Название:
Конспект занятия «Путешествие в прошлое лампочки»
Номинация:
Детский сад, Конспекты занятий, НОД, познавательная, Старшая группа
Должность: воспитатель высшей квалификационной категории
Место работы: МБДОУ детский сад №33 Звездочка
Месторасположение: г.Сокол Вологодской области
КОНСПЕКТ
Непосредственно образовательной деятельности
ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ
СТАРШАЯ ГРУППА
ТЕМА: «Путешествие в прошлое лампочки»
Программное содержание.
- Познакомить с историей электрической лампочки. Систематизировать знания о свойствах и действиях различных предметов-предшественников электрической лампочки.
- Формировать способности устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
- Воспитывать интерес, желание больше узнать о жизни людей раньше.
- Активизировать речевую деятельность детей (обогащение словаря, построение сложных предложений, умение участвовать в разговоре).
Материал: ящик ощущений, лучина, керосиновая лампа, электролампочка, спички, различные светильники.
Ход занятия.
Воспитатель: Дети, скажите как вы понимаете слово путешествие? (Рассуждения детей).
Вывод: путешествия бывают разные, но всегда интересные и полезные.
Воспитатель: Мы сегодня с вами отправимся в путешествие, которое называется «Мир удивительных вещей».
Одна из этих удивительных вещей находится здесь, в этом волшебном ящичке. Что это за вещь вы можете узнать руками. Давайте попросим Машу узнать что там. Что это? Про такую удивительную вещь есть много загадок, вы их знаете. Давайте послушаем как точно в загадках рассказывается об электрической лампочке.
Ваня, твоя загадка:
Дом – стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется
Ярким пламенем зажжется. Аня:
Висит груша,
Нельзя скушать.
Почему электрическую лампочку назвали грушей?
А я тоже знаю загадку:
Чудеса на потолке —
Повисло солнце на шнурке.
Про какие лампочки можно сказать, что они повисли на шнурке?
Висит без дела днем,
А ночью освещает дом.
Почему так говорится? (Днем свет не нужен).
Вывод: вот какая удивительная вещь – электрическая лампочка: стеклянный пузырек
похож на грушу, внутри огонек, днем отдыхает, ночью все освещает.
Об истории появления электрической лампочки, о том, как люди освещали свое жилье, нам поможет узнать музей электрической лампочки. Встаньте, пожалуйста, закройте глаза и со мной, не спеша, повторяйте:
Раз-два-три, повернись
И в музее окажись.
Вот мы и в музее. Дети, а какое основное правило есть в музее? (Экспонаты руками
не трогать). Подойдите сюда поближе и рассмотрите экспонаты. Какие предметы вы
видите? (Дети перечисляют). Вика, ты что увидела?
Докажите, что общего у этих предметов? (Зажигаются, освещают). Давайте присядем, поговорим о том, как человек придумал свет.
Давно-давно, когда человек жил в пещере, он научился разжигать огонь (показ иллюстрации), от него становилось светлее. Когда ему вечером или ночью надо было выйти из пещеры, он придумал факел. Я вам расскажу о нем. Факел- это большая палка, один конец ее обмотан тряпками или паклей, этот конец обмакивали в жидкость, которая хорошо и долго горит. С факелами ходили не только по улицам, но позже стали в замках освещать помещение. (Показ иллюстрации). Позднее, в крестьянских избах для освещения использовали это… .
Что это? Это просто щепка, заостренная на одном конце, ее называли лучиной.. Может, кто из вас видел лучину? Что ей делали? (Разжигали самовар). В избах лучину вставляли вот в это укрепление, оно по-старинному называется светец (повторение нового слова). Лучину делали из березы, она лучше горит. (Зажечь, показ). Обратите внимание: от лучины мало света, она быстро сгорает и сильно коптит. Может, ее оставить гореть? Потушим, чтобы не было пожара. (Стакан с ВОДОЙ).
Физминутка
Мы работали, устали,
Разом встанем, отдохнем
И опять рассказ начнем.
На раз – подняться – потянуться,
На два – согнуться – разогнуться,
На три — в ладоши три хлопка,
головою три кивка,
На четыре – руки шире,
На пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Воспитатель: У меня здесь есть еще удивительные вещи, возьмите по одной. Что это? Прошли годы, и человек придумал более удобный предмет для освещения жилья — свечи. Рассмотрите, потрогайте. Какая свеча на ощупь? Потрогайте ноготочком — какая она? Свечи делали из пчелиного воска и бараньего сала. Внутри свечки находятся крученые нити – это фитиль, его зажигают, потрогайте ниточки. Вы дома с родителями зажгите свечи и понаблюдайте, что же будет, а потом в д/с все расскажете. (Собрать свечи).
