prírode veľký význam ako prostriedku na výchovu detí: Ya. A. Komenský videl v prírode zdroj vedomostí, prostriedok na rozvoj mysle, pocitov a vôle. KD Ushinsky bol za „vedenie detí do prírody“, aby ich informoval o všetkom dostupnom a užitočnom pre ich mentálny a verbálny vývoj.
Počas školského veku sa formujú základy ekologického myslenia, vedomia, ekologickej kultúry. Ale iba pod jednou podmienkou - ak majú dospelí vychovávajúci dieťa sami ekologickú kultúru: rozumejú problémom spoločným pre všetkých ľudí a starajú sa o ne, ukazujú malému človeku úžasný svet prírody, pomáhajú mu nadviazať vzťahy. Práca so školákmi v učebni zahŕňa spoluprácu: spoluvytváranie učiteľa, študenta a rodičov. Ich efektívnosť ukážu rôzne témy hodín, rozhovorov, exkurzií do prírody: úroveň ekologických znalostí a ekologicky správny prístup k prírodnému svetu pomôžu prekonať pocit znechutenia voči obojživelníkom. Žaba je symbolom skrytej krásy. V slovanskej mytológii je žaba spájaná predovšetkým s plodnosťou, vlhkosťou, dažďom. Je strážkyňou riek, jazier, studní, milenkou vody.
Preto je potrebné obohatiť školákov o vedomosti o obojživelníkoch (tráva a žaby s ostrými tvárami), aby sa vysvetlilo, že malé zvieratá sú bezbranné a že, teda deti, sú silnejšie. Pozornosť detí by sa zároveň nemala zameriavať na ich výhody, ale na snahu vyvolať sympatie, túžbu chrániť zvieratá. Vedomie dieťaťa o jeho polohe ho zväčšuje vo vlastných očiach, je silnejšie a inteligentnejšie ako iné stvorenia, takže sa o ne musí starať.
Pozorovacie úlohy:
1. Rozšíriť a prehĺbiť chápanie zvierat ako predstaviteľa živých vecí v prírodnom svete (o rozmanitosti vonkajšej štruktúry, o hlavných životných funkciách - výživa, dýchanie, pohyb, rast, vývoj, reprodukcia).
2. Rozšíriť vedomosti o žabách ako zástupcoch sveta zvierat o ich biotopoch.
3. Pokračovať v učení detí využívať predtým získané vedomosti pri riešení kognitívnych a praktických problémov:
4. Zlepšiť úroveň nahromadených praktických zručností.
5. Formovať vedome správny postoj k predstaviteľom sveta zvierat.
Charakteristika triedy, oddelenie od rodiny obojživelníkov.
Charakteristiky triednych obojživelníkov.
Kráľovstvo: Eukaryota
Kingdom: Animals (Animalia)
Typ: Chordates (Chordata)
Podtyp: Stavovce (Vertebrata)
Infratype: Gnathostomata
Nadtrieda: Tetrapoda
Trieda: Obojživelníci (Amphibia)
Podtrieda: bez škrupiny (Lissamphibia)
Poradie: Bez ocasu (Anura)
Podrad: Neobatrachia
Rodina: pravé žaby (Ranidae)
Rod: skutočné žaby (Rana)
Druh: Žaba obyčajná (Rana temporaria Linnaeus, 1758), žaba ostrá
Triedy obojživelníkov, alebo obojživelníky (Amphibia) - obmedzené možnosťami distribúcie v dôsledku nedokonalého prispôsobenia sa životu na zemi) Obojživelníky sú prvou malou skupinou stavovcov z hľadiska počtu druhov (2,1 tisíc), ktoré zvládli suchozemské prostredie, ale zachovali si ich úzke spojenie s vodou. Distribuované všade, ale najčastejšie sa vyskytujú v regiónoch s teplým a vlhkým podnebím. Žijú v blízkosti vodných plôch, ktoré zastupujú tri skupiny (bez chvosta, bez nôh a bez chvosta).
Obojživelníci pochádzali z jednej zo skupín starodávnych sladkovodných rýb s krížovými plutvami - stegocefálov, ktoré žili asi pred 300 miliónmi rokov v močaristých vodných plochách. Najdôležitejšie úpravy, ktoré umožnili obojživelníkom vstúpiť do suchozemského prostredia, sú spojené s prekonaním gravitačnej sily (gravitácie) a ochranou tela pred stratou vlhkosti.
Charakteristické črty organizácie obojživelníkov sú tieto:
1. Telo je mierne sploštené a rozdelené na hlavu, kmeň a dva páry päťprstých končatín. Malá skupina obojživelníkov má chvost.
