Освіта педагогів дошкільного освітньої установиз правового виховання починається із залучення їхньої уваги до цього серйозного питання. Педагоги. дитячого садкаповинні подбати про те, щоб діти росли у правовій безпеці.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Педрада «Правове виховання в ДОП»
Тема нашої педради – «Правова освіта в ДОП».
Ми сподіваємося, що обрана тема буде цікавою не тільки нам, але й ви станете активними учасниками обговорення. Про те, як проводиться робота з правового виховання у нашому ДОП, які її форми використовуються, ви зможете дізнатися під час педради.
З давніх часів людство розуміло, що життя починається з дитинства. Дитина приходить у світ безпорадною та беззахисною. Його життя залежить від дорослих. Багато філософів, мислителів порушували у своїх працях проблему захисту дітей. Так, Антуан де Сент-Екзюпері писав: «Ти назавжди відповідає за тих, кого приручив».
З настанням ХХІ ст. у всьому світі ця проблема стала особливо гострою: соціально-економічна ситуація сучасного світу відбивається насамперед на дітях. Розуміючи, що діти найдорожче, що є в будь-якому суспільстві, педагоги стоять перед вирішенням найважливішої проблеми: як захистити права дитини, тим самим зберігши генофонд нації. У Росії на початок 2006 р. мешкало 33, 1 млн дітей, що становило майже чверть населення країни. Наше майбутнє і майбутнє Росії залежить від цього, яке виховання, освіту та розвитку отримають діти, як вони будуть підготовлені до життя у мінливому світі. Для нашого суспільства існують не День і не Рік захисту дітей, а Час роботи над вихованням покоління, яке має змінити нас. Дитина вірить у кохання, силу, доброту дорослих. На щастя, людство не залишилося байдужим до бід дітей. Генеральною Асамблеєю ООН було ухвалено Конвенцію про права дитини. А це відбувалося так.
У 1923 р. у Женеві Ліга Націй ухвалила запропоновану Міжнародним союзом порятунку дітей Декларацію прав дитини. Це був перший міжнародний правовий документ щодо охорони прав та інтересів дітей. У Декларації вперше наголошувалося, що все людство має дбати про захист прав дітей. Незважаючи на значущість цієї події, остаточно система захисту прав дитини склалася набагато пізніше.
Декларація прав дитини, прийнята 1959 р., стала першим документом щодо визнання та дотримання прав дітей шляхом законодавчих та інших заходів. Декларація стала смисловою основою нового найважливішого міжнародного документа - Конвенції про права дитини. Ось як відбувалося її ухвалення.
У червні 1989 р. від узбережжя Бретані (Франція) курсом Дакар – Форде-Франс – Нью-Йорк відійшло трищоглове судно «Посланець міста Нанта». На борту його було близько десятка молодих людей різних національностейвіком від 12 до 16 років. На острові Горі поблизу Дакара до них приєдналися ще 15 юнаків та дівчат, а на островах Вест-Індії корабель прийняв на борт ще одну групу молоді.
Юнаки та дівчата представляли п'ять континентів. Вони вирушали в подорож із двома символічними цілями: пройти маршрутами работоргівлі з Африки до Америки та спільними зусиллями поміркувати над основними статтями проекту Конвенції про права дитини. Наприкінці шляху молоді люди відвідали штаб-квартиру ООН у Нью-Йорку, де вручили її генеральному секретареві Хав'єру Пересу де Куельяру петицію з вимогою ратифікувати, нарешті, Конвенцію, обговорення якої розпочалося ще 1959 року.
З цього історичного моменту про «світову конституцію прав дитини», як її називають публіцисти, дізналося про все прогресивне людство.
Глобальні зміни, що відбуваються у політичному та соціальному житті країни, викликали необхідність пошуку нових підходів до виховання дітей. Ми повинні виховувати активного громадянина, а такою людиною є, коли у неї сформовано почуття власної гідності, здатність чинити опір жорстокості, коли вона вміє відстоювати свої права. Саме в дошкільному віцізакладаються відносини дитини до інших людей, культури, природи та релігії свого та інших народів. І тут провідниками для нього виступають
дорослі.
Шановні колеги! Навчаючи інших, навчайтеся самі. Кожна людина в сучасному світі, а тим більше педагог, вихователь, повинен знати свої права, дотримуватися та захищати їх. В іншому випадку ми не навчимо інших, не володіючи знаннями самі.
Отже, ви знайомі з Конвенцією про права дитини та Декларацією прав людини. Пропонуємо невелику розминку, під час якої необхідно відповісти на запитання. До кожного з них запропоновано чотири варіанти відповіді. Ви повинні вибрати правильну відповідь та підняти картку з обраною літерою (а, б, в, г).
РОЗМІНКА
1. Скільки статей у Конвенції про права дитини?
а) 45;
б) 37;
в) 54;
г) 53.
2. Які права дитини зобов'язуються поважати та забезпечувати
держави-учасниці Конвенції ООН про права дитини?
а) Право життя, громадянство, освіту;
б) декларація про життя, сімейні зв'язку, освіту;
в) право на життя, на вільне вираження своїх думок, відпочинок та дозвілля;
г) весь комплекс цивільних, політичних, економічних, соціальних та культурних прав.
3. Хто відповідає за забезпечення умов життя, необхідні розвитку дитини?
а) Органи управління РФ;
б) органи місцевого самоврядування;
в) освітній заклад;
г) батьки та інші особи, які виховують дитину.
4. Хто повинен брати участь у прийнятті рішень, що стосуються сьогодення та майбутнього дитини?
а) Батьки або інші особи, які несуть відповідальність за життя
дітей, їх розвиток та захист;
б) дитина та батьки або інші особи, які заміщають батьків;
в) батьки або інші особи, які заміщають батьків, та освітню установу;
г) батьки та органи місцевого самоврядування.