Человек стремился придумать более удобное освещение для своего жилья. Люди научились из нефти делать керосин и придумали керосиновую лампу. Никто не видел такой лампы? Внизу у лампы чашечка, туда наливают керосин, вставляют фитиль из толстой нитяной ткани, а сверху вставляют стекло. Для чего стекло? Чтобы не обжечься, лучше освещало. (Показ зажжения, выдвижение фитиля).
Лучинка, свеча, керосиновая лампа, как думаете, они удобны для освещения?
Почему? (Коптят, быстро сгорают, мало света, может пожар быть, обжечься, руки занозить).
Воспитатель: Прошли годы, и человек придумал электрическую лампочку. Она и сейчас
освещает наши квартиры. В наших домах различные светильники: на потолках
висят люстры, на стенах — бра, на столах – настольные лампы. А еще, какие знаете?
(Торшеры на полу).
Воспитатель: Вот мы сегодня с вами и узнали об истории электрической лампочки и о том, чем люди освещали свое жилье. Вы меня порадовали своими ответами. А сейчас пора из музея возвратиться в д/с:
Раз – два – три, повернись
В детском саду окажись.
Конспект занятия по окружающему миру в подготовительной группе «Путешествие в прошлое книги».
Программное содержание:
Познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги.
Дать детям знания о том, как преобразовывалась книга под влиянием творчества человека, сохраняя при этом существенные характеристики.
Возбудить интерес к творческой деятельности человека.
Воспитывать бережное отношение к книге.
Материал к занятию:
Иллюстрации с изображением старинных книг; узелковое письмо, береста, египетский папирус, наскальная живопись.
Иллюстрации этапов изготовления книги, изображение печатного станка. Выставка разных книг.
Иллюстрации с нарисованными на листочках древними заглавными буквами.
Ход занятия.
Дети, сейчас я вам загадаю загадку, а вы подумайте и скажите, что это?
Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно
Ты беседуй чаще с ней –
Будешь вчетверо умней!
(Книга).
Правильно, это – книга.
Для чего нужны книги? (Выслушать ответы детей). Чтобы читать, узнавать новое, чтобы учиться в школе, чтобы быть умнее. Правильно, люди передают знания, информацию друг другу с помощью книг.
Обратить внимание детей на выставку современных книг.
Расскажите, какие бывают книги? (словари, энциклопедии, книги для взрослых и детей).
Из чего делают книги? (из бумаги).
Из каких частей состоит книга? (обложка, корешок, страницы).
А всегда ли книги были такими, как вы думаете? (Не всегда).
Правильно. Давным-давно были времена, когда книг не было. Единственным средством сохранения и передачи информации о событиях, людях была человеческая память. Необходимые сведения заучивались наизусть и на дальние расстояния посылались «живые письма» - гонцы. Но много запомнить было трудно и тогда люди придумали на длинной верёвочке, ленточке завязывать узелки, потом спутывали её в клубок. (Показать иллюстрацию). Чтобы прочитать такое «верёвочное письмо», надо было его развернуть и провести пальцами по всем узелкам. Можете себе представить, как неудобны были такие «верёвочные письма». Узелки могли разорваться, запутаться, а слова-узелки забыть.
Потом, люди изобрели рисуночное письмо. (Показать иллюстрацию). Человек изображал в рисунке какие-либо действия. Автор без труда мог рассказать о том, что нарисовал. Такое рисуночное послание на какую-нибудь тему можете составить и вы. Нарисовать, например, как ты пошёл гулять с друзьями или родителями, что было во время прогулки, и что было потом.
Но вот беда, не всё можно передать в таком рисунке. Один может понять по своему, другой иначе.
Постепенно люди искали новые способы передачи мысли. Человек уже придумал буквы, умел писать. Он записывал то, что хотел запомнить. На чём же он писал? Учёные находят надписи на камне, на скалах. (Показать иллюстрацию). Они хранятся тысячи лет. Это удобно? (Ответы детей).