2. Koža je tenká, nahá, vlhká, bohatá na slizničné žľazy.
3. Lebka je pohyblivo spojená s chrbticou, ktorá sa skladá zo štyroch častí: krčnej, driekovej, krížovej a chvostovej. Ramenám a panvovým pletencom poskytujú oporu končatiny. Kostra končatín je postavená ako systém pohyblivých pák, ktoré umožňujú zvieraťu pohyb po tvrdom povrchu. V kostre je veľa chrupavky.
4. Svalový systém sa skladá z oddelených diferencovaných svalov. Pohyby rôznych častí tela sú rozmanitejšie ako pohyby rýb.
5. Obojživelníci sú predátori. Vyvinuli si slinné žľazy, ktorých tajomstvo zvlhčuje ústa, jazyk a jedlo. Aktívne ulovená korisť sa trávi v žalúdku. Poslednou časťou zažívacieho kanála je zväčšená kloaka.
6. Dýchacie orgány dospelých zvierat - koža a pľúca, v larvách - žiabre.
7. Srdce je trojkomorové. Existujú dva kruhy krvného obehu: veľký (kmeň) a malý (pľúcny). Zmiešaná krv preteká tepnami systémového obehu a arteriálnou krvou sa zásobuje iba mozog.
8. Vylučovacie orgány - spárované obličky kufra. Moč preteká cez dva močovody do kloaky a z nich do močového mechúra. Vylučovaným konečným produktom metabolizmu dusíka je močovina.
9. Predný mozog obojživelníkov je v porovnaní s predným mozgom rýb veľký a je rozdelený na dve pologule. Mozoček je menej vyvinutý kvôli nízkej mobilite. Štruktúra orgánov sluchu a zraku je prispôsobená životu na zemi. Larvy obojživelníkov majú orgán bočnej línie.
10. Hnojenie je vonkajšie, vo vode. Vývoj s neúplnou metamorfózou, so štádiom larvy podobnej rybám.
Bezchvostý oddiel (anura)
Zo všetkých obojživelníkov je to najorganizovanejší a najbohatší z hľadiska počtu druhov rád. Zástupcovia tohto rádu, rôzne tvory podobné žabám a ropuchám s veľkou hlavou a zavalitým telom, sa dajú ľahko odlíšiť od ostatných obojživelníkov podľa absencia chvosta (čo sa odráža v ruskom a latinskom názve rádu). Chvost je prítomný iba u lariev (pulcov), ktoré sú úplne odlišné od dospelých jedincov, a po metamorfóze zmizne.
Iný názov pre tieto zvieratá, ktorý sa hojne používal už skôr a niekedy aj dnes, Salientia („skákanie“), naznačuje ich charakteristický spôsob pohybu - skákanie, niekedy dosť dlhé.
Charakteristika čeľade Banidae
Jedna z najväčších čeľadí rádov bezocasých obojživelníkov, združujúca viac ako 550 druhov v 45 rodoch. Mimoriadne rozmanité obojživelníky tejto čeľade sa vyznačujú prítomnosťou zubov na hornej čeľusti, valcovitými, nerozšírenými (alebo mierne rozšírenými) priečnymi výbežkami krížového stavca a absenciou interkalovanej chrupavky medzi falangami prstov. Východná pologuľa by sa mala považovať za pravdepodobné centrum výskytu obojživelníkov tejto čeľade, pričom Afrika sa stáva miestom ich najväčšej diferenciácie. Teraz je distribuovaný do celého sveta, s výnimkou arktických oblastí, Austrálie a extrémneho juhu Južnej Ameriky. Najrozsiahlejší rod - skutočné žaby (Rana) - združuje viac ako 200 druhov. Patria sem veľmi malé druhy s maximálnou dĺžkou tela do 30 mm a najväčší z bezobranných obojživelníkov - goliath žaba, ktorý dosahuje 326 mm.
2. Vlastnosti biológie a ročný životný cyklus
tráva a žaby s ostrými tvárami.