5. Чи має дитина право на отримані нею доходи?
а) Так, якщо вони отримані за згодою батьків;
б) так, якщо вони отримані не внаслідок правопорушення;
в) ні, майном дитини мають розпоряджатися батьки;
г) ні, дитина не повинна працювати.
6. Хто відповідає за створення необхідних умов для навчання дітей в освітній установі?
а) Засновник;
б) органи управління освітньою установою;
в) посадові особи навчального закладу;
г) органи управління освітньою установою та всі органи управління освітою в межах своєї компетенції.
7. Хто буде викликаний до суду як відповідач, якщо в освітній установі порушено права та свободи дітей і справа дійде до судового розгляду?
а) завідувач як представник освітньої установи;
б) завідувач як посадова особа цієї установи;
в) працівник освітнього закладу, який допустив порушення;
г) засновник навчального закладу.
8. Яким чином має дотримуватися в освітньому закладі охорона здоров'я вихованців?
а) Педагогічні працівники освітнього закладу зобов'язані регулярно проходити безкоштовне медичне обстеження;
б) у ОУ необхідний правильно організований режим харчування, занять вихованців;
в) необхідно забезпечити направлення ослаблених дітей до спеціальних оздоровчих закладів;
г) необхідне створення умов, які гарантують охорону та зміцнення здоров'я вихованців.
Кожна дитина має знати свої права, бути юридично грамотною. Вихователі, весь педагогічний колектив – основні учасники правового виховання дітей. У нашому ДНЗ ведеться робота з дітьми та батьками з правового
До заходів відносяться:
Укладання договорів із батьками;
Проведення циклу бесід, занять, дозвілля для дітей та дорослих на цю тему;
Створення банку даних про сім'ї вихованців ДНЗ, соціального паспорта ДНЗ;
Оформлення наочно-інформаційних стендів у групах; анкетування батьків; проведення консультацій та педрад з даної теми; виставки сімейних та дитячих робіт. Основною є спільна діяльність дорослої та дитини.
p align="justify"> Для формування у дітей елементарних уявлень про права і свободи, почуття поваги і терпимості до інших людей важливо не тільки давати знання, але і створювати умови для їх практичного застосування. Ми обираємо основні для дошкільнят види діяльності: ігрову та художньо-продуктивну. У ДОП проводяться рольові, театралізовані та дидактичні ігри, вправи в розвитку емоційної сфери, емпатії, комунікативних умінь і навиків, психологічні тренінги Вихователями
організується проблемно-пошукова діяльність дітей (робота групи з вирішення проблемних ситуацій, розробка спільних із вихователями проектів, створюються умови для продуктивної діяльності (виготовляються емблеми, плакати, проводиться їх презентація) .
Як наочні приклади, що ілюструють те чи інше право дітей, правове поняття, використовуємо казки, вірші, прислів'я, приказки. Однак знайомство дітей з правами людини на матеріалі казок проводимо обережно – адже у казках існує зовсім інша оцінка дій героїв. Використання правової системи оцінок може призвести до спотворення дитячого сприйняття казок, засудження позитивних героїв і виправдання лиходіїв.
Пропонуємо вам вікторину.
ВІКТОРИНА «ПРАВА ЛІТЕРАТУРНИХ ГЕРОЇВ»
1. У якій казці порушено право на особисту недоторканність, життя та свободу? («Сіра Шейка», «Червона Шапочка», «Дюймовочка», «Казка про рибалку та рибку».)
2. Які літературні герої могли б поскаржитися, що порушено їхнє право на недоторканність житла? (Поросята з казки «Три порося», зайчик з казки «Крижана хатинка».)
3. Героїня якої казки скористалася правом вільного пересування та вибору місця проживання? ("Жабка мандрівниця".)
4. У якій казці героїня скористалася правом шукати та знаходити в інших країнах притулок та захист від переслідувань? («Дюймовочка».)
5. Які літературні герої користувалися правом на свободу мирних зборів? (Бременські музиканти, Білосніжка та сім гномів, персонажі з байки «Квартет».)
6. У яких казках підтверджується право працюючого на справедливу винагороду? («Мороз Іванович», «Пані Метелиця», «Казка про попа і його працівника Балді».)
Погодьтеся, робота педагогічного колективу буде зведена нанівець, якщо вона знайде відгуку у ній. Саме близьким людям належить особлива роль становленні особистості, фізичному та психічному добробуті дитини. Якщо між дитиною та дорослою виникає відчуження, діти відчувають себе нелюбими і дуже страждають. Лікарі-психіатри вважають, що найчастіше їхніми пацієнтами стають люди, які пережили жорстоке поводження, хронічний недолік кохання у дитинстві.
Жорстоке поводження з дітьми: що це таке?
«Проблемні батьки» - не вина дитини, а її біда та нещастя. Жорстоке поводження з дітьми - це не тільки побої, завдання ран, сексуальні домагання, якими дорослі калічать дитину фізично, це ще й приниження, знущання, різні форми зневаги, які ранять дитячу душу.
Нехтування може виражатися в тому, що батьки не забезпечують дитину необхідною їжею, одягом, гігієнічним доглядом, позбавляють сну. Крім того, зневага виявляється у нестачі з боку батьків поваги, уваги, ласки, тепла.
Жорстоке звернення в дитинстві робить людей соціально дезадаптованими, які не вміють створити сім'ю, бути добрими батьками. Небезпечний соціальний наслідок насильства - подальше відтворення жорстокості. Жорстоке поводження з дітьми можуть допускати не лише батьки, а й інші члени сім'ї, опікуни, піклувальники, вихователі тощо.
ЧОТИРИ ОСНОВНІ ФОРМИ Жорстокого поводження з дітьми
1. Фізичне насильство - навмисне завдання фізичних ушкоджень.