В разных странах писали на том материале, который находился вокруг. Например на глиняных дощечках. (Показать иллюстрацию). На влажной глиняной дощечке писали острой палочкой.
Как вы думаете, удобно было читать такие книги. (Ответы детей). Нет, неудобно. Они тяжёлые, листать их неудобно.
Пробовали люди писать и на бересте. (Показать иллюстрацию). Береста – это наружная часть берёзовой коры, Буквы процарапывали особыми костяными инструментами. Однако, и такой способ письма был неудобен.
А вот в Древнем Египте писали на папирусе. Это болотное растение похожее на камыш. Стебли его гладкие разрезали вдоль и укладывали рядами, затем спрессовывали. Получался материал, похожий на бумагу, только тоньше. Большие тексты писали заострёнными палочками на длинных полосах папируса. Их длина иногда достигала до 40 метров, затем сворачивали в свитки. (Показать иллюстрацию). К сожалению, папирус не очень прочный. Ему нужен только сухой воздух. Поэтому человек искал новый материал для письма. Им стал пергамент. Пергамент – это обработанная кожа из шкур телят. Он был прочнее. Из пергамента впервые стали делать книги, очень похожие на наши. Они были очень дорогие, ведь на одну книгу требовалось целое стадо коров! Понятно, что купить книгу мог только богатый человек.
Помогла человеку бумага. Изобрели её в Китае. Секрет изготовления бумаги китайцы долго держали в секрете от других народов. И только через века они узнали как делать это чудо. И тогда появились первые книги из бумаги. Сначала их писали пером от руки. Обычно писал человек, у которого был красивый почерк. (Показать иллюстрацию с изображением летописца).
Чтобы книга привлекала внимание, её красиво оформляли: рисовали картинки, выделяли заглавные буквы яркими красками. (Показать иллюстрацию старинной книги и нарисованные на листах древние заглавные буквы).
Нужно было очень много времени, чтобы написать одну книгу вручную.
Как вы думаете, эти книги были доступны многим людям?
А что придумали люди, чтобы книг было много? (Придумали печатать).
Человек придумал печатный станок. (Показать печатный станок). И ускорил изготовление книг. Машины обрезают и сшивают листы, печатают красочные обложки, иллюстрации и изготавливают переплёт, чтобы книга служила дольше.
Как вы думаете, прежде чем напечатать книгу, что необходимо подготовить? (Ответы детей). Материал для книги. Над этим работают поэты, писатели, художники. Они решают, какого размера будет книга, как она будет выглядеть, какие будут рисунки.
Люди, каких профессий трудятся над созданием книги? (писатели, художники, печатники, наборщики). Умные машины разматывают бумагу с барабана, разрезают, печатают, скалывают листы в отдельные тетради, сшивают их и делают переплёт. Вот какой длинный и трудный путь у книги и сколько людей принимает участие в её создании.
И вот писатель Лев Толстой
Рассказывает сказку.
Хоть у машины нет ума,
Но знает она дело.
Листы нарежет вам сама
И сложит их умело.
А переплётчик их сошьёт,
Края обрежет мигом,
Потом оденет в переплёт,
И вот пред вами книга.
Приятно книжки почитать,
А сделать их попробуй
Искусство тонкое -печать,
И требует учёбы.
воспитатель:
- Дети, кто из вас знает, какие правила надо соблюдать, чтобы наши глаза не устали во время чтения?
Правильно, низко не накланяться, свет должен падать с левой стороны, не читать лёжа и во время движения в транспорте.
А сейчас мы выучим гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз:
Мы читали, рисовали,
Глазки наши так устали,
Дружно встанем по порядку,
Проведём для глаз зарядку.
Мы гимнастику для глаз
Выполняем каждый раз.
Вправо, влево, кругом, вниз,
Повторить ты не ленись.
Укрепляем мышцы глаза.
Видеть лучше будем сразу.
(предложить детям проследить глазами за движением, какого либо предмета, двигающегося в разных направлениях.)
воспитатель:
А вы умеете беречь книги?
Итог занятия:
Вот какой долгий путь проделала книга, пока не стала такой, какой мы её знаем теперь. Человек всё время мыслил, думал, внимательно изучал то, что его окружало. Сейчас бумагу делают из древесины. Она и по сей день остаётся главным материалом для письма и печатания.
На занятии дети узнали, что первыми счетами для человека были его пальцы на руках и ногах. На смену им пришли камешки, палочки, ракушки. Рассмотрели русские счеты, которые появились первыми, а также китайские и японские.