| Ročný cyklus |
Spoločná žaba (Rana temporaria) |
Žaba s ostrou tvárou (R.arvalis). |
| Príprava na chov, párenie |
Trávne žaby dosahujú pohlavnú dospelosť za 2–3 roky. Zimoviská opúšťajú v marci - apríli. Už pri ceste k vodnej nádrži začínajú rosničky tvoriť páry a samce stále objímajú samice na súši (v stave amplexus môžu rosničky vydržať pomerne dlho - až tri dni). Chovná vokalizácia žiab mužskej trávy je pomerne hlasná, ale nízka dunivosť, zosilnená bočnými vnútornými párovými rezonátormi. Párenie sa začína 2–10 dní po vstupe do nádrže (obyčajná žaba úspešne toleruje nízke teploty vody.) Na rozmnožovanie sú vybrané vyhrievané oblasti nádrží. |
Prebudia sa zo zimného spánku v polovici alebo na konci apríla. Keď sa objavili v rybníkoch, okamžite pokračujú v vokalizácii a párení. Niekedy sa vyskytujú v rovnakých vodných útvaroch ako v prípade bežnej žaby, ale o niečo neskôr a pri vyšších teplotách vody - 10–15 ° С. Samce žaby s ostrými tvárami v tejto dobe získavajú bledomodrú alebo takmer lila farbu, ktorá sa často nazýva párenie. Ich výkriky sa v tomto období spájajú do štekajúceho zboru, hoci vokalizácia jednotlivého muža pripomína tupé sliepky sliepky, zosilnené vnútornými bočnými rezonátormi. |
| Rodenie a výchova mladých zvierat |
Spojka obsahuje od 900 do 4 000 vajec s priemerom 2 - 3 mm. V jednej nádrži sa niekedy nahromadí až 40–90 spojok. Vývoj vajíčok trvá od 5 do 25 dní a čím neskôr sa vajíčka kladú, tým rýchlejšie sa vyvíjajú. Dospelí jedinci obyčajnej žaby nejavia záujem o svoje potomstvo. Navyše sú kanibalskí (jedia svojich menších príbuzných). Pulec obyčajný sa obvykle vyvíja asi tri mesiace. Spomedzi pulcovitých prežilo iba 70% do ďalšej vývojovej fázy (mláďatá). |
V znáške je zvyčajne od 200 do 2 000 vajec s priemerom do 2 mm (s opuchnutými škrupinami - do 8 mm) v jednej alebo dvoch hrudkách kaviáru. Muži aktívne bránia spojky, rútia sa na potenciálnych nepriateľov. Vývoj vajíčok trvá 2–21 dní, larvy - od mesiaca do troch (niekedy až štyroch), v závislosti od teploty a ďalších vonkajších faktorov. Spravidla sa iba menej ako 3% vajíčok žiab s ostrými tvárami vyvinú do maloletých. |
| Príprava na zimovanie |
Trávne žaby nechávajú zimovať neskoro (niekedy na snehu a ľade pri teplote vzduchu 2 ° C). Nemrznúca látka (glycerol) rozpustená v krvi im pomáha prežiť chlad. Znižuje bod tuhnutia telesných tekutín. Poderanci, ktorí majú výraznú odolnosť voči nízkym teplotám, odchádzajú na zimovanie ešte neskôr ako dospelí. |
Žaby idú do zimovísk (nory pre hlodavce, pne, základy pivníc) už cez sneh. Menej často žaby s ostrými tvárami zimujú vo vrstve bahna vo vodných útvaroch. Občas tvoria zimovité zhluky 20–60 jedincov. |
| Zimovanie |
Trávne žaby zimujú na dne vodných nádrží pod previsnutými brehmi v húštinách vegetácie, pod kameňmi, v potokoch, rybníkoch s pramenitou vodou, v hlbokých jarkoch spravidla s minimálnym prúdom. Počas zimného spánku žaba stláča zadné končatiny a prednou časťou si zakrýva hlavu zhora a dlane vytáča smerom von, kde sú zreteľne viditeľné jasne ružové krvné cievy, ktorých počet je zimný čas zvyšuje. Počas tohto obdobia sú žaby neaktívne, ale nie sú zbavené možnosti kŕmiť sa. V nádržiach so zlým prevzdušňovaním (tj. So stojatou vodou pokrytou ľadom) žaby často hynú na nedostatok kyslíka vo vode. Hibernácia u tohto druhu žaby trvá 180 - 200 dní. |
Zimovanie žiab s ostrými tvárami na súši od októbra do apríla, pod listami, ihličím, kopami kefy, v otvoroch pre hlodavce. |
Trávna žaba
Fyzická aktivita: Žaba lúčna začína byť aktívna za súmraku. V oblačnom počasí sú žaby často viditeľné aj počas dňa. A niekedy môže byť viac ako deň v pokoji v prístreškoch a neobjaví sa na povrchu.
Stanovište: V lete trávne žaby radšej zostávajú v tmavých zmiešaných lesoch s prevahou smreka. Na rozdiel od mnohých iných druhov sú trávnaté žaby v zalesnenej oblasti stále celkom bežné. Preferujú vlhké biotopy a často sa usadzujú na pobrežných lúkach, v blízkosti prameňov atď.
