...Ak dokážeme naučiť dieťa cítiť
Krása, žasnite nad úžasnými výtvormi
ľudské ruky, krása prírody teda
Vychovajme človeka s vysokou kultúrou
pocity, ale odhaliť deťom krásu sveta
možné prostredníctvom kreativity, ktorá
prináša radosť... (V. A. Suchomlinsky)
Naša skupina sa volá „Buratino“. Kompenzačný logopedický krúžok pre deti s ťažkými poruchami reči. Snažili sme sa našim deťom vytvoriť všetky podmienky, aby sa cítili pohodlne počas celého dňa. Pri otváraní skupiny a jej registrácii sme brali do úvahy všetky štandardy programu.
Začnime našu exkurziu, milí kolegovia, od vchodu do skupiny. Vitajte! Šatňa je vyzdobená podľa názvu skupiny. Nášho rozprávkového hrdinu sme obliekli do olympijskej uniformy. Čoskoro je predsa olympiáda v Soči 2014 Pripravujeme sa na ňu aj s deťmi (konverzujeme, pozeráme ilustrácie, študujeme športy).
Aj naše stánky sú navrhnuté podľa rozprávky „Pinocchio“ (informačný stánok a menu).
Keď máme sviatky, dni otvorených dverí, dbáme na to, aby sme si vyzdobili šatňu podľa témy sviatkov, lexikálnych tém a podujatí.
Naľavo od nášho rozprávkového hrdinu je náš športový kútik.
No a čo pôjdeme ďalej? Pred vstupom do skupiny máme náladový kútik. Moderný život vyžaduje od človeka vlastnosti, ktoré umožňujú kreatívny a produktívny prístup k akémukoľvek druhu činnosti. Vysvetľuje to skutočnosť, že predškolský vek je citlivý na rozvoj imaginatívneho myslenia, predstavivosti a duševných procesov, ktoré tvoria základ činnosti. V logopedickej skupine potrebujeme vytvárať podmienky pre psychomotorický rozvoj. Preto sú takmer všetky kúty skupiny spojené s prácou jemnej motoriky. Deti nájdu vhodný symbol svojej momentálnej nálady a zavesia ho na stonku svetlej púpavy (háčik). Zrkadlo sme nainštalovali nie náhodou, pretože deti niekedy jednoducho robia tvárové cvičenia, aby ukázali svoje emócie a môžu zmeniť symbol (skupina má kartotéku cvičení).
Hneď pri vchode sme vytvorili kútik "Ahoj, som tu!" alebo inak to nazývame „kruh zverokruhu“. K tým slnečným lúčom sú pripojené fotografie detí, ktoré znamenie zverokruhu sú. Deťom sa to veľmi páči. Naučili sa celý kruh zverokruhu. Poznajú znaky svojej rodiny a priateľov, dokonca aj seba navzájom. Keď deti prídu ráno do škôlky, otočia fotku na prednú stranu a keď večer odídu, urobia to úplne naopak. Nápravu existujúcich porúch u detí je možné spojiť so zlepšením motoriky pomocou netradičných metód a techník.
Poďme ďalej a čo vidíme? Wow! Pinocchio a jeho deti sa ocitli v poli zázrakov. Aké zázraky sa dnes stali našim deťom? Vieme, vieme, naša Anya sa naučila vyslovovať zvuk „R“, takže dostala ďalšiu zlatú mincu. Deti aj rodičia môžu vždy sledovať pokroky svojich detí. Vzhľadom na to, že každým rokom pribúda detí s rôznymi poruchami, vrátane porúch reči, musíme sa zamerať na súčasný, bezprostredný a budúci vývoj detí, ako aj na rozvoj ich individuálnych schopností.
Hneď na opačnej strane je veľký stojan na kreatívne diela „Mesto majstrov“. Výstavy v stánku sa veľmi často menia, pretože okrem NOD o vizuálnych aktivitách vedieme skupinovú prácu „Šikovné ručičky“. Nechýba ani polica na výrobu plastelíny a iných DIY projektov. Princípom našej práce je rozvoj voľnej činnosti detí, pri ktorej dochádza k sebarealizácii, sebavyjadreniu, sebapotvrdzovaniu osobnosti dieťaťa a jeho individuálnych schopností.
Na opačnej strane kreatívneho stojana rastie zázrak - strom. Používame ho na spoznávanie okolia. Ročné obdobia sa menia podľa kalendára: lístie, vtáky pri kŕmidle, sneh, hmyz, púčiky a mnoho iného v závislosti od ročného obdobia a zmien v prírode. Samotné deti nám pomáhajú organizovať prácu. Pri pozorovaní aktivít detí počas dňa si kladieme otázku, čo ešte môžeme v našej práci urobiť, aby naši žiaci odhalili svoj potenciál?
 |
 |
 |
Drevo využívame na environmentálnu výchovu. Pravidlá správania sa v prírode.