Сексуальне насильство (або розбещення) - залучення дитини за її згодою і без такої сексуальні дії з дорослим з метою отримання останнім задоволення або вигоди. Згода дитини на сексуальний контакт не дає підстав вважати її ненасильницькою, оскільки дитина не може передбачити всі негативні для себе наслідки цього.
3. Психічне (емоційне) насильство – періодично тривалий або постійний психічний вплив на дитину, що гальмує розвиток її особистості та формує патологічні риси характеру.
До психічних форм насильства відносяться:
Відкрите неприйняття та постійна критика;
Загрози на адресу дитини у словесній формі;
Зауваження у образливій формі, що принижують гідність дитини;
Навмисна фізична чи соціальна ізоляція;
Брехня та невиконання дорослими своїх обіцянок;
Одноразова груба психічна дія, що викликає психічну травму.
4. Зневага потребами дитини - відсутність елементарної турботи про дитину, внаслідок чого порушується її емоційний стан і з'являється загроза здоров'ю та життю або його розвитку.
До нехтування елементарними потребами дитини належать:
Відсутність адекватних віку та потребам дитини харчування, одягу, житла, освіти, медичного догляду;
Належної уваги та турботи, внаслідок чого дитина може стати жертвою нещасного випадку.
За даними європейських та американських досліджень, в останні роки кількість проявів жорстокого поводженняз дітьми та зневаги до їхніх потреб неухильно зростає.
Існують фактори ризику, які можуть спровокувати жорстоке поводження з дітьми в сім'ї:
Неповні чи багатодітні сім'ї, сім'ї з прийомними батьками, наявність вітчимів чи мачух;
Наявність у сім'ї хворих на алкоголізм, наркоманію або особи, яка повернулася з місць позбавлення волі;
безробіття, постійні фінансові труднощі;
Конфлікти між батьками;
Статус біженців, вимушених переселенців;
Низький рівень культури, освіти, негативні сімейні традиції;
Небажана дитина;
Розумові чи фізичні недоліки дитини;
Важка дитина.
Вирішення ситуацій.
Ситуація 1
Іринка грала біля відчиненого вікна. На підвіконні стояв горщик з улюбленою маминою квіткою. З двору Ірішку гукнули подруги, вона підняла руку, щоб їм помахати, і. горщик із квіткою опинився на землі. Почувши шум, у кімнату вбігла мама. Не розібравшись, вона посварила і відшльопала дівчинку.
Які права дитини було порушено?
Ситуація 2
Таня любила прибирати у себе в ляльковому куточку. Вона змочувала ганчірочку водою, віджимала її і протирала меблі. Ненароком дівчинка наступила на тазик. Вода розлилася по килиму. Дівчинка розгублено дивилася на калюжку. До неї підійшла мати.
Запитання:
Опишіть ситуацію із різних позицій.
Завдання 2. «Гідна відповідь».
Мета-знайти вихід із конфліктної ситуації.
Інструкції. Учасники діляться на дві команди – «Педагоги» та «Батьки». Кожна команда отримує картку, де міститься якесь висловлювання. Почергово, змінюючись ролями, представник кожної команди зачитує фразу -«випад». Завдання суперників – достойно на нього відповісти.
Картка № 1. Ви надто високої думки про себе.
Картка № 2. Чому Ви на всіх дивитеся вовком?
Картка №3. У Вас такий страшний погляд!
Картка № 4. Ви завжди на всіх кричите.
Підбиття підсумків.
Чи було легко виконувати завдання?
Чи брали Ви близько до серця невтішне зауваження на адресу своєї команди?
Ділова гра
«Чи знаємо ми права дітей? »
Кожній команді по черзі протягом 30 секунд будуть задані питання. Відповідати треба чітко, швидко, голосно. Запитання, що залишилися без правильної відповіді, буде запропоновано іншій команді.
Запитання для першої команди
1. Як називається основний документ з прав дитини, ухвалений 44-ю сесією Генеральної Асамблеї ООН? (Конвенція про права дитини.)
3. Скільки статей включає Конвенція про права дитини? (54.)
4. У якому році Росія ратифікувала Конвенцію про права дитини? (1990 р.)
5. Скільки країн ратифікували Конвенцію про права дитини? (191 країна.)
6. Яка високорозвинена країна світу поки що не підписати під Конвенцією? (США.)
7. У якому році прийнято загальну Декларацію прав людини? (1948 р.)
8. У якому віці людина вважається дитиною, на думку ООН? (0-18 років.)
9. На кого Конвенція покладає основну відповідальність за виховання? (На батьків.)
10. Які права були порушені у ситуації, коли в лікарні дитині перелили заражену кров? (Право на життя.)
11. Які права було порушено у ситуації, коли 15-річному підлітку заборонили відвідувати церкву? (Повага до свободи совісті.)
12. Які права були порушені у ситуації, коли 17-річну дівчину не допустили до іспитів до військового училища? (Рівні права всіх дітей незалежно від статі.)
13. Які права були порушені у ситуації, коли 14-річному підлітку дозволили брати участь у боях? (До 15 років не брати участь у воєнних діях.)
Діти мають лише одне право: робити те, що наказують їм батьки і вихователі. Всі інші права приходять свого часу, коли закон наділяє людину повною правовою відповідальністю. (Згідно зі ст. 2 усі права поширюються на всіх дітей без винятку. Держава зобов'язана захищати дитину від будь-яких форм дискримінації та вживає необхідних заходів щодо захисту її прав.)
Запитання для другої команди
1. Назвіть ім'я польського письменника, який у 1929 р. випустив книгу «Право дитини на повагу». (Я. Корча до.)
2. Виховання дитини є правом або обов'язком батьків? (І правом, і обов'язком.)