Фадей рассказал и показал, как пользоваться счетами.
Андрюшина загадка была о калькуляторе.
Дети рассмотрели части компьютера: системный блок, монитор, клавиатуру, мышку. А Тимофей продемонстрировал переносной мини-компьютер – планшет.
Провели физкультминутку и соревнование между подгруппами на вычисление различными счетными устройствами.
Конспект занятия по окружающему миру
в подготовительной к школе группе
«Путешествие в прошлое счётных устройств» 23.01.2017г.
Программное содержание: формирование элементарных представлений детей об исследовательской деятельности человека и её результатах (любое исследование приводит к появлению чего – то нового, необходимого для развития общества, для облегчения труда человека).
Образовательные задачи:
– познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком (подача материала производится с опорой на имеющий опыт дошкольников)
Развивающие задачи:
– развивать ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира
– активизировать познавательную деятельность детей
Воспитательные задачи:
– воспитывать любознательность
– воспитывать умение работать сообща, в подгруппах
Материалы и оборудование: Телевизор, компьютер, мультимедийная презентация «Музей истории вычислительной техники», картинки с изображением счётных устройств, счёты, калькулятор, камешки, веревочки, счетные палочки.
Предварительная работа:
– знакомство с понятием «счетное устройство»
– знакомство со счетами, принцип вычисления на них
– знакомство с калькулятором, принципом простейшего вычисления на нем
– знакомство с компьютером, его устройством
– беседа «Компьютер в жизни человека»
– рисование на тему «Мой компьютер».
Ход занятия:
I. Вводная часть.
– Ребята, вы были когда-нибудь в музее?
– А что вы там видели? (картины, скульптуры, и т.д.)
– Сегодня я приглашаю вас в необычный музей. В нём вместо картин и скульптур собраны счётные устройства: машины, приборы. Хотите узнать, как люди считали раньше?
– Чтобы попасть в музей, надо отгадать загадку:
Машина отлично задачу решила.
Мигала, гудела, старалась, спешила.
Рисует, играет, учит меня.
Какое же имя имеет она? (машина времени)
– Садитесь поудобнее, закрывайте глаза и считаем до 10. Пуск!
II. Основная часть.
– Вот мы и попали в музей истории вычислительной техники (Слайд №1)
– Вспомним правила поведения в музее.
– Давайте подойдём к первому экспонату. Что же мы здесь видим? (Слайд №2)
История счетных устройств уходит далеко в прошлое. Накопление запасов, дележ добычи, торговля – все это было связано со счетом, с вычислениями. Нужно было на чем-то считать. Для подсчетов люди стали использовать собственные пальцы. (Слайд №3) Пальцы и были самым первым счетным устройством. Люди сначала использовали подушечки на пальцах, затем считали на пальцах рук. А иногда использовали и пальцы ног. У многих народов пальцы рук долго служили инструментом для счёта. (Слайд №4)
– Да, пальцевый счёт оказался неудобным, потому что нельзя было посчитать до 20-30 и более.
– Следующим шагом в развитии счёта стало использование палочек, камешков, бусин. Индейцы племени Майя придумали свой способ счёта – на узелках (верёвках) – узелковые счёты. (Слайд №5)
Первый помощник человека в счете появился очень давно (в V в. До н. э.) в Греции и Египте, и назывался абак. (Слайд №6) «Абак» – слово греческое, переводится как «счетная доска». Это была обычная доска с полосками, вдоль которых складывались камешки. Потом абак изменился, на нем появились металлические прутья с косточками. Существовала целая наука о счете при помощи этого счетного устройства. Этим счетным устройством пользовались еще очень долгое время.
По десятку на шесточке
Сели умные кружочки
И считают громко вслух,
Только слышно: стук да стук. (Счёты)
– Рассмотрите их внимательно. Счёты – это обычная рамка с перекладинами, на которые нанизаны костяшки. Каждая костяшка – цифра.
Первые счёты с «косточками» на веревочках появились в России. (Слайд №7).
После появлялись еще счетные машины, которые постепенно усложнялись. В XIX веке петербургский инженер Однер создал арифмометр (Слайд №8), который позволил считать быстрее и притом большие числа.
А на смену арифмометру появилась другая счётная машина. Вы, наверное, её знаете.