Niektoré témy vo výtvarnom umení môžu byť vhodné aj pre náš nádherný strom, napríklad „Bullfinches sú ako jablká“. Osobitný význam pre rozvoj osobnosti predškoláka je jeho asimilácia predstáv o vzťahu medzi prírodou a človekom. Zvládnutie metód praktickej interakcie s prostredím zabezpečuje formovanie svetonázoru dieťaťa a jeho osobnostný rast.
Pozri! Aká húsenica. Má nejaké vrecká na bruchu? Tieto vrecká sú pre mamičky, oteckov a deti. A vo vreckách je veľa rôznych hádaniek, básní, znamení o ročných obdobiach. Učíme sa ich spolu s mamičkami a oteckami doma. Rodičia si sami vyberajú, čo budú dnes učiť. Svoje aktivity zakladáme na predtým vyvinutých metódach a na vlastnom vývoji, vrátane nekonvenčných metód. Naša skupina tak vytvorila všetky podmienky pre všestranný rozvoj detí.
Žiadame vás, aby ste pokračovali, milí hostia! Máme zábavný kútik pre dôstojníkov. Vieš prečo je vtipný? Áno, pretože naša malá kuchárka vždy veselou pesničkou zavolá službukonajúcich, aby pripravili stoly. Učitelia to zapínajú naraz. Stráže v službe počujú pieseň a bežia do služby. Páči sa ti to. Informácie v rohu sa často menia: spôsob stolovania, prestieranie, národné jedlá a ďalšie.
O kúsok ďalej máme detskú knižnicu. Áno, počuli ste dobre, je to knižnica. Ak si deti chcú zobrať knihu domov, zapíšu sa na preukaz do knižnice. Presne ako v skutočnej knižnici. Pre každé dieťa a dokonca aj pre dospelých existuje čitateľský preukaz. Knižnica má: kartotéku kníh (zoznam literatúry); lekárnička na knihy; záložky, ktoré si deti sami vyrobili; osvetlená lupa; malé knihy pre vaše vlastné autorstvo (dizajn); stolná lampa na individuálne čítanie alebo večerné čítanie (v skupine máme večernú tradíciu, čítanie rozprávok pri sviečkach. Čarovná truhlica s predmetmi, pomocou ktorých zisťujeme, ako kniha vznikla, na čo sme písali? Deti to zvládnu sami kedykoľvek skúsiť písať: na hlinu, papyrus, kôru, kameň, kožu Organizujeme rôzne výstavy venované spisovateľom a básnikom.
Vedľa knižnice máme kreatívny priestor. Tu nájdete všetko, po čom vaše srdce túži. Radi „tvoríme“. Veľa cvičíme pomocou netradičných techník. Naša bábika Alyonushka mení svoje outfity, či skôr národné kroje. Výrobky dekoratívneho a úžitkového umenia sa menia.
 |
 |
Napravo od zóny kreativity máme zónu jemnej motoriky. Ako poznamenávajú výskumníci detskej reči, pohyby rúk vždy úzko súviseli s rečou a prispievali k jej rozvoju. V procese manipulácie s materiálmi dochádza k prirodzenej masáži biologicky aktívnych bodov umiestnených na dlaniach a prstoch, čo priaznivo pôsobí na celkovú pohodu dieťaťa. Preto naše deti používajú tieto podnosy s rôznymi predmetmi na rozvoj svojich prstov a rúk vo voľnom čase. Existujú rôzne masérky, sujo-ki, topy, tablety na hmatové vnemy, triedenie obilnín, navliekanie korálikov, práca s pinzetou, pipetou a mnoho iného. Aby deti nestratili záujem, výhody sa menia raz týždenne.
Významnú úlohu v tomto smere zohráva pátracia a kognitívna činnosť detí predškolského veku, ktorá prebieha formou experimentálnych akcií. Deti pri tom pretvárajú predmety, aby odhalili ich skryté významné súvislosti s prírodnými javmi.
A máme sa na čo pozerať. Teraz uvidíte sami. S cieľom zlepšiť stav rečových funkcií a znížiť počet porúch reči, rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk je potrebné vytvoriť systém nápravnej práce s deťmi. Pre takéto deti je často dôležitý proces jednania s predmetmi počas dňa, aby sme si u detí vytvorili počiatočné predstavy o základných kalendárnych jednotkách času a poskytli správnu interpretáciu týchto mier, vyvinuli sme prírodný kalendár pre deti s. ťažké poruchy reči.
Deti určujú čas v roku a mesiac pomocou šípky. Na kalendári deti určia stav dnešného počasia a posunú šípku na príslušný symbol. Pri určovaní počasia deti prezliekajú bábiky - šablóny umiestnené aj na kalendári. Všetky šablóny sa dajú ľahko odstrániť a znova pripevniť.
V spodnej časti kalendára sú šablóny stromčekov. V našom prípade je to breza. Strom sa dá vysledovať vo všetkých mesiacoch počas celej sezóny (v zime bez listov, na jar sa začína postupne zelenať, v lete so zelenými listami, na jeseň so žltými listami). Potom určíme, ktorý týždeň je v tomto mesiaci. Na tento účel sú pod každým stromom pripevnené tlačidlá pre počet týždňov v tomto mesiaci.