3. З якого віку дитина здатна приймати самостійні рішення. (З 3 років)
4. Який стиль виховання несумісний із правами дитини? (Авторитарний.)
5. Хто відповідає за виховання дитини у разі розлучення батьків? (Обидва батьки.)
6. Хто повинен робити все можливе для здійснення прав, які містяться в Конвенції? (Держава.)
7. На які види діляться права дитини? (Захист від усіх форм жорстокого поводження, права на охорону здоров'я, на освіту, на гру, на збереження своєї індивідуальності.)
8. Які права були порушені у ситуації, коли вчителька прочитала записку, адресовану школяру? (Право на таємницю листування.)
9. Яке право було порушено відьмою у казці «Сестриця Оленка і братик Іванко»? (Право на життя.)
10. Чому жителі двору в казці Г. Х. Андерсена «Гидке Каченя» кривдили гидке каченя? Яке право вони порушили? (Він не був схожим на інших. Порушено право на збереження індивідуальності.)
11. Яке право було порушено в казці «Заюшкіна хатинка»? (Право на недоторканність житла.)
Додаткове питання (на обговорення 30 с)
Спробуйте спростувати наступне висловлювання, використовуючи статті Конвенції про права дитини.
Дитина має жити у своїй сім'ї, незважаючи на те, що це суперечить її інтересам. (Згідно зі ст. 9 дитина має право жити зі своїми батьками, за винятком тих випадків, коли це суперечить найкращим інтересам дитини. Дитина має право зберегти зв'язок з обома батьками у разі розлучення з одним з них або з обома.)
Додаткові запитання
1. Хто порушив право і хто допоміг відновити його в казці «Заюшкіна хатинка»? (Лиса, півень.)
2. Яке право порушив Іван-царевич у казці «Іван-царевич та Сірий Вовк»? (Право на володіння особистим майном.)
3. Яке право порушили брати у казці «Іван-царевич та Сірий Вовк»? (Право на життя та особисту недоторканність.)
Яким правом користувалася жаба у казці В. Гаршина «Жаба-мандрівниця»? (Правом на вільне пересування.)
4. Як далеко могла пересуватись жаба, використовуючи своє право на пересування? (Без обмежень.)
5. Який злочин скоїли гуси-лебеді в однойменній казці? (Викрадення дітей.)
Всі люди, маленькі і дорослі, мають права і ніхто не може їх порушувати
У житті можна по-різному жити:
У горі можна і в радості,
Вчасно їсти, вчасно пити,
Вчасно робити гидоти.
А можна й так: На світанку встати
І, думаючи про диво,
Рукою оголеною сонце дістати
І подарувати його людям.
А. Вознесенський
У сучасному суспільствікожна цивілізована, освічена людина, а особливо педагог, батько, зобов'язаний знати свої права, права своїх дітей, вміти відстоювати, захищати їх і поважати права інших. Головним завданням правового виховання є забезпечення кожній дитині оптимальних умов розвитку індивідуальних здібностей, можливості самореалізації незалежно від його психофізичних здібностей.
Декларація прав дитини - це перший документ щодо визнання та дотримання прав дітей шляхом законодавчих та інших заходів, що включає 10 принципів, що розкривають основні права дитини рік
ДЕКЛАРАЦІЯ ПРАВ ДИТИНИ 1 ПРИНЦИП Дитині повинні належати всі зазначені у цій Декларації права. 2 ПРИНЦИП Дитині повинен бути забезпечений спеціальний захист та надані сприятливі умови, які б дозволяли йому розвиватися в умовах свободи та гідності. 5 ПРИНЦИП Дитині з обмеженими можливостямиздоров'я, повинні забезпечуватися спеціальні режим, освіта та турбота, необхідні з огляду на його особливий стан.
6 ПРИНЦИП Дитина для повного та гармонійного розвитку її особистості потребує любові та розуміння. 7 ПРИНЦИП Дитина має право на здобуття освіти, яка має бути безкоштовною та обов'язковою 8 ПРИНЦИП Дитина повинна за всіх обставин бути серед тих, хто першим отримує захист та допомогу. 9 ПРИНЦИП Дитина повинна бути захищена від усіх форм недбалого ставлення, жорстокості та експлуатації. 10 ПРИНЦИП Дитина повинна захищатися від практики, яка може заохочувати расову, релігійну чи будь-яку іншу форму дискримінації.
Декларація стала смисловою основою нового найважливішого міжнародного документа - Конвенції про права дитини. 44-а сесія Генеральної Асамблеї ООН ухвалила Конвенцію про права дитини у 1989 році Росія ратифікувала (підписала) Конвенцію 15 вересня 1990 року США – досі не підписала Конвенцію про права дитини.
(наводиться за Конвенцією про права дитини) СКОРОЧЕНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАВ ДИТИНИ (наводиться за Конвенцією про права дитини) Стаття 2. Усі діти мають рівні права незалежно від національності, статі, релігійних чи політичних переконань. Стаття 6. Право життя. Виживання та вільний розвиток. Стаття 8. Право збереження своєї індивідуальності. Стаття 9. Право спілкування з обома батьками. Стаття 12 та 13. Право вільно висловлювати свої погляди та думки. Стаття 14. Право сповідувати будь-яку релігію. Стаття15. Право на свободу асоціації та мирних зборів. Стаття 16. Право на захист від зазіхання на особисте життя, таємницю листування, честь та репутацію. Стаття 17. Право доступу до інформації. Стаття 19. Право на захист усіх форм насильства.