Что-то бабушкины счёты
Брать с собою неохота
Лучше я возьму ребята,
В школу новый…(калькулятор)
Изобретатели создают в XX веке калькулятор (Слайд №9) (римское calculi – камешки (вычислять, который работает сначала от розетки, затем от батареек.
– А теперь подойдём к следующему экспонату. Отгадав загадку, вы узнаете, какое счётное устройство было следующим:
Он рисует, он считает,
Проектирует заводы,
Даже в космосе летает,
И даёт прогноз погоды.
Миллионы вычислений
Может сделать за минуту.
Догадайся что за гений?
Ну, конечно же…(компьютер).
Появляется компьютер (англ. Computer – считаю) – машина для приема, переработки, сохранения и выдачи информации в электронном виде. (Слайд №10)
Первый компьютер был изобретён ещё в 17 веке французским учёным Блез Паскалем.
– Что можно делать с помощью компьютера?
– Чем компьютер отличается от калькулятора?
– Сейчас мы вспомним, какие части есть у компьютера. (Системный блок и монитор.)
– Каким устройством нужно воспользоваться, чтобы ввести программу в память компьютера? (клавиатура).
– С помощью какого устройства мы можем легко перемещать стрелку на экране? (мышка).
– Какое устройство поможет нам вывести информацию на бумагу? (принтер).
Изобрели и переносные микрокомпьютеры – смартфон, нетбук, ноутбук, планшет.
– Давайте нашему другу компьютеру расскажем стихотворение.
Компьютер-друг детей и взрослых,
Он создан был давно.
Пришёл из Франции далёкой
Огромный и простой.
Но шли года, века, эпохи,
Компьютер стал другим.
Он вычитает, прибавляет,
Рисует, с нами говорит!
Передаёт, хранит, стирает,
Играет, учит, развивает.
Всем этим занимается глава-
Микропроцессор-голова!
Отсюда следует, друзья,
Компьютер нужен для труда,
Обогащения ума,
С ним просто весело всегда.
Физкультминутка.
Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
Во время проведения физминутки предложить одному из детей с помощью счетных палочек посчитать количество действий, выполняемых детьми.
2. Практическая часть
Предложить детям разделиться на подгруппы и произвести вычисления с помощью различных счетных устройств:
– пальцы
– узелки
– калькулятор
Примеры для вычисления даются детям на карточках.
После выполнения вычислений, дети проводят взаимопроверку.
III. Заключительная часть.
Рефлексия.
– Как люди считали сначала и что использовали?
– Какие счеты появились потом?
– Что люди используют теперь?
– Людям, каких профессий нужны счетные устройства?
– И в заключении я предлагаю вам отгадать загадки:
1. Что за чудо – агрегат,
Может делать все подряд –
Самым лучшим другом стать.
(компьютер)
2. На столе стоит сундук,
В сундуке окошко.
Можно видеть чудеса,
Если знать немножко
(монитор)
3. На доске по строчечке
Разместились кнопочки.
Догадайтесь, мальчики
Как здесь тыкать пальчиком?
(клавиатура)
4. По ковру зверек бежит,
То замрет, то закружит,
Коврика не покидает,
Что за зверь, кто угадает?
(компьютерная мышь)
5. То – то радость, то – то смех,
На бумаге без огрех,
Из какой коробки лезет,
Текст на удивленье всех?
(принтер)
6. Если что – то отключить,
То компьютер замолчит,
Тугоухий, как медведь –
Ничего не сможет петь.
(колонки, акустическая система).
Программное содержание.
- познакомить детей с историей посуды, с процессом её преобразования человеком,
- активизировать познавательную деятельность детей,
- вызвать интерес к предметам рукотворного мира прошлого.
Материал.
- ложки из разных материалов,
- предметы старины,
- кассета или диск “Ложкари”,
- диск со слайдами,
- иллюстрации,
- угощения.
Предварительная работа
Посещение горенки.
Ход занятия
Дети с воспитателем заходит в музыкальный зал, наряженный под русскую избу. Здороваются, хотя там никого нет.
Воспитатель (В): А сюда ли мы пришли? У нашей бабы Матрены в горнице что было? (печка, а на печке висели лапти и т.д.)