Na každom gombíku visí týždeň (čipka), na ktorý navlečieme korálku (deň v týždni). Korálky majú aj zodpovedajúcu farbu: Zimná - biela, jarná - bledozelená, letná - žiarivo zelená, jesenná - žltá. Každý deň sa pridávajú korálky a počítame, ktorý deň, napríklad streda, ak sú korálky tri (tretí). Víkendy identifikujeme s červenými korálkami. Na konci každého týždňa spočítame korálky (koľko dní je v týždni). Navrhovaná príručka slúžila ako vzor kalendárneho roka, keďže s jej pomocou sa jasne premietla vzájomná súvislosť všetkých meradiel kalendárneho času. Samotné deti si stiahli týždne z kalendára a sčítali týždne, čím vytvorili mesiac.
Mesiace sa postupne a dôsledne formovali do roka. Deti mohli kedykoľvek prísť a určiť, koľko dní uplynulo od začiatku týždňa, koľko týždňov uplynulo od začiatku mesiaca, koľko mesiacov uplynulo od začiatku roka a podľa prázdnych týždňov. - koľko zostalo do jeho konca. Vykonávaním všetkých týchto úkonov deti postupne pochopia a uvedomia si zložité kvantitatívne vzťahy medzi jednotlivými mierami času. Práca s kalendárom a modelom kalendárneho roka značne uľahčuje vzdelávaciu úlohu. Deti si vytvárajú jasné predstavy o dĺžke roka a normách na jeho meranie.
Pozrite, milí kolegovia. Obruč používame na zavesenie obrázkov a ilustrácií na lexikálne témy. Používame ho aj na rečové dychové cvičenia: snehové vločky, motýle, kvety a iné. Na zabezpečenie skutočne komplexného rozvoja dieťaťa je potrebné zachovať jednotu predmetovo-vývojového prostredia a zmysluplnú komunikáciu medzi dospelými a deťmi.
Žijeme na ďalekom severe. A vždy nám chýba teplo, slniečko, nejaká zeleň, vitamíny. Deti vidia sneh takmer 9 mesiacov. Miniprojekty realizujeme počas celého roka. Deti sú pozvané na prípravu minireportáže. Projekty sa vyvíjajú a realizujú s prihliadnutím na realizovaný program. Tieto projekty dobre zapĺňajú medzery vo výchovnej práci s deťmi. S deťmi sme pracovali na projekte „Malí záhradkári“. Dieťa sa s javmi okolitého sveta, najmä so živou a neživou prírodou, stretáva veľmi skoro a snaží sa im porozumieť.
Obhajoba projektu spočíva v odovzdaní zozbieraných informácií k téme samotným dieťaťom pomocou fotografií, kresieb, krížoviek, hádaniek – pripravených spolu s rodičmi na túto tému. Dieťa, ktoré obhajuje svoj projekt, sa učí hovoriť pred skupinovým publikom a odpovedať na otázky prítomných. Evelina obhajuje projekt „Moja vlasť“.
No, prišiel čas pozrieť sa na najtichšie miesto. Toto je detská izba. Tu sa prebúdzame, cvičíme a kráčame po nápravných cestičkách, ktoré sme si sami ušili. Moje deti a ja to nazývame „Cesta zdravia“. Aké je skvelé robiť všetko sám, vlastnými rukami, s rodičmi a deťmi. Starostlivosť o zdravie mladej generácie je jednou z prioritných oblastí štátnej politiky v oblasti vzdelávania.
A toto je naša hrdosť. Naše divadlo je najlepšie. Hosťujeme detské inscenácie, prstové divadlá, stolové divadlá a iné divadlá. Za oponou máme šatňu so zrkadlom, kostymérňu a rôzne druhy divadiel. Vytvárajú sa podmienky na prevahu pozitívnych emócií pri organizácii divadelných aktivít detí.
Premietame dokonca aj divadlo REMP (báseň „Raz kocka išla do lesa, tam našiel valec!“). Deti si tak lepšie zapamätali geometrické telesá. Koniec koncov, teraz nemáme triedy, ale máme priame vzdelávacie aktivity. Účelom tohto divadelného predstavenia bolo zovšeobecniť, systematizovať a objasniť predstavy o geometrických útvaroch a geometrických telesách.
No už ostáva len pozrieť sa do našej umyvárne. Okolo rias plávajú ryby. Mapy schém (algoritmy) sú zverejnené všade. A v skupine, šatňa, spálňa.
Dnes potrebujeme výchovu, ktorá čelí dieťaťu, jeho vlastnostiam a schopnostiam a dáva mu možnosť prejaviť sa tam, kde je úspešné. Toto je obzvlášť dôležité pri výchove detí so zdravotným postihnutím. Berúc do úvahy dôležitosť tohto problému, vykonávaná práca nestráca svoj význam. Novinkou tejto práce je pochopenie priority nápravnovýchovnej práce na rozvoji jemnej motoriky rúk s využitím netradičných metód a techník ako efektívneho prostriedku rozvoja osobnosti dieťaťa s ťažkými poruchami reči.