Стаття 27. Право на гідний рівень життя. Стаття 28. Право освіту. Стаття 31. Право на відпочинок та дозвілля. Стаття32. Право на захист від економічної експлуатації та виконання небезпечної для життя роботи. Стаття 37. Право на захист жорстокого поводження. Стаття 38. Діти, які не досягли 15-річного віку, не повинні брати участь у воєнних діях. Стаття 40. Право на гуманне поводження з дітьми у разі порушення ними закону. Всього у Конвенції про права дитини 54 статті
Всесвітня декларація про забезпечення виживання, захисту та розвитку дітей (1990) «Діти світу невинні, вразливі та залежні» План дій щодо полегшення важкого становища мільйонів дітей, які живуть в особливо важких умовах, таких, як сироти та діти-безпритульні, жертви стихійних лих і катастроф, діти-інваліди та діти, які зазнають жорстокого поводження, що живуть у несприятливих соціальних умовах
Нормативні документи федерального рівня: Конституція РФ Відповідно до Конституції РФ материнство, дитинство та сім'я перебувають під захистом держави. Сімейний кодексРФ ст.54 п.2 Право дитини жити і виховуватися у ній ст. 56 Право дитини на захист своїх законних інтересів ст. 57 Право дитини вільно висловлювати свою думку
Федеральний закон"Про основні гарантії прав дитини на Російської Федераціїст. 7 п. 3 Відповідно до законодавства Російської Федерації відповідальність за роботу з виховання, освіти, охорони здоров'я, соціального захисту та соціального обслуговування дитини крім батьків, також несуть педагогічні, медичні, соціальні працівники, психологи та інші фахівці.
Закон "Про освіту в РФ" ст. 34 «Основні права учнів та заходи їх соціальної підтримки та стимулювання» ст. 45 «Захист прав учнів, батьків (законних представників)» Кримінальний кодекс РФ З 1 січня 1997 р. у Російської Федерації було запроваджено кримінальну відповідальність батьків за невиконання чи неналежне виконання обов'язків виховання дітей. ст. 156 Якщо батьки жорстоко поводяться з дитиною, вони несуть кримінальне покарання.
Нормативні документи рівня ДНЗ Статут ДНЗ - нормативний документ, в якому представлені права та обов'язки всіх учасників освітнього процесу: дітей, педагогів, батьків. п. 6.3 Права вихованців: МБДОУ д/р 42 забезпечує права кожної дитини відповідно до Конвенції про права дитини, прийнятої 44 сесією Генеральної Асамблеї ООН та чинним законодавством.
МБДОУ д/с 42 створює умови, що гарантують: - охорону та зміцнення здоров'я вихованців; - захист від усіх форм фізичного та психічного насильства; - захист його переваг; - Задоволення потреб в емоційно - особистісному спілкуванні; - Задоволення фізіологічних потреб (у харчуванні, сні, відпочинку, та ін); - декларація про здобуття освіти; - розвиток його творчих здібностей та інтересів; - Отримання додаткових (у тому числі платних) освітніх та інших послуг; - Право на соціальну підтримку, передбачену законодавством України.
ЕТАПИ БАЗОВИЙ ФОРМУЮЧИЙ ЗАКЛЮЧНИЙ Знайомство з моральними нормами і правилами, в процесі якого діти починають розуміти перевагу їх виконання Розширення знань за рахунок відомостей про принципи та конкретні норми, що гарантують права дитини, ознайомлення з власними правами Активізація діяльності дітей права інших дітей, застосовуючи практично як знання самих права і свободи, і вміння їх реалізовувати.
1 БЛОК Права, із якими діти зустрічаються постійно: декларація про ім'я, декларація про любов і ласку, декларація про гру, захист від жорстокого поводження тощо. 2 БЛОК Права, які найчастіше порушуються. До них належать: право на вираження своєї думки, право на власність, на усамітнення, на вибір улюбленого заняття та сім'ю, на повноцінне харчування
МОДЕЛЬ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРОЦЕСУ ПРАВОВОГО ВИХОВАННЯ ДОШКІЛЬНИКІВ МЕТА Формування основ правової свідомості дошкільнят ЗАДАЧІ Ознайомлення дітей з основними документами щодо захисту прав людини Формування почуття власної гідності, усвідомлення своїх прав і свобод , формування основ толерантності СИСТЕМА ВЗАЄМОДІЯ НІД Спільна діяльність Самостійна діяльність
СПІЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ Бесіди, Міні-дискусії Перегляд мультфільмів Сюжетно-рольові ігри, інсценування Дидактичні ігри Ігри на розвиток комунікативних умінь та навичок Проблемно-пошукова діяльність (дозвіл різних ситуацій) Продуктивна діяльністьЧитання художньої літератури
Як наочні приклади, що ілюструють те чи інше право дітей, правове поняття, ефективніше використовувати вірші, прислів'я, приказки, казки. Наприклад: За основу беремо статтю Конвенції, потім підбираємо художню літературу, сюжет якої відбиває правове поняття, певні соціальні явища Підбираємо та використовуємо наочні посібники, ілюстрації до казок, схеми. Далі читаємо підібраний художній твір та обговорюємо, яке право героїв твору було порушено. Прекрасною базою для вивчення прав дитини є казки: «Попелюшка» - стаття про «Експлуатацію дитячої праці», «Дюймовочка» - «Дитина має право жити разом з батьками», «Пригоди Буратіно» - «Кожна дитина має право на відпочинок, дозвілля», «Кожна дитина має право висловлювати свої погляди, думки», «Кожна дитина має право на безкоштовна освіта» і т.д. Підсумковим заходом може бути вікторина
СПІВПРАЦЯ З БАТЬКАМИ Відповідно до концепції початкового правового виховання С.А. Козлова, проблема правового виховання дітей може бути вирішена ефективно лише в тому випадку, якщо підходити до неї з двох сторін: з боку забезпечення правової грамотності дорослих та з боку здатності дитини усвідомлювати свої права та обов'язки.