В: Но лаптей здесь нет, вот это чудо!(дети отыскивают)
Ухват у печки стоял и тут он есть. Значит и здешняя хозяйка почему-то не может обойтись без ухвата. Почему? (в печке горячо, в неё нужно ставить посуду, можно обжечься)
В: А какие ещё вещи старины вам показались знакомы, такие же как у бабушки Матрены в горнице. (дети называют)
В: Да где же сама-то хозяйка? (За дверью слышится русская народная песня) Уж не она ли там поет, пойду, посмотрю.
Заходит баба Дуня (переодетый воспитатель)
В: Ой кто это? (ложка)
Ложка (Л):
Спасибо вы меня узнали,
Но скажите-ка, друзья,
Чем горжусь я постоянно,
Для людей я чем важна?
Коль ответ ваш будет верен
Дальше буду говорить,
Как такую вот красавицу
Человек смог сотворить
А что можно делать со мной? (есть суп, кашу, мешать пищу, есть ложки, которые помогают надевать обувь, играть)
А как вы думаете, кто меня сделал? (человек)
А когда сделал? (давно).
Вот этот первобытный человек, который жил в пещере (показ слайда или иллюстрации).
Л: Правильно, когда жили наши предки, меня на земле ещё не было.
А как ели эти люди? Чем? (руками)
Л: А как вы думаете, удобно ли было есть пищу руками? (ответы детей)
Вот у меня в чугунке щи есть ещё с утра сварила, сейчас мы их попробуем – угощайтесь, гости дорогие! (предлагает детям, они отказываются)
Л: Вот так и люди постепенно поняли, что без ложки неудобно и сделали ложку. Но она совершенно не похожа на меня. А почему? А как вы думаете, из чего была сделана первая ложка? (ответы детей) – из камня.
А какой, по вашему мнению, лучше пользоваться (деревянной) А почему?
Давайте сравним.
Детям дается деревянный брусок и продолговатый камень. Дети сравнивают - дерево легче, определяют вес камня и бруска.
Л: А вот пофантазируйте, вы бы, из какого материала сделали ложку... (ответы детей)
Дети, а вас есть Родина? Где ваша родина?
Молодцы, знаете свою Родину. Вот и у меня есть Родина. Это страна Египет. Здесь, когда человек стал жить в хижине, а не в пещере, меня впервые и сделали из дерева. Вот тут я и начала превращаться в красавицу, меня одели а красивую одежду, украсили узорами, ягодами, и мне так захотелось поселиться в таком наряде. А ну, сестренки, бегите к ребяткам, заведем плясовую.
Русский народный танец с ложками на воображение.
Л: А стали бы так веселиться мои каменные подружки? (Нет) А почему?
А где под такую музыку пляшут? (в деревне на праздниках)
Вот мы деревянные ложки и живем больше у бабушек, да у дедушек в деревнях. Вот и бабушки Дуни и Матрены мы тоже поселились.
А где вы живете? (ответы детей)
А вы то, ребятишки, ложками пользуетесь? - вы то городские жители, современные. (дети рассказывают в каких случаях и какими ложками пользуются)
Баба Дуня к Ложке: Это такими ли. Вот внучка мне подарила на 8 Марта (достает набор металлических ложек), а у дочки то в городе, которая живёт, аж серебряные и золотые есть, вот по одной оставила мне на память. Удобно ли ими пользоваться? А какие вам кажутся лучше: деревянные или металлические и почему? (деревянные могут сломаться). Вот и я так думаю. Вон у меня одна уже треснула.
КОНЕЦ (1-й вариант)
Баба Дуня: Ой, извините, ребятки, там ко мне соседка идет, пойду встречу её.
(Уходит, заходит воспитатель)
Воспитатель: Извините, ребятки, я долго отсутствовала, задержалась с медсестрой, а вы то тут чем занимались?
(2-й вариант)
Баба Дуня: Ой, что-то шумит. А так это я самовар поставила и забыла про него. А вот и чаёк вскипел. Милости прошу к моему столу.
(Дети угощаются, подводят итоги)
Тема «Путешествие в прошлое»
Программное содержание (интеграция образовательных областей) :
Познавательное развитие: познакомить детей с жизнью, бытом и творчеством русского народа (избой – жилищем крестьянской семьи, с предметами русского быта (печь, прялка, игрушки и т. д.) ; закрепить знания о кухонных принадлежностях (кочерга, ухват, чугунок, самовар) ; воспитывать любознательность, интерес к истории и традициям своего народа, расширять кругозор детей. Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к народной культуре и традициям русского народа.