Zoznam použitej literatúry:
1. Rozvojový program pre predškolskú vzdelávaciu inštitúciu (zo skúseností MADU)
2.N.E. Veraksa „Projektové aktivity pre predškolákov“
3.L.D. Postoeva L.A. Martynenko "Hraj, počúvaj, uč sa!"
4.L.L. Timofeeva „Projektová metóda v materskej škole“
5.M.E. Khilko Vývinová psychológia
6.E.A. Výťahy "Rozvoj reči, pohybu a jemnej motoriky"
7. Vlastný vývoj (z pracovných skúseností)
Osvedčenie o zverejnení v médiách Séria A 0002223- 0002224 ShPI 62502666132205 dátum odoslania 16.11.2013.
Pozývame predškolských učiteľov regiónu Tyumen, autonómneho okruhu Jamal-Nenets a autonómneho okruhu Chanty-Mansi, aby zverejnili svoj učebný materiál:
- Pedagogické skúsenosti, originálne programy, učebné pomôcky, prezentácie na vyučovanie, elektronické hry;
- Osobne vypracované poznámky a scenáre vzdelávacích aktivít, projektov, majstrovských kurzov (vrátane videí), foriem práce s rodinami a učiteľmi.
Prečo je výhodné publikovať u nás?
Rohy - sekcia, kde nájdete zaujímavé nápady a možnosti dizajnu pre informačné, vzdelávacie a hracie kútiky v materskej škole, vyrobené rukami učiteľov a vychovávateľov.
V skupine predškolských vzdelávacích inštitúcií sa v závislosti od veľkosti miestnosti nachádzajú tieto rohy:
- Miestne historické kútiky
- Rohy životnej bezpečnosti
Aby deti mali bezpečný pobyt v predškolskej vzdelávacej inštitúcii a v rámci možností kompenzovali odlúčenie od bežného pohodlia domova, musia učitelia skupiny tvrdo pracovať na vytvorení útulnej atmosféry.
Dizajn tematických okruhov v materskej škole
Obsiahnuté v sekciách: Zahŕňa sekcie:
- Kútik prírody. Centrá výskumnej činnosti, kalendáre pozorovaní zmien v prírode
- Kútik kreativity a výtvarného umenia. Umelecké centrá
- Telovýchovné a športové kútiky a strediská v skupinách materských škôl
- Zákutia nálady, samota. Centrá pre psychickú úľavu, pokojové miestnosti
Zobrazujú sa publikácie 1 – 10 z 5011.
Všetky sekcie | Rohy a stredy v skupinách
Chirikova Alexandra Mikhailovna Vážení kolegovia, rada by som vám predstavila rozloženie "Semafor!" ktorý bol vyrobený u nás skupina aby ste sa oboznámili s pravidlami cestnej premávky. Rozloženie hry "Semafor!" určené na učenie sa pravidiel cestnej premávky v priemere skupina....
Prezentácia pre pedagógov „Kútiky dopravných pravidiel v predškolských zariadeniach. Informačné materiály pre pedagógov" Odporúča sa, aby každá predškolská vzdelávacia inštitúcia vyplnila informačný formulár. rohu. "Bezpečnostný kútik"predstavuje výstavné stánky (jeden alebo dva alebo tri, na ktorých sú informačné, referenčné, štatistické, analytické, vzdelávacie, vizuálne ...
Rohy a centrá v skupinách - Kokoshniks pre obliekací kútik
Publikácia „Kokoshniks za roh...“ 
Kde začína let kreativity? Každý má iné motívy, jedna zo zložiek tohto motívu bola pre mňa podnetná. Sukňa, ktorú som ušila na prezliekací kútik, mi dala závan fantázie. Moje dievčatá sa radi obliekajú do sukní a tancujú, tak som ich ušila...
Knižnica obrázkov "MAAM-pictures"
Senzorická miestnosť je špeciálne subjektovo-vývojové prostredie, ktoré je nasýtené rôznymi druhmi sluchových, zrakových a hmatových stimulantov. Veľa nápadov na vytváranie centier a zákutí pre zmyslový rozvoj s využitím šrotu a odpadových materiálov. Suché bazény a...
"Ľudia, ktorí sa naučili pozorovať a experimentovať, nadobudli schopnosť klásť si otázky a dostávať na ne vecné odpovede, sa ocitli na vyššej mentálnej a morálnej úrovni v porovnaní s tými, ktorí takouto školou neprešli." ...
Prezentácia divadelných kútikov „Druhy divadiel v materskej škole“ Typy divadiel v materskej škole Je to dobrá príležitosť odhaliť tvorivý potenciál dieťaťa a pestovať tvorivú orientáciu jednotlivca. Deti sa učia všímať si zaujímavé nápady vo svete okolo seba, realizovať ich, vytvárať si vlastný umelecký obraz postavy, rozvíjajú...
Rohy a centrá v skupinách - Knižný kútik „Kráľovstvo kníh“
Vývinové subjektovo-priestorové prostredie. Deti milujú, keď sa im číta, radi si prezerajú ilustrácie v knihách a prerozprávajú, čo vidia na obrázkoch. Je jasné, že láska ku knihám sa formuje od detstva, kniha je najlepším prostriedkom rozvoja, rozširuje...