«Повага до людини – ось пробний камінь. Якщо повага до людини буде закладена в серцях людей, вони неминуче прийдуть до створення такої соціальної, економічної, політичної системи, яка зробить ту повагу незаперечним законом». Антуан де Сент-Екзюпірі
Олена Назарова
Педрада «Правове виховання дошкільнят»
Педрада« Правове виховання дошкільнят»
Ціль: підвищення правовийкультури педагогів ДНЗ.
Завдання:
1. Уточнити, закріпити та поглибити знання педагогів про правах дітей;
2. Розширити знання про зміст документів, що регулюють права дитини;
3. Систематизувати знання щодо здійснення правдитини в ДОП та в сім'ї.
Вступ:
Розминка (розгадування кросвордів)
Кросворд (Відповіді)
По горизонталі
1. Нормативний актвищого органу державної влади, прийнятий в установленому порядку та має вищу юридичну силу. Закон.
2. Систематизований звід законів. Кодекс.
3. Свідомість своїх людських прав, своєю особистісною цінністю, повагою до себе. Гідність.
4. Окрема людина. Індивід.
5. Обіцянка, що підлягає неодмінному виконанню. Зобов'язання.
6. Взаємна згода, досягнута з якого (яким)-або питання (Питанням). Угода.
7. Об'єднання окремих громадських груп чи держав, що має чітку структуру та певні завдання, програму дій. Організація.
8. Одна із сторін у судовому процесі. Захист.
9. Країна, народ. Нація.
По вертикалі
Договір, угода між державами з якогось офіційного питання. Конвенція
ПРАВОВА АКАДЕМІЯ
1. До якого віку людина вважається дитиною? (18 років)
2. До основних міжнародних документів, що стосуються прав дітей, відносяться ... (Декларація прав дитини(1959) – Конвенція ООН про права дитини(1989) .
3. Які правагарантує державу в області виховання дітей дошкільного віку?
4. Які права дитини реалізує дошкільнеосвітня установа?
5. Які праваКонвенції доступні для розуміння дітьми- дошкільнятами?
ДИСКУСІЯ « Правове виховання– міф чи реальність?»
Виховання правовоїкультури - обов'язкова складова політики держави, яка ратифікувала Конвенцію про права дитини.
Правового виховання дошкільнятстали приділяти велику увагу, оскільки дошкільнедитинство - найбільш сприятливий період становлення особистості дитини.
Для формування у дітей елементарних уявлень про свої права і свободи, розвитку поваги та терпимості до інших людей та їх правам, важливо як давати знання, а й створювати умови їх практичного застосування. Тобто цю роботу не можна зводити до простого заучування статей документа та окремих прав людини.
Організуючи роботу з цього напрямку, необхідно спиратися на ведучі дошкільнят види діяльності: ігрову та художньо-продуктивну Це дидактичні, рольові та театралізовані ігри; ігри та вправи на розвиток емоційної сфери, емпатії, комунікативних навичок та умінь.
У дітях потрібно виховувати впевненість у собі, самоповагу та повагу до інших. Повнота самовідчуття та толерантність – ось основа правового виховання дошкільнят.
Які завдання ми ставимо?
1. Створювати умови для розвитку у дітей позитивного самовідчуття
2. Розвивати соціальні навички, комунікативну компетентність дитини
3. Виховатиповага та терпимість, незалежно від походження, расової та національної приналежності, мови, статі, віку, особистісної та поведінкової своєрідності; у тому числі зовнішнього вигляду та фізичних недоліків.
4. Сприяти формуванню почуття власної гідності; усвідомлення своїх права і свободи; почуття відповідальності за іншу людину, за розпочату справу, за дане слово.
5. Виховуватиповага до гідності та особистих правам іншої людини.
6. Роз'яснювати громадські норми та правила поведінки
7. Ознайомити дітей у відповідній їхньому віку формі з основними документами щодо захисту прав людини.
Як організувати цю роботу?
1. Організувати проблемно-пошукову діяльність дітей (вирішення ситуацій).
2. Продуктивна діяльність (малювання, ліплення, аплікація).
3. Використання казок, віршів, прислів'їв, приказок як наочних прикладів, що ілюструють те чи інше право чи поняття. (Тут потрібно підходити до казок обережно, під час розгляду правової системи оцінок, не спотворювати дитячого сприйняття світу казокщоб не прийти до засудження героїв і виправдання лиходіїв)
ФОРМИ І МЕТОДИ ПРАВОВОГО ВИХОВАННЯ(Робота в підгрупах)
Можливі форми роботи із дітьми. Можливі методи та прийоми роботи з дітьми
Форми роботи з дітьми:
1. Спеціально організоване заняття. Форма занять – рухлива і змінюється залежно від поставлених завдань.
Заняття включають моральні завдання, оскільки будь-яка навчальна ситуація має нести в собі момент виховання. Основний принцип у роботі - дати хлопцям можливість пізнавати навколишній світ на їхньому власному досвіді у конкретних справах, вчинках.
Заняття проводяться 1 раз на місяць. Попередня робота та робота із закріплення матеріалу ведеться у повсякденній самостійній чи спільній діяльності, що дозволяє уникнути зайвої заорганізованості дітей.
2. Рольові, театралізовані та дидактичні ігри
3. Ігри та вправи на розвиток емоційної сфери, емпатії, комунікативних навичок та умінь:
Використання сюжетів добре відомих казок (ілюстрації, відео, аудіокасети, діафільми, розмова про прочитане/переглянуте
Вирішення проблемних завдань, пошук рішень від свого імені або імені героя: якби я був гидким каченям., якби я спіймав золоту рибку., якби я раптом перетворився на. ;
дидактичні ігри: “Чиї права порушені?”, “Назви права героїв”, “Вибери право»
Спостереження. Наприклад, пропонуємо дітям поспостерігати, як ставляться близькі люди один до одного, чи прощають вони образи, як їхні друзі ставляться до кривдників, що тішить і що засмучує друзів та близьких. Цей прийом сприяє розвитку емпатії та емоційної чуйності у дітей, а значить, і реалізації права на дружбу, увага, турботу.