Dĺžka života:IN prírodné podmienky dožiť sa až 17 rokov.
Žaba s ostrou tvárou
Stanovište: V lete ostré žaby uprednostňujú ľahké lesy s prevahou borovice, sú bežné v rašeliniskách.
Životný štýl a výživa: Počas dňa nie sú žaby rovnako aktívne. Častejšie sú ráno a večer, aj keď je ich cez deň vidieť v tienistých oblastiach. Zvyčajne sa cez deň skrývajú medzi stromami pod kameňmi a podstielkou alebo v hustej tráve. Žaby s ostrou tvárou sa živia rôznym hmyzom: chrobáky, húsenice, komáre, pavúky, kobylka, húsenice, ploštice. Lovia iba na pohyblivý hmyz a okamžite chytia korisť dlhým lepkavým jazykom. Veľké jedince sú schopné prehltnúť malú jaštericu alebo dokonca žabu.
Dĺžka života:V prírode sa zástupcovia tohto druhu dožívajú až 5–9 rokov, hoci v zajatí môžu niektorí jedinci žiť 10–12 rokov.
Vlastnosti vzhľadu a všeobecná štruktúra žaby.
Všeobecná štruktúra kostry žaby.
Charakteristika vzhľadu žaby s ostrými tvárami.
Rozmery - 4 - 6,5 cm. Vnútorný kalkaneálny tuberkul je vysoký, zo strán stlačený, papuľa je špicatá. Zhora je táto žaba na tráve ťažko viditeľná, pretože má šedo-hnedú farbu s tmavými škvrnami a bodkami. Tmavá škvrna, ktorá sa tiahne od oka cez bubienok až po rameno, pri love dokonale maskuje oko obojživelníka. Hrdlo žaby s ostrými tvárami je belavé, väčšinou s mramorovým vzorom. Brucho je biele alebo žltkasté, v drvivej väčšine prípadov bez škvŕn. Na jar sa u mužov vyvinie jasná strieborno-modrá farba a celé telo bude opuchnuté, opuchnuté. Všeobecný farebný tón žaby s ostrými tvárami závisí od počasia. Takže za slnečného dňa sa tieto obojživelníky výrazne rozjasnia. Samce majú na palci čierne alebo tmavohnedé svadobné mozoly.
atď.................
Hlavné úlohy:
- vytvoriť záujem o divočinu;
- rozvíjať pozorovanie, pozornosť;
- zoznámiť deti so žabou; pestovať úctu k divočine, k jej predstaviteľom, túžbu ich chrániť, starať sa o sezónnych obyvateľov kúta prírody.
Hrateľné postavy:žaba Jeanne, včela Maya.
RÁNO
Prekvapivý okamih
Počas recepcie na mieste včielka Maya letí k deťom, ktoré už deti poznajú, miluje sa s nimi hrať, oboznamuje ich s prírodnými javmi a hovorí, že má novú priateľku - žabu Zhannu. Ale niekde sa schovala. Maya žiada deti, aby si našli svoju priateľku. Na mieste ju deti nenájdu a idú ju hľadať v skupine.
V skupine nájdu deti medzi rastlinami v blízkosti akvária žabu. Včielka Maja je prekvapená, že sa žaba zmenila na hračku. „Pravdepodobne sa bála, že ju deti urazia, ako to mnohí ľudia robia.“ Včielka Maja pozýva deti, aby ukázali žabke Zhanne, aké sú láskavé a pracovité, koľko toho vedia a môžu.
Pracovné zaradenie(podskupina)
Ciele: rozvíjať pozorovacie schopnosti; na upevnenie schopnosti polievať izbové rastliny utrieť veľké listy rastlín spolu s dospelým; pestovať úctu k izbovým rastlinám; aktivovať slovník.
Ranná gymnastika
Ciele: vytvoriť emočne pozitívny prístup; zvýšiť aktivitu; odovzdať žabie zvyky herná forma; zaujať postavu.
Učiteľka deťom povie, že kým žaba Jeanne nežije, v rannej gymnastike ich všetky pomocou čarovnej paličky zmení na žaby.
Cvičenia
1. „Žaba chytá komáre.“
2. "Žaba hľadá pakomáre."
3. "Žaba sa skrýva pred volavkou."
4. "Žaba nafúkne líca."
5. Skáču ako nafúknuté žaby pod slovami:
"Žaby tancujú, skáču."
Kva-kva-kva, bre-ke-ke.
Je to pre nás na rieke dobré. ““
DEŇ
Ciele: upevniť vedomosti o základných farbách, kvantitatívnych vzťahoch „koľko - koľko“; aktivovať reč detí.