Kútik „Eko-deti - malí ochrancovia prírody“ Cieľ: formovať u žiakov bohatý vnútorný svet, systém hodnotových vzťahov k prírode, jej živočíšnemu a rastlinnému svetu. Skupina vytvorila kútik „Eko-deti - deti predškolského veku“, jeho výhodná poloha dáva deťom možnosť denne obohacovať svoje predstavy o rozmanitosti...
ROZVOJOVÉ PROSTREDIE V MATERSKEJ ŠKOLE „KÚTIK ROZVOJA REČI“ V DRUHEJ SKUPINE MLADŠÍCH Pripravila učiteľka Petrenko O.A. "Reč je úžasný nástroj, ale na jeho používanie potrebujete veľkú inteligenciu." G. Hegel. Naša skupina má kútik na rozvoj reči, ktorý je vždy...
Kocky, kocky - Modrá a červená, Žltá, zelená - Dáša a ja staviame dom! Dáša s rukou - mah-mah! Dom okamžite - bang-bang! Ničiteľ sa baví, staviteľ sa usmieva! Hra pokračuje - dom je postavený, hurá! N. Radčenko Je ťažké si predstaviť škôlku, v ktorej by nebolo...
Aby sa vyhovelo možnostiam a záujmom každého dieťaťa v skupine, sú k dispozícii rozvojové herné zóny, v ktorých môže dieťa odísť do dôchodku alebo, naopak, hrať sa s rovesníkmi. Je tu veľký priestor pre kreativitu. V predškolskej skupine sú v závislosti od veľkosti miestnosti také kúty ako; Bezpečnosť života, kútik života, kútik sociálneho rozvoja, výtvarné umenie, PPD, MUZO, telesná výchova, senzomotorický rozvoj a pod. Pri navrhovaní hracích a učebných plôch učitelia využívajú zápletky z ľudových rozprávok a postavičky obľúbené deťmi. Hry sú navrhnuté esteticky a farebne tak, aby rozvíjali záujem a túžbu hrať samostatne aj v skupine.
Dôležitým bodom pri navrhovaní skupinovej miestnosti sú informačné kútiky pre rodičov. Účelom takýchto kútikov je sprostredkovať dôležité informácie pre vzdelávanie a osvetu jasným a dostupným spôsobom. Učitelia musia kompetentne a kreatívne pristupovať k dizajnu informačných kútikov. Takéto stojany, priečinky, noviny si môžete navrhnúť sami pomocou drevovláknitých dosiek, akrylových farieb, penového polystyrénu, pilníkov a rôznych filmových materiálov.
Deti milujú kresliť, vyrezávať a vystrihovať aplikácie z papiera. Je dôležité správne zorganizovať pracovisko vášho dieťaťa, aby sa mohlo pohodlne zapojiť do tvorivého procesu. To pomôže vyhnúť sa nechceným kresbám na stenách a poškodeniu nábytku pomocou fixiek alebo plastelínu.
Kam umiestniť detský kútik tvorivosti
Najlepšie miesto na umiestnenie umeleckého kútika je pri okne alebo v najviac osvetlenej časti miestnosti. Výška stola a stoličiek by mala byť pre bábätko pohodlná, aby sa nad prácou príliš nehrbilo, alebo sa naopak nenamáhalo dosiahnuť na vysokú dosku stola.
Ak má dieťa vlastnú izbu, potom je lepšie zorganizovať tam pracovisko. V opačnom prípade môžete vyčleniť nejaký priestor pre kreatívny kútik v obývacej izbe alebo dokonca v kuchyni, takže pre matku bude vždy vhodné sledovať činnosť dieťaťa.
Bridlicové dosky a papierové listy
Kreativite sa medze nekladú, a preto detské kresby z albumov často končia na stenách bytu. Aby sa tomu zabránilo, je potrebné, aby dieťa dostalo samostatný kus steny. Môže byť pokrytý špeciálnou farebnou tapetou alebo natretý bridlicovou farbou, na ktorú môžete kresliť kriedou. Ak to nie je možné, potom budú kriedové dosky a papierové listy namontované priamo na stenu skutočnou spásou. Umožňujú dieťaťu kresliť v stoji aj v sede.
Malí pomocníci
Správne organizované skladovacie systémy sú kľúčom k objednávke, ktorých nedostatok je v kreatívnych kútikoch akútne cítiť. Tu prídu na záchranu plastové a kovové nádoby, kde je vhodné umiestniť maľovanky a albumy. Je vhodné vložiť ceruzky a perá do kovových plechoviek a ozdobných vedier. Kreatívne potreby je tiež vhodné pripevniť na tabuľu s otvormi (pegboard), koľajničky a magnetické tabule.
Predmetovo-priestorové vývojové prostredie v predškolských vzdelávacích inštitúciách.