Метод драматизації вправляє дітей у вмінні “відчутись” в іншого, увійти до його становища. Кожній дитині притаманний “театральний інстинкт” - прагнення у вигляді гри побувати у ролі іншого, розширивши цим межі свого буття. Це допомагає гостріше реагувати на поведінку оточуючих та тварин.
Проблемно-пошукові методи: відгадування загадок Розгадування ребусів, рішення кросвордів
Продуктивна діяльність: створення альбомів, символів та ін.; виготовлення емблем, плакатів
ІГРОТРЕНІНГ (Приклади ігор та ігрових вправдля дітей)
«Я і мої почуття»
Ціль: розвиток почуття індивідуальності
Вихователі встають у коло. Ведучий починає фразу та кидає м'яч:
Чутка допомагає мені.
Зір допомагає мені.
Нюх допомагає мені.
Дотик допомагає мені.
Пробуючи їжу на смак, я можу.
«Загадування бажань»
Вихователі сідають у гурток. (це коло загадування бажань).
Якби я міг бути якоюсь твариною, то я б. тому що.
Якби я міг бути птахом, то я. тому що.
Якби я міг бути комахою, то я. тому що.
Якби я міг бути квіткою, то я. тому що.
Якби я міг бути деревом, то я. тому що.
Якби я міг бути одним із предметів меблів, то я б. тому що.
Якби я міг бути музичним інструментом, то я. тому що.
Якби я міг бути автомобілем, то я. тому що.
Якби я міг бути вулицею, то я. тому що.
Якби я міг бути державою, то я. тому що.
Якби я був іншою країною, то я. тому що.
Якби я міг бути грою, то я. тому що.
Якби я міг бути платівкою, то я. тому що.
Якби я міг бути телевізійною передачею, то я. тому що.
Якби я міг бути фільмом, то я б. тому що.
Якби я міг бути їжею, то я. тому що.
Якби я міг бути якимось кольором, то я б. тому що.
"Пральна машина"
Вихователівстають на невеликій відстані в два паралельні ряди обличчям один до одного. Один виховательпройде з одного кінця між цими рядами ( «через мийку»). Кожен дружньо поплескує його або її по спині або тисне йому чи їй руку, одночасно вимовляючи слова похвали, симпатії та заохочення. В результаті цього з такої «мийки»з'являється сяюча, щаслива людина. Він або вона потім приєднуються до ряду, і ця процедура знову повторюється. (Щоденне пропускання одного чи двох через таку «мийку»приносить набагато більше задоволення, ніж «мийка»всіх за один раз.)
АДВОКАТСЬКА КОНТОРА (Робота з картками за казками)
Казка «Лиса та заєць»
Які права були порушені?
Казка «Сестриця Оленка і братик Іванко». Які правапорушила відьма у цій казці?
Казка «Гусі-лебеді». Які права були порушені?
Казка «Морозко». Які права були порушені?
Кощій Безсмертний. Які прававін порушив і у яких казках?
Баба Яга. Які прававона порушила й у яких казках?
Рішення педради.
Політико-правовий турнір «Людина серед людей» У турнірі беруть участь дві команди: «Ідеалісти» та «Феміда» Конкурси: Політика Вустами немовляти (поняття держава, право, закон, юридична відповідальність, злочин) Показ міні – презентацій Міні – дебати правління краще?» Обговорення фрази: «Держава-це ми» Практикум - юридична консультація Державна символіка Право Поняття право Закон та види законів Робота з текстом Конституції РФ та РТ Практикум з розбору різних ситуацій
Форми роботи Форми роботи Загін «Юні друзі міліції» Робота з дітьми групи ризику Рада профілактики Спільна робота з міліцією Робота з батьками Масова виховна працьЗдійснення психолого-педагогічної допомоги Організація виставок книг з правового виховання Надання методичної допомоги вчителям (семінари, педради) Програми: «Підліток» «Я вибираю життя» Проект «Ми відповідаємо за своє життя»
Сімейна вітальня «Вся сім'я разом і душа на місці» Люблять мене без особливих причин За те, що я онук, за те, що я син Чи знаємо ми свою маму? Чи добре ми знаємо свою дитину? Хобі Сімейний альбом Скарбничка мудрості Мультфільм про мамонтеня
Психолого – педагогічний супровід УВП Напрями роботи Профілактична робота Психологічна освіта вчителів, учнів, батьків Діагностика УВП Психологічний консультування Психологічний супровід дітей з девіантною поведінкою Профорієнтація
Загін «Закон і порядок» з профілактики правопорушень Допомогти завжди, Допомогти скрізь, Допомогти і в радості і в біді Пісня загону Робота наша і небезпечна, і важка І на перший погляд, начебто не видно. Якщо хтось подекуди у нас часом Чесно жити не хоче. Значить з ними нам вести незримий бій. Так призначено долею для нас з тобою – Робота дні та ночі.
Розділи: Робота з дошкільнятами
- Підвищення та розширення правової свідомості педагогів та батьків, підвищення згуртованості педагогів та батьків.
- Захист прав дитини на всіх етапах її розвитку та проведення профілактики корекції асоціальної поведінки батьків, претендентів у групу "ризику".
Форма проведення:
Дискусійний клуб “Бесіди біля каміна”
Було:
Педагоги МДОУ 18 чол.; голова батьківського комітету Зайцева О.О.; члени батьківського комітету 10 чол.; зав. КПО Центру соціальної допомоги сім'ї та дітям Шишкіна Г.Ф.