Речевое развитие: обогатить словарь детей народными пословицами, поговорками, загадками, новыми словами; развивать стремление знать и использовать в жизни устное народное творчество.
Художественно – эстетическое развитие: формировать интерес к русскому прикладному искусству.
Проведение занятия по теме: «Игрушки старины»
Ход:
В зал входят дети, здороваются с гостями.
Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать? (ответы детей)
Воспитатель: Сегодня мы совершим путешествие в прошлое нашей страны. Давным-давно в далекие времена жили-были добрые молодцы - могучие богатыри русские и девицы-красавицы. А у них были добрые матушки и мудрые батюшки. Умели они пахать да косить, дома-терема строить. Умели рукодельничать: ткать, прясть, вышивать.
Что бы вы хотели узнать побывав в прошлом? (ответы детей)
Воспитатель: Ну что ж, давайте перенесемся в прошлое. Поможет нам в этом волшебное колесо истории. Крепко держитесь за колесо, повторяйте за мной волшебные слова.
Можно пальчиком потрогать
Самый краешек мечты,
К ней найти свою дорогу,
Непременно сможешь ты.
К ярким звездам наши детки
В разноцветных снах летают,
Чтоб узнать, как жили предки,
В прошлое попасть мечтают.
Звучит музыка.
Слайд 1
Воспитатель: Посмотрите, ребята, мы с вами оказались в русской деревне.
Русь деревянная - края дорогие
Здесь издавна русские люди живут
Они прославляют жилища родные
Раздольные песни поют
Воспитатель: подумайте, почему Русь называли деревянной? (ответы детей)
Слайд 2
Издавна на Руси дома строили из дерева. На Руси много лесов, поэтому дерево – самый доступный материал для строительства. Тепло и уютно живется в бревенчатых домах – избах. В старину говорили не «строить», а «рубить» избу. Дело это не легкое. Народ со всей деревни приходил на помощь соседу. Мужики за топоры брались, а женщины за приготовление угощения. В такой работе родилась пословица: «не взявшись за топор – избы не построишь».
Давайте все вместе повторим пословицу. Как вы думаете что она означает? А теперь немного поработаем:
ФМ «Строители»
Молотком стучу, стучу,
Сто гвоздей заколочу.
Буду строить дом, дом,
Будем жить в нем, в нем.
(Звучит музыка, появляются девочка – хозяюшка с караваем, кланяется)
Слайд 3.
Воспитатель: Посмотрите, в избе хозяюшка нас встречает.
Хозяюшка: Здравствуйте, гости дорогие.
Дети отвечают на приветствие известными им пословицами.
Хозяюшка в дому, что оладушек в меду.
Много гостей - много и новостей!
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что в избе самое главное? Попробуйте отгадать мою загадку: "Ах, какая старая бабушка! Вся белая – белая. На улице лето – на нее и внимания не обращают. А зима придет – так и липнут к ней" (печь). Правильно! И в нашей с вами избе есть печка, вот она, теплая!
Слайд 4
Что вы знаете про русскую печку? (ответы детей) .
С печкой связана вся жизнь и быт русских людей. Печь – это сердце дома. Складывали печку из кирпича и обмазывали глиной, клал печь печник. Хороший печник пользовался почетом и уважение на деревне.
Печь отапливала жилье, в ней готовили пищу, пекли хлеб. На печке сушили одежду, обувь, грибы, ягоды, рыбу. На печи люди спали или просто грелись. Для этого делали специальную лежанку. Трещит мороз на дворе, воет ветер, а на печке тепло и уютно.
В старину про печь говорили: «Государыня – печка, печь нам мать родная».
Ребята, расскажите пословицы о печке.
Мала печка, да тепленька.
У холодной печи не согреешься.
Гости на печь глядят, видно каши хотят.
Что есть в печи – на стол мечи.
Ребята, знаете ли вы, в чем варили каши да щи в деревне?
К низу узок, верх широк
Не кастрюля… (чугунок)
Слайд 5
Это чугунок. Он незаменим был в хозяйстве. По весу он тяжелый, так как сделан из чугуна, особого вида металла, который мог выдержать любой огонь и не бился
А как их в печь поставить, если горячо, здесь был нужен другой помощник.
Из русской печи кашу тащи.
Чугунок очень рад
Что его схватил… (ухват).
Слайд 6
Возле русской печи всегда стоял ухват, которым хозяйка доставала горячие чугунки со щами и вкусной кашей.