Junior skupina materskej školy "Solnyshko"
Organizácia predmetovo-vývojového prostredia v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je vybudovaná v súlade so zásadami programu„Od narodenia do školy“, editoval M.A. Vasilyeva, N.E. Veraksa a T.S. Komarovej a „Koncepcie budovania vývojového prostredia“ od V.A. Petrovského, zodpovedajúci osobnostne orientovanému modelu interakcie s predškolákmi.
Skupinový priestor je organizovaný vo forme dobre ohraničených zón, vybavených veľkým množstvom vývojových materiálov. Všetky predmety a materiály sú k dispozícii deťom.
Takáto organizácia priestoru umožňuje predškolákom vybrať si pre seba zaujímavé aktivity, striedať ich počas dňa a dáva učiteľovi príležitosť efektívne organizovať vzdelávací proces s prihliadnutím na individuálne charakteristiky detí.
Pri vytváraní prostredia na vývoj predmetov si musíte pamätať:
Prostredie musí plniť výchovné, rozvojové, výchovné, stimulačné, organizačné a komunikačné funkcie. Najdôležitejšie však je, že by to malo pracovať na rozvoji nezávislosti a iniciatívy dieťaťa.
Nevyhnutné je flexibilné a variabilné využitie priestoru. Prostredie má slúžiť na uspokojenie potrieb a záujmov dieťaťa.
Tvar a dizajn predmetov je zameraný na bezpečnosť a vek detí.
V skupine je potrebné poskytnúť priestor pre experimentálne aktivity detí.
Dekoratívne prvky by mali byť ľahko vymeniteľné.
Materská škola je druhým domovom pre zamestnancov a deti. A vždy chcete vyzdobiť svoj domov, urobiť ho útulným, originálnym, teplým a odlišným od ostatných.
V súlade s diskutovanými zásadami bolo v juniorskej skupine predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Solnyshko“ vytvorené nasledujúce prostredie na rozvoj predmetov:
1. Stredisko divadelnej činnosti;
2. Centrum pre „obliekanie“ a hry na hranie rolí;
3. Centrum pre telesný rozvoj;
4. Stred knihy;
5. Herné centrum
6. Centrum vzdelávacích hier;
7. Stred vody a piesku;
8. Centrum „Tvorivá dielňa“ (pre výstavu detských kresieb, detskej tvorivosti);
9. Závesné moduly
10. Informačné bloky.
Vybavenie kútikov sa mení v súlade s tematickým plánovaním výchovno-vzdelávacieho procesu.
Centrum divadelných aktivít.
Centrum divadelnej činnosti je jedným z aktívnych sektorov našej skupiny.
Účel divadelného kútika:
Rozvoj tvorivých schopností u detí;
Rozvoj predstavivosti, schopnosť improvizovať;
Rozvoj pamäti, pozornosti, vyjadrovania základných emócií;
Vzbudiť udržateľný záujem o literatúru, divadlo, hudbu;
Všetky kostýmy a atribúty sú usporiadané tak, aby bolo pre deti vhodné ich vziať a používať a združovať sa do podskupín na základe spoločných záujmov.
V rohu sú rekvizity pre rôzne druhy divadla: prstové divadlo, stolové, ploché, masky na hranie scén.
Obliekacie centrum.
V našej skupine je kútik, ktorý milujú všetky deti bez výnimky. Každý si vyberá svoj vlastný obraz, podľa svojich sympatií a pocitov žijúcich v jeho duši tu a teraz. To poskytuje psycho-emocionálne uvoľnenie a zvyšuje vašu náladu. Deti sa učia kombinovať veci, látky, veľkosti. Študujú účel vecí a ich sezónnosť. Vyberajú si vlastný obrázok.
Centrum pre telesný rozvoj.
Na úspešné riešenie problémov telesnej výchovy v predškolských zariadeniach je potrebné mať telovýchovné vybavenie, ktoré by malo byť aj v skupinovej miestnosti, na špeciálne určenom mieste „kútik telesnej výchovy“. Výber vybavenia a údržba telovýchovného kútika je daná programovými cieľmi tak telesnej, ako aj všestrannej výchovy detí. Úlohou učiteľa je naučiť deti samostatnej pohybovej aktivite v obmedzenom priestore a správnemu používaniu telovýchovných pomôcok.
V našej skupine materskej školy je centrum pohybových aktivít navrhnuté ako súčasť veľkého ihriska. Pre deti sú tu rolovacie hračky; gule rôznych veľkostí; loptičky - ježkovia; sáčky plnené hráškom na ruky; masážne podložky; masážne rukavice; kolky; činky; ringbross; obruče; švihadlá; laná, šnúry; Deti sú neustále v aktívnom pohybe a ponúkané hračky využívajú podľa vlastného uváženia. V športovom kútiku sú zariadenia na organizované detské aktivity: na športové hry a cvičenia. Preto má naše centrum masky na hry. V podstate ide o postavy, ktoré sa v ich hrách najčastejšie vyskytujú: mačka, zajac, líška, medveď, vlk. Položky na vykonávanie cvičení - pre všetky deti v skupine: kocky, mäkké gule, chocholy; dýchacie simulátory - domy. Uistite sa, že máte tamburínu na vykonávanie cvičení v navrhovanom rytme.