- Надання інформаційно-правової, психолого-педагогічної, методичної допомоги педагогам, батькам, дітям, із запрошенням фахівців із Центру соціальної допомоги сім'ї та дітям через ділові ігри, тренінги, консультації.
- Формування загальних підходів до виховання, спільного вивчення дитині, вироблення єдиних вимог, організація допомоги у розвитку морально-етичних засад.
Наочність:
1. Нормативно-правові документи про захист прав дитини:
- Конвенція про права дитини від 02.09.1990р.
- Декларація прав дитини від 20.11.1959р.
- Конституція РФ від 25.03.2004 р. № 1-ФКЗ
- Сімейний кодекс РФ на 01.10.2005р.
- Обласний закон № 28-ОЗ "Про захист прав дитини" від 23.10.95 року
- Закон "Про освіту" від 07.08.2000 р. № 122-ФЗ
- Федеральний закон "Про основні гарантії прав дитини в РФ" від 03.08.98г.
2. Карти сім'ї, яка має неповнолітніх дітей, для занесення до банку даних сімей м. Краснотур'їнська (на кожного вихованця МДОУ).
Попередня робота:
Проведено низку консультацій щодо нормативно-правової бази захисту прав дітей завідувачкою консультативно-правового відділу Центру соціальної допомоги сім'ї та дітям м. Краснотур'їнська Шишкіної Г.Ф.
Відкриті заходи “Конституція очима дітей” у підготовчій групівихователь Коваль І.А.; "Подорож у Простоквашино" (за статтями Конвенції про права дитини) у підготовчій групі вихователь Свинцова Н.К.; "Веселі пригоди Колобка" у II мл. групі (з урахуванням Декларації прав дитини) вихователь Казанцева С.Ю.
Інформаційний стенд для батьків з морально-правової тематики;
Пізнавально-дозвільні заходи та ін.
Порядок денний:
- Роль Центру соціальної допомоги сім'ї та дітям у підвищення відповідальності сім'ї за виховання своєї дитини
- Актуальність морально-правового виховання сім'ї дошкільника та педколективу.
- Інтерактивна ділова гра з педагогами на знання Конвенції про права дитини та Декларацію прав людини
- Знайомство з позитивним досвідом у сім'ї Брагіних.
зав. КПО Шишкіна Г.Ф.
завідувачка МДОУ № 32 Кисельова Л.Г.
старший вихователь Данишкіна Н.М.
Голова народить. комітету Зайцева О.А.
Столи розставлені півколом та орієнтовані на головний стіл голови ради. На столах нормативно-правові документи, анкети, картки з описом проблемних ситуацій. Праворуч від голови - столи "Вихованці", ліворуч - "Батьки". За столом "Адміністрація" - завідувачка МДОУ, старший вихователь, представники соціального захисту.
Завідувач консультативно-правового відділу Центру допомоги сім'ї та дітям Шишкіна Г.Ф. розповіла про роботу Краснотур'їнського Центру надання допомоги сім'ї та дітям. Було відзначено, що розроблено програму зі збору даних сімей, неповнолітніх дітей, для занесення до банку даних сімей м. Краснотур'їнська. Це все необхідно для оперативного відстеження та проведення корекційної роботиз сім'ями, претендентами до групи “ризику”. Було вивчено карти сімей, вихованців МДОУ: із 187 сімей виявлено 6 претендентів у групу “ризику” - 3 сім'ї опікунів, 2 сім'ї матері одинаки, 1 сім'я з неблагополучною сімейною атмосферою. Було зачитано план корекційної роботи з сім'ями, претендентами до групи “ризику”. (Додаток № 1)
Завідувачка МДОУ № 32 Кисельова Л.Г. розповіла про актуальність морально – правового виховання сім'ї дошкільника та педагогічного колективу (Додаток № 2).
Старший вихователь Данишкіна Н.М. провела ділову гру "Відкрий себе" на знання Декларації про права дитини. Вирішення всіх проблемних ситуацій необхідно пов'язати з принципами Декларації про право дитини, щоб дорослі їх визнали і намагалися дотримуватися прав дитини незалежно від її віку. Старший вихователь зачитує проблемну ситуацію, педагоги та батьки самостійно знаходять правильну відповідь, засновану на принципах Декларації. Було підбито підсумок завідувачки МДОУ про знання Декларації прав дитини учасниками гри. (Додаток № 3)
Голова батьківського комітету МДОУ №32 Зайцева О.А. познайомила присутніх із позитивним досвідом сім'ї Брагіних, які мають двох дітей, вихованців МДОУ. Були представлені: сімейні відеосюжети, альбоми з фотографіями про сім'ю, генеологічне дерево сім'ї та ін. Позитивний досвід представленої сім'ї було схвалено та взято як приклад для наслідування.
У дебатах виступили:
психолог Ільїних Г.В., логопед Смирнова Т.В., медична сестра Васюніна О.В., старший вихователь Данишкіна Н.М., музичний керівник Трушкіна М.А., батьки: Рейш О.М., Овсюченко Н.С. ., Шик С.М., поки Л.В..
Рішення педагогічної ради:
1. Продовжувати морально-правове виховання дошкільнят МДОУ на формування гуманізму, моральних якостей та законослухняності шляхом пропаганди, основ російського та міжнародного законодавства серед педагогів та батьків через:
- місцеве телебачення "Град";
- міської газети "Вечірній Краснотур'їнськ", "Зоря Уралу";
- місцеве радіо МДОУ
2. Організувати клуб-колоквіум “Коли душа з душею говорить” щодо передачі позитивного досвіду сімей МДОУ.
3. Досвід позитивного вихованнядитину у сім'ї Брагіних винести на міські педагогічні читання
Голова: Зав. МДОУ №32 Кисельова Л.Г.
Секретар: Трушкін М.А.