Посмотрите, как нужно пользоваться ухватом.
Для ухода за печкой нужна кочерга.
Слайд 7
Что кочергой делали? (размешивали угли, сгребали жар).
Про нее говорили: «Кочерга огня не боится».
Еще один предмет для печи – хлебная лопата.
Слайд 8
С ее помощью сажали хлеба и пироги в печь и доставали их оттуда.
Хозяйка: А вот, мы что-то забыли. Еще одну загадку отгадайте.
Длиннохвостая лошадка
Привезла нам каши сладкой.
Ждёт лошадка у ворот -
Открывай пошире рот.
Слайд 9
Воспитатель: на Руси ели из деревянной посуды деревянными столовыми приборами.
Если пользоваться деревянной ложкой во время трапезы, то Вы никогда не сможете обжечься горячей пищей. (достает расписную посуду – ложки, тарелку, доску)
Слайд 10
А вот они какие. Ложки расписные. Расписывают вручную настоящие художники. А какой это вид росписи? (хохломская) а какие виды росписи вы знаете? (Городецкая. Гжель и т.д.)
Хозяйка: А еще, ложки можно использовать как музыкальный инструмент, ведь они издают такой чудесный звук (стучит ложками). Давайте попробуем (раздает детям ложки).
Дети играют на ложках.
Хозяйка: Вот, молодцы!
Слайд 11
Воспитатель обращает внимание на прялку.
Да ребята, это прялка. Ее так называли, потому что на ней прядут.
Для чего нужна прялка? (ответы детей)
Слайд 12
Это нелегкий труд, тут сноровка нужна да терпение. Нужно шерсть держать, нитку вытягивать и скручивать и на веретено наматывать.
Слайд 13
Хозяюшка: Посмотрите, сколько я ниток напряла! (показывает корзину с разными клубками. Нечаянно роняет корзину - клубки раскатываются) Ой мои клубки все раскатились, нитки перепутались. Помогите их в клубочки смотать. (Дети сматывают клубки)
Динамическая пауза «Смотай клубочек»
Воспитатель: Хозяюшка, а для чего тебе эти нитки нужны?
Хозяюшка: Чтобы вязать.
Воспитатель: А что можно связать из этих ниток? (ответы детей)
Слайд 14
Воспитатель: В старину, ребята, долгими зимними вечерами собирались люди вот в такой большой избе: пели, рассказывали сказки, загадывали загадки.
Воспитатель: Ещё люди работали: пряли, вязали, вышивали, плели лапти. Говорили шутки - прибаутки, водили хороводы. Такие вечера назывались у них посиделками. А еще они делали обереги.
Что такое оберег? Оберег- предмет, оберегающий, охраняющий от чего-либо.
Воспитатель: Давайте, ребята, отправимся в мастерскую добрых дел и сделаем оберег. Для начала мы вспомним какие обереги мы знаем и уже делали.
Кукла-закрутка, кукла из ниток, кукла-крупеничка…
Чтобы сделать красивый оберег, нужно потрудиться.
Воспитатель: Создавая оберег нужно соблюдать некоторые правила
Обереги не могут быть изготовлены для себя
Обереги изготавливаются только по доброй воле, никто вас не может заставить
Самые сильные обереги те, которые изготовлены вашими родственниками мамой, папой, бабушкой, братом или сестрой
В процессе создания оберега нужно думать о том человеке, для которого вы его делаете. Если вы будете постоянно думать о этом человеке, он действительно защитит этого человека от беды.
Изготовление пояса-оберега.
Воспитатель вместе с детьми рассматривают работы.
Воспитатель: Вы все потрудились молодцы.
Воспитатель: А нам пора возвращаться в наше время. Ребята, что познавательного вы узнали сегодня, путешествуя в прошлое? (ответы детей)
Умный сильный наш народ
Свою землю бережет
А преданья старины
Забывать мы не должны.
Давайте попрощаемся с хозяюшкой, а вернуться назад в наше время нам поможет «Колесо истории».
Дети держатся за колесо, говорят волшебные слова. Звучит музыка.
"Раз, два, три - в настоящее нас верни". Вот мы и попутешествовали во времени, и это не в последний раз.
Я вам загадая загадку о предмете старины:
Выпускает жаркий пат
Древний чайник…(самовар)
Когда хорошо поработали, люди устраивали чаепитие с баранками. (накрывается стол)