Knižné centrum.
Najdostupnejším a najúčinnejším spôsobom rozvoja detí je čítanie. Pre mnohých rodičov je to aj veľmi lacný spôsob, ako svoje dieťa zamestnať. Edukačný potenciál detskej knihy je neobmedzený. Myslenie, reč, pamäť, pozornosť, predstavivosť - to všetko sa formuje prostredníctvom komunikácie s knihou. Z tohto dôvodu sme sa rozhodli vytvoriť múzeum kníh. V našom múzeu sú vystavené moderné knihy, knihy z detstva našich starých rodičov a knihy vytvorené vlastnými rukami. Na náš návrh vytvoriť knihu so svojimi rodinami zareagovali mamičky, oteckovia, staré mamy a dokonca aj starí otcovia. Vybrané témy boli rôzne: „Moje obľúbené zvieratká“, „Zdvorilé slová“, „Ročné obdobia“, „Naša obľúbená škôlka“, „Moji obľúbení starí rodičia“ a mnohé ďalšie. Všetky prezentované knihy aktívne využívame, keďže beletria slúži ako účinný prostriedok duševného, morálneho a estetického rozvoja detí.
Herné centrum.
Ihrisko obsahuje rôzne hry pre deti s prihliadnutím na vekovú a rodovú výchovu.
Centrum vzdelávacích hier.
Centrum vzdelávacích hier je zamerané na rozvoj reči, zmyslového vnímania, jemnej motoriky a predstavivosti.
Stred vody a piesku.
„Centrum vody a piesku“ v našej skupine pomáha organizovať detské kognitívne a výskumné aktivity. Hovoríme o hraní a experimentovaní s rôznymi predmetmi a prírodnými materiálmi. Organizovaním hier s vodou a pieskom oboznamujeme deti nielen s vlastnosťami rôznych predmetov a materiálov, ale pomáhame im upevniť si predstavy o tvare, veľkosti, farbe predmetov, rozvíjame jemnú motoriku a kladieme základy pre učenie sa dizajn (tvarovanie z piesku).
Závesné moduly.
Malé deti sa nevedia nudiť, potrebujú neustále niečo robiť: pozerať sa na niečo, niečoho sa dotýkať, niečo pozorovať - pre nich je to rovnaká činnosť ako beh, skákanie, hranie. Preto prítomnosť visiacich figúrok, motýľov, vtákov, hviezd v miestnosti vytvára atmosféru, v ktorej sa niečo neustále mení a pohybuje. Farebná kaskáda je veľmi užitočná z hľadiska estetiky a psychológie. V našej skupinovej miestnosti je veľa takýchto kaskád.
Centrum kreativity.
Kreativita v širšom zmysle slova je činnosť zameraná na získanie niečoho nového a jedinečného. V dizajne prijímacej miestnosti je vždy miesto pre detskú prácu a kreativitu. Výstava je veľmi farebne vyzdobená, kde vystavujeme detské kresby a aplikácie. V centre kreativity sa neustále niečo mení v závislosti od zvládnutých lexikálnych tém a techník.
Pred zapísaním dieťaťa do predškolského zariadenia si ho všetci rodičia dôkladne preštudujú. Preto pri ich konečnom výbere zohráva rozhodujúcu úlohu dizajn skupiny v materskej škole, jej vzhľad, čistota, upravenosť a pohodlie priestorov.
Projekt dizajnu skupiny materskej školy
Hlavnou úlohou pri navrhovaní interiéru materskej školy je vytvoriť priaznivú atmosféru pre psychologický vývoj detí. Prostredie by malo byť také, aby sa sem dieťa chcelo vracať každý deň.
Pri vývoji dizajnérskeho projektu pre materskú školu venujte veľkú pozornosť jej osvetleniu, je vhodné, aby boli okná umiestnené na oboch stranách. Neodporúča sa používať žiarivky v miestnostiach čo najviac využívať prirodzené svetlo.
Herná zóna
Hracie priestory v seniorských a prípravných skupinách by mali byť dosť priestranné, preto odporúčame umiestniť nábytok po obvode. Povinným prvkom sú vnútorné rastliny, ich výber a umiestnenie by mali byť harmonicky kombinované s celkovým dizajnom.
Základom dizajnu detských izieb je vytvorenie špeciálneho mikrosveta, ktorý by vzbudil u detí záujem.
To sa dosiahne usporiadaním funkčných oblastí:
- hra;
- pracovisko;
- jedáleň;
- spálne.
- Interiér materskej školy by nemal pripomínať oficiálnu inštitúciu. Veľké plyšové hračky, svetlé svetlé závesy a vankúše na pohovku môžu pomôcť zútulniť izby.
- Detský nábytok musí byť dostatočne odolný, pretože podlieha obzvlášť rýchlemu opotrebovaniu. Vnútorné predmety a nábytok musia mať správnu veľkosť a výšku, vybrané v súlade s výškou detí v skupine.
- Nábytok by mal byť umiestnený tak, aby bol dostatok priestoru na hry a cvičenie.