Učiteľ prinesie podnos s viacfarebným papierom (zloženým z papiera), žabami, hovorí, že samotná Jeanne sa nudí, a preto pre ňu učiteľ vyrobil veľa priateľiek z papiera. Požiada deti, aby pomenovali farby, vzali po jednej žabke, usporiadali preteky papierových žiab.
Sledovanie žaby
Ciele: oboznámiť deti s výzorom, návykmi žaby, jej nápadnými charakteristickými črtami; vytvoriť záujem o žabu ako o živú bytosť; ukážte krásnu v žabke; rozvinúť schopnosť formulovať svoje myšlienky v jednoduchých frázach; aktivovať slovník.
Učiteľ upozorní deti na aquaterárium pokryté obrúskom, pozve ich, aby videli, čo je vo vnútri. Nájde s deťmi živú žabu. Hovorí, že sa už nebojí detí: videla, aké sú milé, citlivé, a tak sa zmenila na živé. Ponúka pozorovať žabu. Po pozorovaní (5 - 7 minút) učiteľ navrhuje ponechať žabu v aquateráriu v skupine na niekoľko dní a potom ju nechať ísť na miesto materská škola... Vysvetľuje, prečo sa zvieratá v zajatí cítia zle.
Prechádzka
Učiteľka vezme so žabou aquaterárium, určí miesto v tieni, vysvetlí deťom, prečo si vybrala toto miesto. Navrhuje pobaviť žabu.
Hra na piesni „O žabách a komároch“
Ciele: rozvíjať schopnosť koordinovať činnosti s textom a hudbou; zlepšiť náladu; aktivovať pohyb; vyvinúť onomatopoeiu.
Vonkajšia hra „Žeriav a žaby“
Ciele: naučiť sa koordinovať akcie s textom; pôsobiť na signál učiteľa; rozvíjať schopnosť skákať, ľahkosť pohybu.
Dramatizácia hry „Teremok“
Ciele: rozvíjať expresivitu reči a pantomímy; upevniť vedomosti o obsahu rozprávky, zvukoch, ktoré žaba vydáva, o spôsobe pohybu; prinášať radosť z komunikácie s rovesníkmi pri divadelnej interpretácii.
Vybavenie: prvky kostýmov postáv rozprávky.
VEČER
Učenie sa básne „Laughing Frogs“
(recituj verše rukami)
Ciele: rozvíjať pamäť, pozornosť, motoriku, rytmus pohybov; upevniť vedomosti o zvykoch žaby.
Dve smejúce sa žaby Ukážte ukazovák a prostredník, ostatné zdvihnite.
Skákali sme a skákali. Zobrazujte skoky vo vzduchu prstami.
S labkou - tlieskaním, ďalším - tlieskaním, Dlaň je rytmicky plesknutá po nohe.
Líca nafúkli. Ukazujte guľatosť prstami okolo líca.
Videli sme komára Vytvárajú štipku troch prstov ruky, znázorňujú dráhu letu komára, sledujú ho očami.
Kričali: „Kva-kva-kva!“ Palec ruky sú položené proti všetkým ostatným, znázorňujú otvorenie a zatvorenie úst.
Komár odletel ako vietor. Urobte ostrý pohyb ruky dopredu a natiahnite ukazovák.
Je dobré žiť vo svete! Hladkajte si dlaňou hruď.
Deti spočiatku iba pomaly opakujú pohyby, potom dokončia jednotlivé slová, potom celé frázy.
Stavebná hra "Terem pre zvieratá"
(podľa rozprávky „Teremok“)
Ciele: rozvíjať konštruktívne schopnosti detí; naučiť stavať podľa učiteľského predstavenia, zmerať veľkosť budovy s veľkosťou objektu; upevniť slovesný slovník, naučiť sa vyslovovať postupnosť dejov v reči (plánovacia funkcia).
„Medveď zničil teremok zvierat, nemajú kde bývať.“
Didaktická hra "Kto je koho mláďa"
Ciele: upevniť vedomosti detí o vzhľade zvierat, správnom pomenovaní dospelých a mláďat; rozvíjať sústredenú pozornosť; aktivovať slovník.
Učiteľka deťom povie, že včela Maya dnes preletela zoologickú záhradu a videla, ako všetky zvieratá opustili svoje domy, zmätili sa a matky teraz nemôžu nájsť svoje deti. „Musíme im pomôcť.“
Vizuálna aktivita „Žabie stopy“
(s podskupinou)
Ciele: rozvíjať vizuálne schopnosti; upevniť schopnosť maľovať farbou.