- V priestoroch je potrebné zabezpečiť ostrovčeky na hranie s hračkami, materiálom na remeslá, ceruzkami, albumami a ľahkým pohyblivým nábytkom. Takéto oblasti vyžadujú svetlý dizajn.
- Ďalšou dôležitou súčasťou interiérového dizajnu sú rôzne obrazy zavesené na stenách zobrazujúce kreslené postavičky a zvieratá. Vytvoria zábavné a pohodlné prostredie.
- Poskytnite v projekte kútik, v ktorom budú umiestnené detské kresby a remeslá. Zároveň by k nim mali mať prístup rodičia, mali by vidieť, čo ich bábätko vytvára vlastnými rukami. Umiestnite zobrazovaciu plochu do výšky, aby deti mohli umelecké diela ľahko zdvihnúť a položiť.
Vlastnosti dizajnu rôznych zón v skupine
Spálňa v škôlke
Interiér priestorov materskej školy by mal byť mierne nasýtený rôznymi tónmi, aby nebol jasne viditeľný kontrast.
Farebné riešenie
To pomôže vizuálne vymazať priestorové hranice a vytvoriť harmóniu v interiéri skupiny.
Poznámka! Detskí psychológovia neodporúčajú aktívne používať červenú farbu, pretože jej prebytok vedie k agresii a nervovému vzrušeniu. Ale všetky odtiene zelenej upokojujú, pozdvihujú náladu a majú dobrý vplyv na psychiku dieťaťa.
Herná zóna
Hracia plocha by mala byť zdobená žiarivo – v modrých, žltých, oranžových a zelených tónoch, čím sa zvýši herná aktivita. V mladších skupinách by mal interiér pripomínať rozprávku, čo vytvorí v deťoch radostnú náladu a pomôže rozvíjať ich predstavivosť.
Jedálenský kút by mal byť navrhnutý podľa toho, či je kombinovaný s pracovňou alebo herňou. Nábytok by mal byť pohodlný a vyrobený z odolných a ekologických materiálov.
Spálňa
Najdôležitejším aspektom je usporiadanie miesta na denné zdriemnutie. Zvláštnosti fyzického vývoja sú také, že deti sa dosť rýchlo unavia. Na základe toho ich činnosť závisí od kvality odpočinku.
Postele by mali zodpovedať výške detí, matrace by mali byť pohodlné a nie príliš mäkké. Používanie pružinových produktov je prísne zakázané, pretože môžu spôsobiť zakrivenie chrbtice.
Svetlé a vzrušujúce farby nie sú povolené v spálni, najlepším riešením je v tomto prípade vyzdobiť oblasť v pastelových farbách.
O obkladových materiáloch a zariadeniach
Steny materskej školy by nemali byť pokryté tapetami. Všetky povrchy musia byť dôkladne vyčistené a umyté. V oblasti hier si môžete naplánovať nástennú maľbu, ktorá bude zobrazovať kreslené postavičky alebo zábavné zvieratá.
Plastové panely sú celkom vhodné pre spálňu. v materskej škole sa to dá urobiť dekoratívnou omietkou, ktorá má slabú textúru. Študijný priestor môže byť natretý jasnými farbami s dekoratívnymi akcentmi.
Podlahová krytina by mala byť maximálne bezpečná a hmatateľná. Mohla by to byť svetlá laminátová podlaha pokrytá kobercom so stredným vlasom.
Všetok nábytok v škôlke by mal byť prispôsobený rastu a potrebám detí. Okrem toho by jeho objekty mali byť svetlé a zaujímavé, priťahovať pozornosť. Najlepšie je, ak je vyrobený z prírodného dreva.
Ak sú postele v spálni poschodové, druhá vrstva musí byť vybavená bočnou stranou. Okrem toho musí byť priestor vybavený skrinkami na uloženie oblečenia.
Hracie priestory sú vybavené rôznymi spôsobmi; najlepšou možnosťou je použiť mäkké pohovky, ako aj regály a police s hračkami.
V študijnej časti skupín sú spravidla otvorené skrinky na knihy, zošity a iné študijné potreby, malé stolíky so stoličkami. Nezabudnite zabezpečiť pracovné miesto pre učiteľa.
Textil hrá dôležitú úlohu v dizajne materskej školy, dodáva miestnosti domácky vzhľad. Používajte svetlé a svetlé závesy, doplňte ich obrúskami, obrusmi a uterákmi, ktoré dodajú pohodlie.
Vnútorné dekoratívne prvky musia byť bezpečné a nerozbitné. Hračky sú na to ako stvorené, nemali by sa však umiestňovať do učiacej sa časti skupín, inak budú deti neustále rozptyľovať.
Živé rastliny, ktoré sú umiestnené v kvetináčoch vo výške, kde na ne deti nedosiahnu, pomôžu zdobiť dizajn priestorov materskej školy.
Zhrnutie
Dúfame, že náš článok bol pre vás užitočný. Pre presnejšie pochopenie technologickej a praktickej problematiky poskytuje naša stránka podrobné foto a video návody, v ktorých nájdete užitočné informácie o tejto problematike.